潘英華

【摘 要】隨著新課改的不斷推進，要求小學語文教學中必須得加強重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文主要針對小組合作“共生”理念下的小學語文核心素養(yǎng)教學進行了詳細的分析，希望能夠更好的提升小學語文教學的效率和質(zhì)量，使得學生能夠具備良好的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小組合作；共生理念；小學語文；核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0243-01

引言

小組合作共生理念屬于一種全新并且十分先進的教學理念，其主要強調(diào)學生之間和師生之間的共生共長以及和諧互動，進而形成一種非常有效的共生效應，促進教與學共同的發(fā)展。在當前新課改不斷推進的背景下，小學語文課堂教學的主要目的就是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，推動學生綜合素質(zhì)更好的發(fā)展，而為了有效的實現(xiàn)這一教學目標，則是必須得小學語文教師正確的樹立小組合作共生理念，并且在實際教學過程中合理的進行運用，積極的創(chuàng)新自身教學策略。

一、合理的制定合作目標，明確核心素養(yǎng)教學的最終目的

在小組合作共生理念背景下，小學語文教師在進行課堂教學過程必須得明確小組合作的目標，以便學生明確自己的學習任務(wù)和學習方向，這樣教師在課堂教學過程中才能夠得心應手。例如在《坐井觀天》這一課程的教學過程中，小學語文教師首先就得為學生細致的分析教學內(nèi)容，綜合的考慮到學生學習的特點，合理的為學生設(shè)定小組合作的目標，只有這樣才能夠更好的保障小學語文核心素養(yǎng)教學目標的實現(xiàn)[1]。除此之外，小學語文教師還應該結(jié)合血清和語文教學的要求來為學生制定清晰的學習目標，正確的引導學生深入的挖掘教材內(nèi)容，讓學生牢牢的掌握小組合作談?wù)撘约盎拥姆椒?。這樣不僅僅能夠避免浪費課堂教學時間的情況出現(xiàn)，并且還能夠極大的減輕教師的工作負擔，促進小學語文核心素養(yǎng)教學的順利進行。

二、充分的發(fā)揮教師指導職能，優(yōu)化核心素養(yǎng)教學

小學階段學生的思維發(fā)展還未成熟，并且學習經(jīng)驗嚴重不足，而這就需要小學語文教師充分的發(fā)揮好自身的指導職能，合理的優(yōu)化核心素養(yǎng)教學方法，使得每一個學生都能夠在小組合作中收獲到豐富的學習經(jīng)驗和知識，并且這樣還能夠很好的鍛煉到學生語文綜合能力?？偟膩碚f，小學語文教師必須得清楚的認識到自身的角色，在小學合作過程中盡量的避免直接干涉，而是應該使用自己豐富的教學經(jīng)驗和耐心的指導來幫助學生解決小組合作學習過程中存在的問題[2]。例如在《空城計》這一篇文章的教學過程中，當學生小組就空城計成功的原因進行激烈的討論和分析的時候，小學語文教師對于學生小組討論出來的結(jié)果絕對不能一味的否定或者是肯定，充分的考慮到學生的各種疑問，發(fā)揮自身指導職能，引導學生從多個角度進行問題的思考[3]。而在小學語文教師正確的指導下，學生也是能夠清楚的認識到空城計成功的原因，其主要就是利用司馬懿的生性多疑和諸葛亮的從容不迫，這兩者缺一不可。這樣不僅僅能夠很好的活躍課堂氣氛，并且課堂教學效率也是能夠得到極大的提升。

三、革新小組分工，提升核心素養(yǎng)教學的效果

要想更好的在小學語文核心素養(yǎng)教學中落實小組合作共生理念，就絕對離不開小組的統(tǒng)籌分工，并且只有通過合理的分工才能夠有效的鍛煉到學生的合作學習能力，提升學生自主學習的權(quán)力，使得學生更好的掌握自主學習的方法。在實際的小組合作學習過程中，小學語文教師可以引導學生科學的進行小組分工，重視小組長組織管理作用的發(fā)揮，通過組員和組長的共同努力以及教師的耐心指導，必定能夠推動小學語文核心素養(yǎng)教學目標的實現(xiàn)。例如在《只有一個地球》這篇文章的教學過程中，小學語文教師通過合理的分組之后，還得引導學生自主的選擇出組長，然后進行核實的分工，提出和教學內(nèi)容相適宜的學習目標。然后組員在小組長的帶領(lǐng)下積極的收集相關(guān)的學習資料，并且對課文內(nèi)容進行深入的分析和閱讀，明確該篇文章的核心內(nèi)容。當所有準備工作做完之后，學生必定能夠清楚的找尋到自己學習的方向，明白應該珍惜地球和愛護地球，然后帶著明確的學習目標開展各種學習活動，這樣每一個學生都會積極的參與到語文學習過程中，為了學習的目標共同努力。這種方式能夠促進學生們的共同進步，并且小組合作效力也是能夠得到迅速的增長，進而有效的提升小學語文核心素養(yǎng)教學的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，小學語文屬于最為基礎(chǔ)的教育階段的學科，并且也是十分重要的一門學科，所以在實際的教學過程中，小學語文教師必須得將學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)當成教學的重點，在提升學生語文素養(yǎng)的同時還得重視學生綜合能力的發(fā)展。在實際的教學過程中，小學語文教師必須得積極的落實小組合作共生理念，合理的制定小學合作的目標，將自身指導職能充分的發(fā)揮出來，以此來促進小學語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學目標的實現(xiàn)。

參考文獻

[1]尤文君.小組合作“共生”理念下的小學語文核心素養(yǎng)教學研究[J].語文天地：小教版，2017，16（4）：94-94.

[2]宋元江.小組合作“共生”理念下的小學生語文核心素養(yǎng)提升策略[J].好家長，2017，34（63）：164-165.

[3]陳美麗.核心素養(yǎng)理念下小學語文閱讀教學的策略分析[J].中華少年，2018，39（10）：198-199.