陳健勝

【摘 要】在日常教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)的好壞，對減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和大面積提高教學(xué)質(zhì)量起著決定作用，每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)使自己教的每節(jié)課都取得盡可能好的教學(xué)效果。如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，是每一位教師所要思索的問題。

【關(guān)鍵詞】新課程；初中數(shù)學(xué)；問題；對策

【中圖分類號】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0141-01

在當(dāng)前的新課程初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍然存在以下幾個(gè)突出問題：

問題1：討論流于形式。當(dāng)前老師已經(jīng)意識到要把新課程的理念引入課堂中，但是，我們仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，在有一部分教師的課上，把新課程的理念引入課堂中只是一種形式。主要表現(xiàn)在：①討論時(shí)間太短，學(xué)生根本無法進(jìn)行有效交流；②老師設(shè)計(jì)的問題不太明確，或大或空，學(xué)生根本找不到討論的焦點(diǎn)；③差生沒有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，變成優(yōu)生們輪流表演。

問題2：由“滿堂灌”，變成“滿堂問”。目前，雖然絕大多數(shù)教師都已認(rèn)識到“滿堂灌”的危害，有意識地轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方法，但又出現(xiàn)了另一種現(xiàn)象：取代的是不停的找問題來問學(xué)生，片面的強(qiáng)調(diào)提問面要廣。表面上教學(xué)順利、師生互動(dòng)、氣氛熱烈，實(shí)質(zhì)上學(xué)生很少提出自己的問題，思維仍在同一水平上重復(fù)，這種做法比教師的“滿堂灌”的危害更大。

問題3：教學(xué)過于追求手段現(xiàn)代化。新課標(biāo)提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合。但有一部分教師在使用現(xiàn)代化信息技術(shù)上出現(xiàn)了一些問題，例如好象不采用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段就是保守，就不是新課程的理念。因此，部分教師不惜花費(fèi)很長的時(shí)間去制作準(zhǔn)備課件。

針對在新課程初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的這些誤區(qū)，結(jié)合自己多年來的教學(xué)體會(huì)，本人針對這些誤區(qū)，就如何提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，談以下幾點(diǎn)做法：

一、要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

贊可夫認(rèn)為：學(xué)生的內(nèi)心思想、愿望、感情是決定教學(xué)成敗的重要條件。因此，教師首先應(yīng)是學(xué)生心靈的征服者，其次是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。只有感情上打動(dòng)學(xué)生，才能使他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生良好的情緒，進(jìn)而產(chǎn)生探求知識的興趣。教師應(yīng)深情地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用愛心去啟迪他們的良知，做學(xué)生的良師益友。

因此，我們教師應(yīng)該關(guān)注優(yōu)差生、注意中等生，即“抓兩頭促中間”。不要輕易的去批評學(xué)生，更不要輕易的去懲罰學(xué)生。對待考試成績很不理想的學(xué)生，應(yīng)是多鼓勵(lì)，少批評，并期望和相信他們能從中吸取教訓(xùn)。老師的輔導(dǎo)講解能為之指點(diǎn)迷津，只要第二遍或更多遍之后會(huì)做，也就達(dá)到目的了?？荚嚸}也要視學(xué)生的可行性擬定。針對班級學(xué)生學(xué)習(xí)程度，單元測驗(yàn)、期中考試和期末考試的試卷都要精心設(shè)計(jì)，考試內(nèi)容以基礎(chǔ)知識，書上例題為主，在檢查雙基的同時(shí)，再適當(dāng)綜合提高。當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)就要及時(shí)表揚(yáng)，使他們不斷體驗(yàn)到成功的快樂，產(chǎn)生自我激勵(lì)的心理狀態(tài)和奮發(fā)向上的力量。學(xué)生由此產(chǎn)生的熱情，則是課堂效益提高的前提條件。

二、數(shù)學(xué)概念要習(xí)題化

數(shù)學(xué)“是人們參加社會(huì)生活，從事生產(chǎn)勞動(dòng)和學(xué)習(xí)，研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的工具”。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)學(xué)的公式、公理、定理、性質(zhì)和方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。因此，數(shù)學(xué)習(xí)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是必不可少的，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的不可缺少的條件。

