格桑曲珍

【摘 要】高中是連接大學(xué)與初中的重要橋梁，在學(xué)生學(xué)習(xí)中占有重要地位。而隨著新課改的不斷深入，對(duì)素質(zhì)教育也提出了更高的要求，同時(shí)自主學(xué)習(xí)也為人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。其中在高中物理教學(xué)中如何實(shí)施自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育改革的重要組成部分。本文主要針對(duì)高中物理教學(xué)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，并對(duì)如何實(shí)施自主學(xué)習(xí)提出針對(duì)性策略。

【關(guān)鍵詞】高中物理；自主學(xué)習(xí)；策略

【中圖分類號(hào)】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0039-01

隨著我國(guó)教育體制改革的深入，素質(zhì)教育理念深入人心，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)有重要意義，從教育面向現(xiàn)代化、面向世界的發(fā)展趨勢(shì)來看，素質(zhì)教育改革勢(shì)在必行，而實(shí)施自主學(xué)習(xí)是重要舉措。本文以高中物理教學(xué)為例，分析實(shí)施自主學(xué)習(xí)的策略。

一、物理自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

物理學(xué)主要是對(duì)自然界物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行研究，并對(duì)其中存在的物理現(xiàn)象等進(jìn)行總結(jié)和歸納，基本上是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)各類概念進(jìn)行分析和總結(jié)。在實(shí)際教學(xué)中，高中物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為主體，這樣不僅滿足學(xué)生好奇、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn)，而且還能激發(fā)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，但是該過程中如果學(xué)生遇到問題，教師需要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。此外在進(jìn)行物理教學(xué)過程中，還需要盡可能與實(shí)際結(jié)合在一起，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、以小車速度隨時(shí)間變化為例

高中物理人教版必修1中有關(guān)于小車速度隨時(shí)間變化的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，在講解該節(jié)內(nèi)容時(shí)可以實(shí)施自主學(xué)習(xí)，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。首要教師在講解時(shí)要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能熟練掌握實(shí)驗(yàn)過程并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)求個(gè)點(diǎn)的瞬時(shí)速度，最后要根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)出實(shí)驗(yàn)規(guī)律。為了實(shí)施自主學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)小車的運(yùn)動(dòng)軌跡，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的過程中培養(yǎng)自身的思考能力，鍛煉思考的準(zhǔn)確性、邏輯性。設(shè)計(jì)完實(shí)驗(yàn)步驟后就要實(shí)施具體的實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)紙帶的處理掌握?qǐng)D像，能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神和靈活處理問題的能力。最后再對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，在分析數(shù)據(jù)時(shí)學(xué)生可以進(jìn)行合作，通過闡述自己的觀點(diǎn)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。另外，學(xué)生要不斷與其他學(xué)科的知識(shí)相聯(lián)系，使各個(gè)相關(guān)聯(lián)的事物聯(lián)系在一起。

與傳統(tǒng)的教師告訴學(xué)生如何去實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法相比，自主學(xué)習(xí)的方式能培養(yǎng)學(xué)生思考的積極性和主動(dòng)性，很大程度上能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。同時(shí)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，能夠熟練掌握實(shí)驗(yàn)器材，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題并及時(shí)解決。如果有條件的話，可以讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)完成作圖，不僅能夠鞏固計(jì)算機(jī)的相關(guān)應(yīng)用知識(shí)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、以牛頓定律單元測(cè)試為例

這節(jié)教學(xué)內(nèi)容的主要目的是為了復(fù)習(xí)牛頓定律的內(nèi)容并加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的印象，并在做題過程中能掌握解題的一般步驟，通過教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用整體法和隔離法解題。教師在進(jìn)行完測(cè)試后要對(duì)試題進(jìn)行整體分析，總結(jié)試題的難易程度，試題要盡量考察學(xué)生對(duì)基本概念的理解和對(duì)基本規(guī)律的應(yīng)用情況。學(xué)生要根據(jù)教師的答案評(píng)價(jià)自己的試卷，統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)和自己知識(shí)掌握不牢固的部分。在教師的指引下對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分類，學(xué)生要將自己的錯(cuò)誤點(diǎn)與其他學(xué)生進(jìn)行比較，如果是共性的錯(cuò)誤教師要進(jìn)行仔細(xì)講解，如果是個(gè)別錯(cuò)誤，學(xué)生可以與其他同學(xué)進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)。當(dāng)然教師在對(duì)共性的問題進(jìn)行解答時(shí)并不是直接講解正確的答案，而是通過側(cè)面引導(dǎo)的方式指引解題思路，讓學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)的方向自己尋找解題的正確思路。如果通過自己的努力仍然找不到解題的正確答案，教師可以在課下與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生在掌握正確的解題思路后要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)舉一反三。另外，為了有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要對(duì)測(cè)試成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在精神上得到滿足和認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)水平。

四、以向心力教學(xué)為例

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生確切理解和運(yùn)用向心力公式，在教學(xué)中，教師可以用圓錐擺做圓周運(yùn)動(dòng)，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀感受到向心力的作用。教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引入后，接下來就需要讓學(xué)生自主思考和驗(yàn)證，教師可以做另一個(gè)容易計(jì)算的實(shí)驗(yàn)，將小球系在繩子的一端，手持繩子的另一端，讓小球在光滑平面上做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，然后讓學(xué)生自主思考：小球運(yùn)動(dòng)時(shí)受到了幾種力？豎直方向是否受力？水平方向的向心力由誰提供？學(xué)生做出簡(jiǎn)單回答后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)課本中的實(shí)驗(yàn)，感受向心力的大小，并尋找計(jì)算方式。勻速圓周運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)完成后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行變速圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，提問學(xué)生：向心力的大小能否改變速度？讓學(xué)生發(fā)表意見。教師可以讓學(xué)生根據(jù)向心力公式計(jì)算當(dāng)向心力變化時(shí)速度是怎樣變化的，讓學(xué)生了解受力分析是利用向心力公式解題的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以留出時(shí)間讓學(xué)生發(fā)問，或者以小組為單位將問題搜集到一起，由代表站起來發(fā)問，教師予以解答。最后，讓學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓一位同學(xué)在黑板上總結(jié)，然后大家共同點(diǎn)評(píng)，以提高學(xué)生的概括能力。教師不用限制學(xué)生的總結(jié)順序，讓學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)框架，形成自己的自學(xué)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)束語

自主學(xué)習(xí)方式因其自身的優(yōu)點(diǎn)在現(xiàn)代教學(xué)中有著極為廣泛的應(yīng)用，為了有效提高高中物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，高中物理教師應(yīng)該不斷探索新的教學(xué)方式和應(yīng)用領(lǐng)地，深入挖掘自主學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)，為現(xiàn)代化教學(xué)服務(wù)。自主學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用范圍不僅局限于上述舉例，需要教師不斷探索和發(fā)現(xiàn)。