才讓扎西

【摘要】高中英語(yǔ)作為高中階段的重要學(xué)科，也是學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試教學(xué)的必修課程，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)教育具有重要作用。在對(duì)英語(yǔ)的課堂閱讀教學(xué)中我們不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)能力的提高，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此我們更要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的改革創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 英語(yǔ)閱讀 現(xiàn)狀 策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0099-02

英語(yǔ)不僅是我們進(jìn)行交流的工具，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和素質(zhì)進(jìn)行教育的重要學(xué)科，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要重視對(duì)課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面教育發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的具體現(xiàn)狀

1.在英語(yǔ)教學(xué)中教師對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的不夠重視

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師作為課堂教學(xué)的主要負(fù)責(zé)人，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)教育具有重要作用，但是在如今的英語(yǔ)教學(xué)中有部分教師對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)不夠重視，有的教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維影響嚴(yán)重，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂上知識(shí)點(diǎn)的灌輸，而學(xué)生在課堂教學(xué)中只能進(jìn)行單純的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和記憶，課堂教學(xué)的效率不高，也有的教師雖然進(jìn)行了課堂教學(xué)的改變，但是沒有進(jìn)行有效的改革創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果不高。

2.在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高

學(xué)生是課堂教學(xué)中的核心，任何課堂教學(xué)策略的實(shí)施，都一定需要學(xué)生的有效參與才能夠?qū)崿F(xiàn)效果。但是在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中很多學(xué)生的英語(yǔ)課堂積極性不高，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有興趣，有的學(xué)生由于教師的不重視，在課堂教師占據(jù)主要地位，影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂教學(xué)中不能有效的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，教學(xué)與學(xué)生也沒有形成有效的教學(xué)互動(dòng)，使得課堂教學(xué)枯燥乏味，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高。藏族學(xué)生也缺乏應(yīng)用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，使得很多藏族中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的重視度不夠，對(duì)于英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)也產(chǎn)生了一定的影響。

二、核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略探究

1.加強(qiáng)教師的重視，明確教學(xué)目標(biāo)

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)中，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)具有極大的影響，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也需要教師進(jìn)行課堂教學(xué)策略的改革創(chuàng)新，因此一定要加強(qiáng)教師的重視，積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，讓教師認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用，通過應(yīng)用各種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

2.應(yīng)用各種教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，一定要積極進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)積極進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，學(xué)習(xí)各種閱讀技巧，提高英語(yǔ)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中需要我們加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教學(xué)。藏族中學(xué)生很多都性格活潑，通過改變教學(xué)方式，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，教師在課堂上用豐富的語(yǔ)言知識(shí)引導(dǎo)他們，可以有效的形成活躍的閱讀課堂氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中一年級(jí)英語(yǔ)《Friendship》時(shí)，教師可以通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效整理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生通過小組之間的閱讀進(jìn)行對(duì)課文的分析，對(duì)課文中友誼的問題進(jìn)行相互分析研究，通過集體的分析探究，提高學(xué)生的閱讀效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和閱讀能力的提高。

3.設(shè)置問題情境，吸引學(xué)生興趣

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中可以設(shè)置問題情境，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)進(jìn)行有效的閱讀。在教學(xué)中通過教師的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀，使得學(xué)生在閱讀過程能夠有針對(duì)性的進(jìn)行思考，促進(jìn)對(duì)自身學(xué)習(xí)能力和閱讀能力的提高，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效整理，通過對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，可以有效的創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中帶著問題進(jìn)行閱讀，而很多藏族學(xué)生養(yǎng)成了漢藏共用的語(yǔ)言習(xí)慣，教師要考慮到他們語(yǔ)言的特殊性，可以采用一些更加直接簡(jiǎn)單的方式，讓藏族學(xué)生更加容易接受，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境就是一種很好的方式，由教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教育培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中一年級(jí)英語(yǔ)《The Olympic Games》時(shí)，教師通過對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題情境的設(shè)置進(jìn)行教學(xué)，可以在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，如，奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)有哪些項(xiàng)目，課文中具體講了哪些內(nèi)容等，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧和方法之后，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，應(yīng)用各種閱讀方式，對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要加強(qiáng)教師的重視，積極進(jìn)行課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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