陳強 丁海英

【摘要】本文以高職院?？辈榧夹g(shù)與工程類專業(yè)（鉆探技術(shù)和地球物理勘查技術(shù)）課程體系建設(shè)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，突破傳統(tǒng)專業(yè)課程設(shè)置面向窄、沿用本科學(xué)科體系化設(shè)置模式，以學(xué)生復(fù)合式職業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為出發(fā)點，改革專業(yè)課程體系設(shè)置，拓寬專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)和職業(yè)技能培養(yǎng)方向，滿足企業(yè)單位對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求。

【關(guān)鍵詞】勘查技術(shù)與工程 課程開發(fā) 寬基礎(chǔ) 多方向 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

【基金項目】陜西省職教學(xué)會2016年規(guī)劃課題-高職院?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)復(fù)合式技術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)路徑改革研究——以陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例（SZJG.1627）。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0242-02

高職院?，F(xiàn)開設(shè)勘查技術(shù)與工程類專業(yè)主要包括：鉆探技術(shù)和地球物理勘查技術(shù)等專業(yè)。在專業(yè)方向設(shè)置與人才培養(yǎng)定位方面存在專業(yè)面向窄，學(xué)生綜合能力、工程實踐操作能力較弱的問題，學(xué)生就業(yè)深受限制。此外，根據(jù)企業(yè)單位用人需求和職業(yè)崗位能力要求，傳統(tǒng)勘查技術(shù)與工程類專業(yè)面向窄、學(xué)生技能弱的專業(yè)課程體系設(shè)置急需改革。筆者對上述專業(yè)進行研究，提出構(gòu)建“寬基礎(chǔ)、活模塊”化的課程體系框架。

一、勘查技術(shù)與工程類專業(yè)課程體系建設(shè)現(xiàn)狀

鉆探技術(shù)、地球物理勘查技術(shù)專業(yè)設(shè)置存在的共性問題表現(xiàn)在：

1.人才培養(yǎng)定位以服務(wù)于工程勘查施工特定節(jié)點為標準，學(xué)生僅具備從事階段工作的理論和技能素養(yǎng)。

2.專業(yè)人才培養(yǎng)定位中存在交叉重復(fù)現(xiàn)象。

二、勘查技術(shù)與工程類專業(yè)人才培養(yǎng)目標

勘查技術(shù)與工程類專業(yè)構(gòu)建以“勘探技術(shù)為中心，輻射工程地質(zhì)、測繪工程和巖土工程領(lǐng)域”的人才培養(yǎng)模式。此種人才培養(yǎng)模式的提出基于兩個原因：使學(xué)生具備地質(zhì)礦產(chǎn)勘探、有色金屬勘探、油氣勘探、新能源勘探與開發(fā)利用、非開挖鉆探與管線鋪設(shè)、基礎(chǔ)工程施工、地質(zhì)災(zāi)害防治、巖土工程勘察、城市地下空間建筑等領(lǐng)域的基本技能。二是通過對傳統(tǒng)勘查技術(shù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的知識復(fù)合、思維復(fù)合、能力復(fù)合，培養(yǎng)學(xué)生具有寬闊的專業(yè)知識和良好的文化修養(yǎng)，具有多種能力和發(fā)展?jié)撃?，在各類工程領(lǐng)域中具有良好的可塑性。

三、勘查技術(shù)與工程類專業(yè)課程體系構(gòu)建

（一）“寬基礎(chǔ)、多方向集群”課程開發(fā)設(shè)計

開發(fā)確立專業(yè)基礎(chǔ)領(lǐng)域公共課程、鉆探技術(shù)和地球物理勘查技術(shù)集群的方向核心課程，為后續(xù)課程體系設(shè)計確立基礎(chǔ)。

（二）勘查技術(shù)與工程類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程開發(fā)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識、途徑和一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的拓展與延伸，是構(gòu)建良好的教育生態(tài)，促進學(xué)生全面發(fā)展，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新生力軍的基礎(chǔ)。

不斷改革教學(xué)方法、改革考核內(nèi)容和方式、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。推動勘查技術(shù)與工程類專業(yè)深入實施學(xué)分制，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，探索將學(xué)生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學(xué)習(xí)。

1.通識型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類公共選修課程設(shè)置

按照教育部關(guān)于高職院校公共基礎(chǔ)課程開設(shè)基本要求和學(xué)校開設(shè)素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類公共選修課程的要求，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)實際，設(shè)計開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類指導(dǎo)課程體系。

2.專業(yè)創(chuàng)新教育課程設(shè)置

開設(shè)勘查技術(shù)與工程相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，通過講座或課程形式，啟發(fā)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與所學(xué)專業(yè)知識結(jié)合起來，使學(xué)生能夠深刻理解專業(yè)內(nèi)涵，并在寬專業(yè)基礎(chǔ)上開展高層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

推進教學(xué)與科研相結(jié)合，強化大學(xué)生的科研能力培養(yǎng)，把學(xué)生科研訓(xùn)練納入專業(yè)培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時可以通過將科研成果進行轉(zhuǎn)化，達到創(chuàng)業(yè)實踐的目的。

建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地。通過開放實驗室，為相關(guān)專業(yè)學(xué)生進行各類科研開發(fā)、完成實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目提供必要條件。

充分發(fā)揮第二課堂教育的作用，將由實訓(xùn)中心、學(xué)生處、團委和招生就業(yè)指導(dǎo)辦公室等部門組織的各類社會實踐活動、科技節(jié)活動、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、學(xué)生社團活動等作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的重要組成部分。

四、總結(jié)

本文在傳統(tǒng)鉆探技術(shù)和地球物理勘查技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)階段工程技術(shù)人才需求現(xiàn)狀，重點將學(xué)生復(fù)合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為課程體系改革研究著力點，開發(fā)設(shè)計滿足勘查技術(shù)與工程類專業(yè)所需的寬基礎(chǔ)、多方向集群課程體系，有利于專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生綜合技能養(yǎng)成和崗位適應(yīng)。

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作者簡介：

陳強（1982-），男，貴州丹寨人，陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師發(fā)展中心主任，講師，主要從事勘查技術(shù)與工程專業(yè)教學(xué)工作和研究工作。