杜穩(wěn)鳳

【摘 要】在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，最主要的目的就是為了高考，因?yàn)楦呖紝?duì)于每一位學(xué)生都存在著很大的意義，所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該盡自己最大的努力，幫助學(xué)生來(lái)提高他們的英語(yǔ)成績(jī)。并且通過(guò)這幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)們擁有一定的自我約束能力和適合自己的學(xué)習(xí)方法。但是對(duì)于學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)存在著一定的難度，所以要想學(xué)好英語(yǔ)，就必須對(duì)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性進(jìn)行積極的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生能夠在高中教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮自己的主體作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；主體作用

【中圖分類號(hào)】G633.4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0059-01

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.班級(jí)人數(shù)過(guò)多，教學(xué)效果不好。

在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)都會(huì)有很多的學(xué)生，所以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量造成了非常大的影響。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本來(lái)就是一門外語(yǔ)，所以它對(duì)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境和環(huán)境要求都是十分的嚴(yán)格，如果沒(méi)有在一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，即便教師在課堂中采用了較好的教學(xué)方法，也很難顧及到班級(jí)內(nèi)的每一名學(xué)生，這樣就會(huì)造成教師的努力往往得不到相應(yīng)的回報(bào)。

2.傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，一直都是由教師作為主體，發(fā)揮者主導(dǎo)的作用，而學(xué)生往往都是聽(tīng)眾，學(xué)習(xí)知識(shí)都是被動(dòng)的進(jìn)行。雖然我國(guó)新課改下對(duì)學(xué)生的作用進(jìn)行了新的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)過(guò)程中的主體地位，但是傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)根深蒂固，沒(méi)有很大的改變。在這種情況下，往往會(huì)造成在教學(xué)過(guò)程中壓制了學(xué)生的自主發(fā)揮和創(chuàng)新能力，進(jìn)而影響到了英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3.教師自身水平影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

如果一個(gè)學(xué)校想要保證擁有良好的教學(xué)質(zhì)量，首先就必須應(yīng)該保證學(xué)校擁有強(qiáng)大的師資力量。評(píng)價(jià)一名教師自身的水平高低，不能夠單看他的受教解惑的能力，還應(yīng)該看這名教師是否具有創(chuàng)新的教學(xué)方法，是否可以利用不同的教學(xué)工具或者教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。然而，在我國(guó)的高中學(xué)校中，大部分的教師在進(jìn)行英語(yǔ)授課還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。因?yàn)榻虒W(xué)的水平存在著不足，進(jìn)而影響了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

二、發(fā)揮學(xué)生主體地位的意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

把學(xué)生作為主體，可以保證在教師的教學(xué)過(guò)程中是以學(xué)生為中心的?？梢允箤W(xué)生產(chǎn)生自我的存在感，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，有一部份學(xué)生從內(nèi)心就開(kāi)始放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，原因不是因?yàn)樗麄儾欢⒄Z(yǔ)，而是因?yàn)樗麄儾恢涝趺磳W(xué)習(xí)英語(yǔ)。他們?nèi)鄙僦鲃?dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知。而把學(xué)生作為課堂的主體作用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性。讓學(xué)生可以自主的選擇學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、有效措施

1.建立和諧的師生關(guān)系。

在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生掌握的英語(yǔ)水平是不同的，有的學(xué)生接受能力比較強(qiáng)，相對(duì)于學(xué)習(xí)新的知識(shí)比較快。而有些學(xué)生接受能力比較弱，對(duì)于新的知識(shí)掌握能力也比較差。所以這就需要教師必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)互動(dòng)的條件。（1）以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，盡可能的多給學(xué)生創(chuàng)造一些思考的時(shí)間，一些自由活動(dòng)的余地，這樣可以讓學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到成功的愉快，而且還可以使學(xué)生真正的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中。（2）關(guān)心成績(jī)落后的學(xué)生，注重全班的互動(dòng)。每一個(gè)學(xué)生都是有上進(jìn)心和自尊心的，當(dāng)然成績(jī)落后的學(xué)生也不例外，教師不應(yīng)該因?yàn)樗麄兂煽?jī)落后，而對(duì)他們產(chǎn)生排斥的心理。教師應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，更多的給予他們關(guān)注，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如果教師對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行排斥，不但會(huì)打擊了他們的上進(jìn)心和自尊心，而且還會(huì)使他們從心里對(duì)教師以及優(yōu)秀學(xué)生感到不滿和排斥。造成他們不愿意與教師以及其他學(xué)生進(jìn)行交流。所以教師更應(yīng)該對(duì)成績(jī)落后的學(xué)生進(jìn)行更多的肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們感覺(jué)到成就感，增加他們的上進(jìn)的動(dòng)力，使他們更加積極地融入到課堂的教學(xué)活動(dòng)中。

2.建立明確的教學(xué)目標(biāo)。

教師建立明確以及實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行師生互動(dòng)的重要保障，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要前提。因此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：（1）注重教案的編寫(xiě)，有針對(duì)性。教師應(yīng)該考慮到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)掌握程度的不同，在編排教案時(shí)一定要有梯度，對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生都有適合的教案。例如，在最后的達(dá)標(biāo)測(cè)試可以分為兩個(gè)部分，a級(jí)和b級(jí)，有能力的同學(xué)可以選擇a級(jí)測(cè)試題，反之可以選擇b級(jí)測(cè)試題。（2）理論聯(lián)系實(shí)際，講和練相結(jié)合。在編制教案過(guò)程中一定要注意教案內(nèi)容應(yīng)該與考試的重點(diǎn)相結(jié)合，一定要注意不能是一些復(fù)雜，不切實(shí)際的練習(xí)題。而是要保證教案應(yīng)該簡(jiǎn)單易懂，聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)還應(yīng)該保證在每套教案后面制定相應(yīng)的練習(xí)題，保證講和練有效地結(jié)合。

3.當(dāng)堂測(cè)試，及時(shí)總結(jié)，引出下節(jié)新課。

教師應(yīng)該對(duì)本節(jié)課作出及時(shí)的總結(jié)，申明本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師可以通過(guò)當(dāng)堂測(cè)試的方法檢驗(yàn)學(xué)生掌握的程度，教師可以在課前準(zhǔn)備好本節(jié)課的測(cè)試題，在本節(jié)課總結(jié)后，及時(shí)的讓學(xué)生們進(jìn)行測(cè)試。同時(shí)也可以選擇幾名學(xué)生在黑板上進(jìn)行測(cè)試，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)改，及時(shí)把學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)進(jìn)行講解，這些都可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。最后，教師可以給學(xué)生們下達(dá)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)要求。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，一定要發(fā)揮學(xué)生主體的作用。教師與學(xué)生一定要共同參與教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的參與程度直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。這就要求教師不但要采取各種有效的教學(xué)方式還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，從根本上真正的服務(wù)于學(xué)生。