鄧武生

摘要：通過現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，教育教學(xué)技術(shù)也不斷進(jìn)行跟進(jìn)，本文通過對現(xiàn)代教育技術(shù)運用在初中物理課堂中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教育教學(xué)效果、打破傳統(tǒng)物理教學(xué)的弊端和活躍課堂教學(xué)氛圍四個方面進(jìn)行剖析，闡釋現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在初中物理教學(xué)課堂中能夠?qū)ε囵B(yǎng)出多方位人才、創(chuàng)新型人才有著積極促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；初中物理；教學(xué)輔助

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0075

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，計算機多媒體、視頻教學(xué)、實訓(xùn)平臺等技術(shù)逐漸運用于現(xiàn)代教育教學(xué)中?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有很強的適用型和可操作性，將其進(jìn)行整合優(yōu)化，對初中物理的課堂教育有著很強的促進(jìn)作用。

一、通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教育技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容缺乏延展性，將畫面和聲音不能同時融合在一起教學(xué)，學(xué)生所收到的教學(xué)內(nèi)容死板單一，學(xué)生很難想象出教師所描繪的實驗場景，使物理與生活缺乏練習(xí)，從而失去學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)代教育技術(shù)往往能夠?qū)⑽锢韺嶒炛兴l(fā)生的一切展現(xiàn)出來，能夠讓學(xué)生實際融入到實驗過程中。例如在初中物理的物態(tài)變化的相關(guān)內(nèi)容中，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示生活當(dāng)中鐵水熔化和凝固的過程和其他物質(zhì)汽化、液化、升華和凝華的視頻，通過視頻展示增加學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果

初中的物理教學(xué)具有艱巨的任務(wù)，需要將初學(xué)物理的初中學(xué)生帶入到物理的思維方式中，進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的第一道門。然而，物理的課堂教學(xué)時間是有限的。在現(xiàn)代教育技術(shù)引進(jìn)之前，物理課堂的實驗圖示和公式都要通過教師板書進(jìn)行講解，浪費了大量時間。通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用來拓展教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)效果有以下兩個方面：

1. 相對于傳統(tǒng)的教師板書教學(xué)，利用多媒體教學(xué)在教學(xué)過程中具有一定的固定性，教師在制作教學(xué)課件時，需要充分考慮到教學(xué)過程中發(fā)生的情況，充分查閱相關(guān)資料，將需要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行高質(zhì)量篩選，通過教學(xué)內(nèi)容的全方面拓展和損耗時間的節(jié)約來優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

2. 將現(xiàn)代計算機的技術(shù)運用于初中物理教育教學(xué)中，可以對傳統(tǒng)實驗達(dá)不到的效果進(jìn)行充分展示。傳統(tǒng)實驗過程中，檢驗實驗真理的過程可能無法通過人眼進(jìn)行分辨，計算機演示可以將無法觀測的過程體現(xiàn)出來，突顯出所研究事物的特征。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，極大程度地提高了學(xué)生的專注度，增強實驗在頭腦中的記憶程度。豐富的課堂展現(xiàn)，拓展了課堂展示的內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用打破傳統(tǒng)初中物理實驗弊端

在上文中，對傳統(tǒng)初中實驗的弊端有所提及，最主要的就是無法將實驗充分具體地展現(xiàn)出來。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，可以彌補實驗材料、實驗器材和實驗展現(xiàn)等方面所存在的缺陷。例如在初中物理“聲現(xiàn)象”的相關(guān)內(nèi)容部分，可以將聲音的特征：音調(diào)、響度和音色，通過多媒體播放的方式對學(xué)生進(jìn)行區(qū)分和學(xué)習(xí)。例如在驗證“阿基米德原理”的教學(xué)實驗中，可以利用實驗演示工具來進(jìn)行精確的演示。通過模擬實驗等方式，打破了傳統(tǒng)物理教學(xué)當(dāng)中資源不足的情況，將實驗的可操作性和可觀測性大大提高，既使實驗進(jìn)程受到教師把控，又使學(xué)生對實驗有著更加直觀的理解。

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用還可以幫助學(xué)生把握實驗教學(xué)重點，常規(guī)的教學(xué)手段，雖然有一部分實驗可以通過教師進(jìn)行實際操作就能演示出來，但是學(xué)生往往不能抓住實驗過程中的重點部分。而現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運用可以截取實驗過程中的重點部分，通過教師講解使學(xué)生有著更深入的了解。例如在“單擺運動”的實驗過程中，教師可以在實驗時候通過教學(xué)設(shè)備對其進(jìn)行錄制，再通過視頻片段的截取出小球擺動的最高點和最低點，對實驗圖片進(jìn)行受理分析，然后通過電腦時間的計算來測量出重力加速度。取出實驗的重點部分進(jìn)行講解，可以利于學(xué)生對知識點的深入理解。

四、活躍初中物理課堂氛圍，增強學(xué)生思考能力

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)技術(shù)下，學(xué)生所學(xué)習(xí)和收獲的思想基本上來自課堂授課的教師，學(xué)生對教師有著很強的依賴性，并且填鴨式的學(xué)習(xí)手段雖然讓學(xué)生接受了觀點，但是卻缺乏了學(xué)習(xí)的積極性，對所學(xué)習(xí)的知識點不感興趣，降低學(xué)生了獨立思考的能力。現(xiàn)代教育技術(shù)的展現(xiàn)不僅僅體現(xiàn)在初中物理課堂當(dāng)中，學(xué)生可以在物理教學(xué)的整個過程中接收到來自不同學(xué)者和教師的觀點，接受到物理實驗的不同研究方向，可以通過外界的刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對教師課堂上的觀點進(jìn)行辯駁，活躍課堂氣氛，轉(zhuǎn)變課堂教師所擔(dān)任的角色，讓學(xué)生開發(fā)出更廣闊的思維。

五、結(jié)束語

雖然文章當(dāng)中談到運用現(xiàn)代教育技術(shù)對初中物理課堂教學(xué)有著很強的促進(jìn)作用，使教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提高，但是使用時還需要進(jìn)行實際科學(xué)的掌控。不能將現(xiàn)代教育技術(shù)全部嵌入初中物理教學(xué)課堂中，也不能對傳統(tǒng)的教育技術(shù)不進(jìn)行革新，適當(dāng)?shù)夭捎矛F(xiàn)代教育技術(shù)，才能讓初中的物理課堂教學(xué)既能突顯特點，又可以不失本質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 賀學(xué)金. 初中物理教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與技巧[J].教育，2016（7）.

（作者單位：貴州省畢節(jié)市第八中學(xué)校 551700）