付寶文

【摘 要】體育課堂教學是學校體育工作的主要方面，它是訓練學生運動技能，增強體質(zhì)，鍛練體能，促進學生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展的重要基地。因此，提高體育課的課堂教學，是貫徹教學方針，培養(yǎng)建設(shè)合格人材的具體體現(xiàn)。體育課的目的在于在教學過程中加強學生的思想品德教育、體育觀念教育和運動能力教育，從而全面提高學生的身體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中體育；教學；質(zhì)量

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0164-01

體育是一門培養(yǎng)學生身體素質(zhì)，發(fā)展運動技能的學科，初中生正是長身體的階段，體育訓練對學生的身體發(fā)展有著重要作用。但多年對體育教學進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不少課堂教師教是累，學生練得苦，但效果卻不理想，有效教學成為了教師的課堂追求。體育教師如何結(jié)合初中生的特點，提高教學有效性？

一、激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生健康的心態(tài)

初中生的好奇心和求勝心都比較強，不論男生還是女生，對游戲和比賽都很感興趣。游戲比賽在中小學體育教材中占了很大的比重，這種趣味性教學可以培養(yǎng)學生團結(jié)合作、競爭、創(chuàng)新等多種優(yōu)良品質(zhì)，對塑造學生的健康人格有很大的作用?？梢哉f，充滿趣味性的游戲，不但受到學生的喜愛，對教師開展心理健康教育也是良好的機會和素材。比如教學中常用到的“接力比賽”，適當運動可以加強學生的身體健康，促進學生的健康成長，但是如果在比賽中由于某些同學的失利導致輸?shù)舯荣?，個別個性較強的學生因為不服輸而與對方發(fā)生沖突，或者失利組的學生互相埋怨，受指責的學生容易產(chǎn)生自卑心理。這樣不僅不利于體育教學質(zhì)量的提高，而且還傷害了同學之間的情誼。每當這個時候，我會抓住適當?shù)臋C會，一方面先跟學生分析兩組的優(yōu)點和缺點，對學生體育動作不標注的地方及時做出糾正，鼓勵學生繼續(xù)努力；另一方面，我會耐心指導學生要有集體意識和團結(jié)合作的精神，對待對手既要有競爭意識，也能正確看待比賽的成敗，鼓勵學生以積極的態(tài)度迎接新的調(diào)整。幫助學生解開比賽心結(jié)以后，學生又重新振奮起來，參與體育課的積極性大大增加。

二、尊重和愛護學生，保持和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧課堂

學生作為教學活動的核心人員，在初中體育教學活動中發(fā)揮著主要的作用。教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，堅持“以學生為本”的教學思想，無論是體育教材的選取還是教學方式的更新，都要以學生的利益為主，尊重學生的個性發(fā)展和差異性。由于每個學生的個性發(fā)展和成長環(huán)境不同，體育意識和學習能力有所差異，教師要根據(jù)不同學生的情況采用不同的教學手段。另外，初中階段正是學生人生觀、價值觀和世界觀的重要形成時期，體育教師除了要教給學生基本的健康知識外，還要關(guān)心學生的生活。除了正常的課堂教學互動，教師還可以在其他時間與學生談心，疏導學生在不同階段遇到的問題。我們常說，“親其師才能信其道”，在大多時候，學生喜歡一門課程就是從喜歡這門課的教師開始的。所以，在與學生互動的過程中，教師的行為和信任將是學生學習的重要內(nèi)驅(qū)力。良好的師生關(guān)系是建立和諧課堂的重要基礎(chǔ)，也是激發(fā)學生情感和提高教學質(zhì)量的重要方式，能夠在一定程度上推動學生的有效學習。

三、樹立有組織、有紀律的課堂次序

體育教學通常由課前熱身、教員示范與解說、自在鍛煉三局部組成。由于體育教學靈敏性較強，許多學生都把體育教學看成“玩”，缺乏一定的課堂紀律性。此外，在體育課堂上，由于一些體育教員教學態(tài)度不夠端正，在示范與解說之后，便聽任學生自在練習與活動，學生也未認識到體育對本身的重要性，使得體育課堂變得隨意、散漫而缺乏組織紀律性。針對上述現(xiàn)象，教員應(yīng)端正本身態(tài)度、嚴厲管理，并樹立嚴厲的檢查制度。同時，做到課前、課后的點名，遇到違背記載的學生，要給予相應(yīng)的懲罰，從而保證體育教學的質(zhì)量和學生體育素質(zhì)的進步。

四、優(yōu)化教學方式，提升體育教學成效

體育教學方式的優(yōu)化是全面貫徹落實素質(zhì)教學目標的重要措施，個別教師不注重教學改革，以陳舊的“教師示范—學生鍛煉”模式組織體育教學，無法有效發(fā)揮對學生的引領(lǐng)和促進作用。因此，教師應(yīng)當注重教學方式的轉(zhuǎn)變，首先，教師可以將學生更大限度地吸納進來，如在一節(jié)課教學目標的設(shè)定上，可以讓學生談一談，應(yīng)當設(shè)定什么樣的目標，在保證主體目標不變的情況下，可以兼顧學生的需求，如增加一些體育趣味知識、健身操、武術(shù)等方面的技能動作，滿足學生的學習欲望，同時活化了教學環(huán)境氛圍，讓學生在快樂中學習，有助于激發(fā)學生學習興趣。教師也可以將傳統(tǒng)的訓練模式設(shè)計成能夠最大限度激發(fā)學生競爭欲望的比賽活動，既可以讓學生在小組之內(nèi)開展競賽，也可以讓學生分組推選代表展示訓練成效，通過這樣的競爭手段將學生的積極性充分激發(fā)出來。另外，教師還可以將教育現(xiàn)代化教學手段的作用發(fā)揮出來，例如在教學前滾交叉轉(zhuǎn)體一百八十度挺身跳這一動作的過程中，教師的示范往往難以為學生所完全領(lǐng)悟并掌握要點，涉及到這樣難度大的動作還很多，傳統(tǒng)的教學方式影響了教學成效，學生難以迅速有效地抓住要點，此時教師如果輔之以多媒體手段模擬演示的方式，可以對學生進行前置性教學，讓學生反復觀看模擬動作要點，在室外課結(jié)合教學訓練動作進行消化吸收，這樣的成效要比教師單純示范好得多。

總之，在初中體育教學中，加強體育課教學質(zhì)量，提高學生積極性，顯得尤為重要。興趣是一種心理狀態(tài)，是人們力求探索某種事物和從事某種活動的心理傾向。當前體育課提倡的成功教育、快樂教育，從某方面來說，我認為也就是對體育興趣的培養(yǎng)。興趣是引導人們實現(xiàn)遠大理想的第一步，一個學生某門功課、某個運動項目比較突出，就會得到老師的表揚，同學們的欽佩，他就會產(chǎn)生優(yōu)越感，花更多時間去鉆研，就可能成為這方面的專門人才和學有所長。美國教育學家杜崴也曾經(jīng)說過，“教師應(yīng)以兒童的興趣為中心，教師的作用是建設(shè)、引導和幫助，創(chuàng)造兒童喜愛的環(huán)境”。體育課的目的在于在教學過程中加強學生的思想品德教育、體育觀念教育和運動能力教育，從而全面提高學生的身體素質(zhì)。

參考文獻

[1]李飛.初中體育小組合作學習策略分析[J].新課程研究（下旬刊），2015（2）.

[2]高德聰.論合作教學在初中體育教學中的應(yīng)用[J].文體用品與科技，2010（22）.