洪偉

【摘 要】在新課程改革背景下，學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到廣泛關(guān)注，成為一線教育工作者重點(diǎn)研究的問(wèn)題。在對(duì)高中階段物理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，也要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，并基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)組織活動(dòng)的科學(xué)性和有效性。本文從高中階段的物理學(xué)科教學(xué)入手，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难芯?，希望可以為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的教育條件。

【關(guān)鍵詞】高中教育；物理學(xué)科；教學(xué)改革；核心素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0147-02

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，教師在教學(xué)活動(dòng)中不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)物理學(xué)科理論知識(shí)和技能的掌握情況，還要從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求入手進(jìn)行教學(xué)改革，正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性，并基于學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的探究，為教學(xué)改革活動(dòng)的深入開(kāi)展提出合理化建議。唯有如此，才能科學(xué)指導(dǎo)高中階段的物理學(xué)科教學(xué)改革，在深入推進(jìn)教育改革的情況下，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力也能得到適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化，有利于學(xué)生未來(lái)針對(duì)物理知識(shí)體系進(jìn)行更為深入系統(tǒng)的探究。

一、高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容和重要性

對(duì)物理學(xué)科教學(xué)組織活動(dòng)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在物理思維方式方面，即教師要結(jié)合物理學(xué)習(xí)的需求對(duì)學(xué)生的物理思維方式加以培養(yǎng)，確保在對(duì)學(xué)生思維能力加以強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，學(xué)生的理解能力、辨識(shí)能力、分析能力和邏輯思維能力也能得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄烤褚矔?huì)得到有效的強(qiáng)化，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理知識(shí)動(dòng)力的激發(fā)。在高中階段的物理教學(xué)組織活動(dòng)中，全面強(qiáng)化對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在熟練掌握相關(guān)物理知識(shí)的基礎(chǔ)上，按照特定的物理思維框架對(duì)生活中的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提高學(xué)生在應(yīng)用物理知識(shí)方面的延伸性，確保學(xué)生可以將物理知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題方面，提高學(xué)生的綜合能力[1]。此外，在高中物理教學(xué)中，有目的的培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生理解能力的增強(qiáng)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)零散知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合分析，在頭腦中逐步完成對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的科學(xué)性和有效性。

二、在高中階段的物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

在高中物理教學(xué)實(shí)踐中，為了對(duì)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化，教師在全面分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以從以下方面入手探索教學(xué)改革措施，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)科學(xué)性和有效性。

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生在針對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，教師通過(guò)有效的教學(xué)指導(dǎo)讓學(xué)生掌握科學(xué)的方法，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到相應(yīng)的促進(jìn)作用。因此在教學(xué)組織活動(dòng)中，教師結(jié)合學(xué)生物理學(xué)習(xí)的基本情況，應(yīng)該對(duì)抽象的物理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，并結(jié)合學(xué)生的需求向?qū)W生傳授相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的探究，確保學(xué)生的物理核心素養(yǎng)可以得到積極有效的培養(yǎng)。

例如在針對(duì)“摩擦力”方面知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，為了讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容形成深刻的認(rèn)識(shí)，并且將這部分物理知識(shí)作為基礎(chǔ)對(duì)其他相關(guān)物理知識(shí)進(jìn)行深入的探究，就可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中以數(shù)形結(jié)合的方式對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將力的相互作用以圖形的方式充分的表現(xiàn)出來(lái)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析[2]。如此學(xué)生不僅可以對(duì)摩擦力方面的物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并解決相關(guān)的物理問(wèn)題，還能對(duì)多種力的相互作用加以處理，學(xué)生的物理思維方式和發(fā)散思維能力會(huì)得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，對(duì)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到相應(yīng)的促進(jìn)作用。

2.在互動(dòng)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。

在物理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以通過(guò)有效的互動(dòng)完成，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，在互動(dòng)交流中使學(xué)生接觸更多的學(xué)習(xí)思想和解決問(wèn)題方法，學(xué)生的思維能力會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)，可以逐漸養(yǎng)成從多角度分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的習(xí)慣，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成效也會(huì)得到有效的培養(yǎng)。

例如在針對(duì)“重力勢(shì)能”方面知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以向?qū)W生展示過(guò)山車(chē)的動(dòng)態(tài)視頻，讓學(xué)生以小組為單位討論分析其中涉及到的物理現(xiàn)象，并且將其中涉及到的物理現(xiàn)象和原理羅列出來(lái)，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生分析“無(wú)動(dòng)力的過(guò)山車(chē)為什么速度會(huì)越來(lái)越快？”學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)以小組為單位進(jìn)行討論和交流，能夠形成小組成員思維的互補(bǔ)，從多角度考慮問(wèn)題和分析問(wèn)題，課堂教學(xué)更加開(kāi)放，學(xué)生的思維能力也會(huì)得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成[3]。

3.在豐富活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生意志品質(zhì)。

學(xué)生意志品質(zhì)的強(qiáng)化以及正確學(xué)習(xí)態(tài)度的形成也是核心素養(yǎng)的一部分，所以在培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的過(guò)程中，還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶骄?。在高中階段的物理教學(xué)活動(dòng)中，教師要有目的的在豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真探索、勇于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)分析的良好習(xí)慣，實(shí)事求是的對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和驗(yàn)證[4]。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)加以培養(yǎng)，從實(shí)驗(yàn)素材的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操作以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等不同環(huán)節(jié)有目的的對(duì)學(xué)生實(shí)施思想引導(dǎo)，確保學(xué)生能端正學(xué)習(xí)心態(tài)，客觀看待自身學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生良好意志品質(zhì)的形成，有效助推學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)取得更好的效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在全面推進(jìn)新時(shí)期物理教學(xué)改革的過(guò)程中，教師加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重視，并在全面把握學(xué)生成長(zhǎng)需求和物理學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積極探索培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施，促進(jìn)學(xué)生物理思維意識(shí)的形成和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，為學(xué)生物理綜合能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。因此在當(dāng)前教育背景下，還需要結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)教學(xué)改革活動(dòng)進(jìn)行更為系統(tǒng)的探究，基于教學(xué)改革需求提出合理化建議，為高中物理教學(xué)改革提供有效的引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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