肖維芝

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0107-01

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的任務(wù)是傳授知識，而學(xué)生的任務(wù)是掌握知識。為了適應(yīng)時代發(fā)展的要求，教師必須改變陳舊的教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

著名的教育家和心理學(xué)家布盧姆說：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”葉圣陶先生曾說：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，不調(diào)動他們的積極性，不讓他們自己學(xué)，是無論如何也學(xué)不好的?！币寣W(xué)生做課堂的主人，教師首先要做的是：激發(fā)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

1.充分發(fā)揮學(xué)科魅力。

語文是一個浪漫的學(xué)科，語文學(xué)科本身的美感，很容易吸引學(xué)生的興趣。教師應(yīng)不斷提高自身素養(yǎng)，認真鉆研教材，在教學(xué)中巧妙運用學(xué)科本身的美去感染學(xué)生、陶醉學(xué)生，使其在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗到審美的快樂。例如，在學(xué)習(xí)《再別康橋》時，我找到有康橋畫面的視頻做背景進行示范朗誦，學(xué)生結(jié)合畫面身臨其境地感受了康橋的美，走進詩境，感受新月派詩歌的繪畫美和音樂美。隨后學(xué)生結(jié)合詩句能夠展開合理的聯(lián)想和想象，較好地理解作者的思想感情。

2.巧妙運用各種方法。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣并感到愉快時，才能積極參與到課堂教學(xué)中，成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。教師可以運用提出疑問、巧設(shè)懸念和創(chuàng)設(shè)情境等各種方法喚起學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情和興趣。例如，在講授巴金的《小狗包弟》一文時，我通過學(xué)生普遍對寵物的喜愛導(dǎo)入，談及著名作家巴金舍棄了他心愛的小狗包弟并產(chǎn)生深深的自責之情。那么，到底發(fā)生了什么，讓作家不得不如此“絕情”呢？由此引導(dǎo)學(xué)生挖掘真相，在對真相的挖掘過程中，文章主題漸漸凸顯。

二、營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍

1.建立平等和諧的師生關(guān)系。

“親其師，信其道”，教師熱愛學(xué)生，學(xué)生喜歡教師。教師的肯定、贊揚和鼓勵會帶給學(xué)生愉悅的精神體驗，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到更多快樂。所以教師要盡量使用鼓勵的語言，真誠地對待學(xué)生，設(shè)法消除學(xué)生參與活動的心理障礙。只有在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生才會敞開心扉與老師盡情地交流，才會把學(xué)習(xí)當作自己的需要，主動積極地參與，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

2.創(chuàng)設(shè)民主自由的課堂環(huán)境。

語文教學(xué)中，將豐富的教學(xué)活動引入到課堂中來，可以起到活躍課堂氣氛的作用，這樣能夠促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。語文教學(xué)和其他的學(xué)科而言，比較注重交互性，所以課堂的氛圍對實際教學(xué)的效果也有著重要的影響，而良好的課堂互動是對高效課堂教學(xué)的重要保障。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中的主體地位，讓學(xué)生在課堂中活躍起來?？梢酝ㄟ^教師講解知識，學(xué)生對知識進行評價；學(xué)生自主進行講解，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究問題和解決問題，在解決問題的過程感受到成功的愉悅。教師可以依據(jù)本班學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生以小組為單位對問題進行討論和探究，讓每個學(xué)生都參與進來，并讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師對其理解和看法進行點評，鼓勵學(xué)生有自己的觀點和感受。

三、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

生物學(xué)家達爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！绷己玫膶W(xué)習(xí)方法是學(xué)好知識的前提和保證。掌握好的學(xué)習(xí)方法能達到“事半功倍”的效果。因此，在教學(xué)中要加強學(xué)法引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教師可以分層布置預(yù)習(xí)作業(yè)。預(yù)習(xí)作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的差異性進行科學(xué)設(shè)計。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生要降低要求，讓他們把課文讀熟，標出生字和不理解的詞句就行了；對學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，應(yīng)要求他們搜集有關(guān)資料，根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，看看自己能解決哪些問題。采取分層布置預(yù)習(xí)作業(yè)的方法，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得較好的預(yù)習(xí)效果。當然，預(yù)習(xí)作業(yè)光布置不行，教師必須加強檢查。有檢查才有落實，有測評才會有促進。教師可以利用學(xué)習(xí)新課文之前的幾分鐘，通過提問或抽查的方式進行檢查。教師最好用一個本子記錄學(xué)生的整體預(yù)習(xí)情況，哪些地方值得繼續(xù)發(fā)揚，哪些地方需要改進，都一一記錄清楚。此外，教師還要明確賞罰制度，對預(yù)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生多加表揚，對不自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生也要有適當?shù)膽土P。從而進一步激發(fā)他們的預(yù)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)階段是學(xué)生從教師這里獲取信息的重要階段，教師必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能有效提高課堂效率。教師應(yīng)該以學(xué)習(xí)伙伴的角色和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，良性互動，把自己放在與學(xué)生平等的地位，尊重學(xué)生的想法，學(xué)會放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。同時教師在課堂上應(yīng)該通過設(shè)置問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生進行課堂內(nèi)容的思考，發(fā)揮自主探究的作用，扎實掌握課堂內(nèi)容，鍛煉學(xué)生自主思考的能力和創(chuàng)造性思維。

四、拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

語文教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和能力，創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，應(yīng)該給學(xué)生提供更多交流切磋的機會。我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生相互協(xié)作，共同參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在充滿合作的群體中，自主地探索，獲得知識。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)僅靠課堂訓(xùn)練是不夠的，還需要在實踐中加以鍛煉和檢驗，所以我們還應(yīng)充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。如：開展制作手抄報、讀書筆記展評、故事會、詩歌朗誦、演講比賽、詞語接龍和課本劇表演等活動，同時指導(dǎo)學(xué)生進行廣泛的課外閱讀，利用書本報紙、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等，拓展學(xué)習(xí)語文的渠道，這樣學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到了鞏固，自主學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)展，進而學(xué)生的語文能力得到了提高。

總之，落實學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是語文教學(xué)改革的需要，也是培養(yǎng)現(xiàn)代人素質(zhì)的需要。我們語文教師要積極探索、勇于創(chuàng)新，努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下良好而堅實的基礎(chǔ)。