付靜

【摘 要】新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語感的訓(xùn)練意義重大，不僅體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)效率的提升上，更重要的是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的增強(qiáng)方面。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中必須要重視訓(xùn)練學(xué)生的語感。文章基于新課改背景，分析了小學(xué)語文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生語感的重要意義，探討了小學(xué)語文教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生語感的對(duì)策，形成了對(duì)小學(xué)語文教學(xué)和語感訓(xùn)練的進(jìn)一步了解，希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)；語文教學(xué)；語感；訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0146-01

引言

語文是小學(xué)階段非常重要的一門學(xué)科，語文教學(xué)是提升小學(xué)生綜合素質(zhì)不可缺少的一門學(xué)科教學(xué)。影響小學(xué)語文教學(xué)效率提升的因素比較多，既有教師方面的因素，又有學(xué)生方面的因素，其中學(xué)生的語感便是重要的影響因素之一。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，小學(xué)語文教學(xué)受到的要求變得更高，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語感訓(xùn)練是其中非常重要的一方面。為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，教師就必須要采取有效措施訓(xùn)練學(xué)生的語感。

一、新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生語感的意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中非常重要的影響因素，興趣濃厚學(xué)生的學(xué)習(xí)效率相對(duì)較高，反之如果興趣不足，則學(xué)習(xí)的效率往往不佳。語感是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中對(duì)語言的直覺反應(yīng)，如果語言的直覺反應(yīng)能力比較強(qiáng)，對(duì)語言的理解則更加透徹，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心也會(huì)因此增強(qiáng)，一旦信心增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)得到有效地激發(fā)[1]。

2.有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

在新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語感的訓(xùn)練，除了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)。小學(xué)生的年齡比較小，有著非常強(qiáng)的模仿和記憶能力，如果在這一階段的語文教學(xué)中能夠緊緊抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中訓(xùn)練語感，不僅可以促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)，還可以促進(jìn)學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生語感的策略

1.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀引導(dǎo)。

新課改背景下，訓(xùn)練學(xué)生的語感，要求在閱讀指導(dǎo)上下功夫，重視并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)[2]。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀興趣的時(shí)候，要從學(xué)生的閱讀興趣出發(fā)，因?yàn)閷W(xué)生的閱讀興趣很大程度上決定了是否愿意去閱讀，如果不愿意進(jìn)行閱讀，語感的訓(xùn)練自然就成為一種空談。從現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師在教學(xué)的過程中，對(duì)于閱讀環(huán)節(jié)并沒有給予足夠的重視，無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，都忽視了知道學(xué)生。因此，小學(xué)語文教師一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，改革傳統(tǒng)的不適應(yīng)當(dāng)今教育事業(yè)發(fā)展要求的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在自主閱讀中訓(xùn)練語感，提高語感。比如，在講解《桂林山水》這篇課文的時(shí)候，教師可以三遍閱讀，不同的閱讀制定不同的目標(biāo)。第一遍閱讀要求學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，對(duì)課文的大概意思有所了解；第二遍閱讀要求學(xué)生注重對(duì)課文內(nèi)容的理解，掌握其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；第三遍閱讀要求學(xué)生對(duì)課文的情感加以認(rèn)識(shí)，了解作者的思想感情。在閱讀的過程中，反復(fù)加以指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生一步一步形成對(duì)課文的全面認(rèn)識(shí)，理解課文的思想感情，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語感。

2.注重口頭表達(dá)的訓(xùn)練。

小學(xué)語文教學(xué)過程中，基于新課改這一背景，在訓(xùn)練學(xué)生的語感時(shí)，要注重訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)[3]。有人曾說：在語文學(xué)習(xí)時(shí)，閱讀屬于一個(gè)輸入的過程，而口頭表達(dá)則屬于輸出的過程。學(xué)習(xí)的最終目的是將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，做到學(xué)習(xí)學(xué)以致用。教師在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，要對(duì)這一點(diǎn)保持清醒地認(rèn)識(shí)，在口頭表達(dá)方面注重訓(xùn)練學(xué)生的語感，只有學(xué)生真正將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用出來，才能真正算掌握了所學(xué)的知識(shí)，從而為語感的提高奠定非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。例如，在教學(xué)《小英雄雨來》這篇文章時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生去理解文章的意思和情感。之后，教師要求學(xué)生根據(jù)之前的所學(xué)，談?wù)勛约簩?duì)這篇文章的看法，引導(dǎo)學(xué)生向更深層次的方面去思考。整個(gè)過程下來，學(xué)生不僅對(duì)文章的內(nèi)容有了更加深刻地掌握，并且在口頭表達(dá)的過程中，語文語感也得到了訓(xùn)練，語感得到了不同程度地加強(qiáng)。

3.結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)語感。

語感的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這就決定了語感的訓(xùn)練不是短暫性的，而是長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)性的。在新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生的語感訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)具有系統(tǒng)性和針對(duì)性，在實(shí)踐中不斷訓(xùn)練，不斷增強(qiáng)學(xué)生的語感。從語言類學(xué)科的教學(xué)來看，培養(yǎng)學(xué)生的語感，離不開“聽說讀寫”四個(gè)方面。首先，在聽方面。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，從而提升捕捉信息的能力。如在上課時(shí)注意聽教師的講課，在學(xué)生回答問題時(shí)注意聽學(xué)生的回答，在課間廣播播放時(shí)注意聽廣播，通過不斷的聽培養(yǎng)學(xué)生的語感。其次，在說方面。上文提及到的口頭表達(dá)的訓(xùn)練，其實(shí)就是在說方面的具體體現(xiàn)。而小學(xué)語文教學(xué)中的“說”，在口頭表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，要求在這一個(gè)過程中激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，快速準(zhǔn)確地組織語言并表達(dá)語言。再有，在讀方面。閱讀訓(xùn)練是讀的具體體現(xiàn)，小學(xué)語文教師在訓(xùn)練學(xué)生的語感時(shí)，要最大限度地發(fā)揮出讀的作用，無論是讀課文，還是讀雜志，抑或是讀報(bào)紙等，均要加強(qiáng)引導(dǎo)，提升學(xué)生的語言領(lǐng)悟能力。最后，在寫方面。寫是學(xué)生語言綜合能力的書面表達(dá)，是對(duì)整體語言能力的集中運(yùn)用，對(duì)文理的清晰度和語言的流暢性均有非常高的要求。如果教師在新課改背景下，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，能夠做好聽說讀寫四個(gè)方面的工作，將對(duì)學(xué)會(huì)語感的增強(qiáng)起到巨大的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

總而言之，在新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生語感的訓(xùn)練，必須要對(duì)語感的重要意義形成正確的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再?gòu)穆犝f讀寫四個(gè)方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語感訓(xùn)練，通過不斷的語感訓(xùn)練增強(qiáng)的語感，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]閆興光.新課程下小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)[J].作文成功之路（上），2017，12（10）：256-257.

[2]徐洪德.淺析小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)與強(qiáng)化[J].新課程（小學(xué)），2014，10（1）：93-93.

[3]陳桂杰.基于“新課改”背景下的小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語感的訓(xùn)練[J].中華少年，2018，15（4）：178-179.