例如在講授一元一次方程的解的知識點(diǎn)時(shí)，可通過習(xí)題：“在方程：①3x-4=1；②x /3=3；③5x-2=3；④3（x+1）=2（2x+1）中，解為x=1的方程有幾個(gè)?！眮硗瓿?。

三、要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)，教師要讓學(xué)生盡量做好課前預(yù)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

教師在指導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)，要列出預(yù)習(xí)提綱，提綱內(nèi)容必須有利于歸納課本知識并且具有啟發(fā)性，使學(xué)生的預(yù)習(xí)有計(jì)劃、有目的。例如：學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系（一）”時(shí)，我是先列出以下預(yù)習(xí)要點(diǎn)：⒈什么叫平面直角坐標(biāo)系？⒉如何畫平面直角坐標(biāo)系？3.什么是點(diǎn)的坐標(biāo)？4.什么叫做象限？5.點(diǎn)的坐標(biāo)在象限上有何特點(diǎn)？6.布置預(yù)習(xí)練習(xí)，如①點(diǎn)A（-2，-1）與x軸的距離是，與y軸的距離是 .②點(diǎn)A（3，a）在x軸上，點(diǎn)B（b，4）在y軸上，則a=，b=.③點(diǎn)M（-2，3）在第象限，則點(diǎn)N（-2，-3）在象限，點(diǎn)P（2， -3） 在象限，點(diǎn)Q（2， 3） 在象限等。列出要求點(diǎn)后，我要求學(xué)生閱讀時(shí)把重點(diǎn)知識在書上做出記號，看不懂處畫上問號。這樣，學(xué)生在上課前對重、難點(diǎn)知識已經(jīng)有了初步印象，并且產(chǎn)生了希望盡快掌握這些知識的欲望，此時(shí)教師再與學(xué)生共同探究提綱的答案，并根據(jù)問題有針對性的講解。照這樣引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)一段時(shí)間，等學(xué)生有一定基礎(chǔ)并養(yǎng)成習(xí)慣后，再逐步引導(dǎo)他們在預(yù)習(xí)中找出本章、節(jié)的要點(diǎn)，從中掌握正確思考問題的方法，學(xué)會(huì)從被動(dòng)聽講到主動(dòng)探索知識。

四、要指導(dǎo)學(xué)生對知識歸納總結(jié)

提高學(xué)生的歸納能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己作學(xué)習(xí)總結(jié)，也是提高課堂效益重要環(huán)節(jié)。通過對所學(xué)知識的歸納、總結(jié)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化、程序化，頭腦中建立起一個(gè)完善的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。因此，每教完一個(gè)單元后，教師都要要求學(xué)生寫單元小結(jié)，作為重要的課外作業(yè)布置給學(xué)生。當(dāng)然，教師要通過示例向?qū)W生介紹總結(jié)知識的基本方法，如結(jié)構(gòu)法、列表法、圖線法、歸納法等。學(xué)生能將所學(xué)內(nèi)容形成知識網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)時(shí)自然就可以按照總結(jié)的綱要去思考。這樣既促進(jìn)了學(xué)生把握部分知識的區(qū)別與聯(lián)系，又使重點(diǎn)突出，學(xué)生認(rèn)識深刻，知識的條理清楚，加深了對所學(xué)知識的理解和記憶。

五、教學(xué)觀念要現(xiàn)代化

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變。要使教學(xué)觀念現(xiàn)代化，要實(shí)現(xiàn)四個(gè)“轉(zhuǎn)化”：（1）課堂教學(xué)要由“教師為中心”轉(zhuǎn)化為“學(xué)生為主體”。讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不是被動(dòng)的接受。（2）課堂教學(xué)要由“傳授知識”為主轉(zhuǎn)化為“發(fā)展思維、提高能力”為主。（3）課堂教學(xué)要由“全班一樣的教學(xué)目標(biāo)”轉(zhuǎn)化為“分層教學(xué)目標(biāo)”。（4）課堂教學(xué)要由“做題數(shù)量”轉(zhuǎn)化為“做題質(zhì)量”。達(dá)到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

總之，在新課程初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要以課堂為主陣地，充分提高課堂教學(xué)效益，讓每位學(xué)生都能用45分鐘的課堂時(shí)間，掌握更多的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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