梁春華

摘要：隨著人們教育需求的日漸膨脹和新課改在全國范圍內(nèi)的實行與推廣，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對于初中生物教學(xué)來說無疑是下了一劑猛藥。新課改明確指出，要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)過程的實施需要高中教學(xué)方式更加科學(xué)化、理論化，讓教學(xué)過程更加具有針對性，有效提高課堂教學(xué)效率。高中是我國教育教學(xué)系統(tǒng)的重點環(huán)節(jié)和關(guān)鍵階段，高中生物作為高考的重點學(xué)科，對學(xué)生的高考和以后發(fā)展具有非常重要的作用。本文就高中生物教學(xué)的實際情況展開分析探討，提出了一些有助于提高生物教學(xué)水平的切實可行的建議，供廣大高中生物教師學(xué)習(xí)和探討。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生物；有效教學(xué)；方法

中圖分類號：G633.91 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0026

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革和深化，生物教學(xué)在高中教育教學(xué)中具有重要的地位，高中生物是高等教育生物學(xué)的基礎(chǔ)，對我國整個生物教學(xué)體系的發(fā)展具有重要的影響。高中在我國教育教學(xué)系統(tǒng)中具有重要的作用，其是聯(lián)系義務(wù)教育和高等教育的重要紐帶，也是學(xué)生世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期，由此可見，高中教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和學(xué)生的健康成長具有重要的影響。我國應(yīng)試教育體制下高中學(xué)生受高考和升學(xué)壓力影響較大，學(xué)生長期處于高壓的狀態(tài)下，對合作學(xué)習(xí)策略的重視程度較低，因此，在高中生物教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)策略存在一定的壓力。但是從合作學(xué)習(xí)策略的目的和意義可以看出，其充分地尊重學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這與素質(zhì)教育的要求極為一致，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長必然具有積極的作用。

一、統(tǒng)籌兼顧——不斷完善創(chuàng)新教學(xué)方式

改進并創(chuàng)新教學(xué)方式，給學(xué)生制造自主探究學(xué)習(xí)的教程。1. 精心設(shè)置預(yù)習(xí)提綱，強化學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，提高他們的自學(xué)探究能力；2. 努力做好課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生的自主探究做好準(zhǔn)備；3. 精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)主動進行自主探究學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。教師必須認(rèn)真創(chuàng)設(shè)好問題情境，才能不斷激發(fā)學(xué)生求知的熱情，實現(xiàn)學(xué)生與新知間的“零距離”，讓他們親近生物學(xué)科，并不斷處于“憤悱”的狀態(tài)中，從而進行自主探究學(xué)習(xí)。因此，我們在進行教學(xué)預(yù)設(shè)時可根據(jù)不同的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)情境，如創(chuàng)設(shè)趣味性情境，引發(fā)學(xué)生自主探究的內(nèi)在動力和興趣；創(chuàng)設(shè)開放性情境，啟迪學(xué)生主動積極思考；創(chuàng)設(shè)直觀性情境，幫助學(xué)生直觀、深刻理解和領(lǐng)悟生物學(xué)概念；創(chuàng)設(shè)知識“陷阱”，促進學(xué)生主動深探學(xué)習(xí)……4. 當(dāng)學(xué)生在認(rèn)真進行自主探究學(xué)習(xí)時，教師要積極參與活動，同時鼓勵學(xué)生參與對他人、對自己的評價，逐步形成民主和諧的教學(xué)氛圍，積極體驗自主探究學(xué)習(xí)的樂趣；5. 教師要善于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我總結(jié)、歸納的習(xí)慣；6. 注重對學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)過程的檢查與督促、總結(jié)與評價，端正學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的態(tài)度、強化他們的學(xué)習(xí)能力；7. 做好學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)結(jié)束以后的工作，即聽取學(xué)生匯報、成果展示和進行集體點評。

二、思維導(dǎo)向——巧用概念圖的優(yōu)勢

高中生物中的各種概念紛繁復(fù)雜，各種聯(lián)系穿插交錯，學(xué)生很難理解，而概念圖可以很輕易地把兩個不同的概念聯(lián)系到一起，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。概念圖可以整理出結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的知識體系，幫助學(xué)生在整體上把握知識點，之后，分條理解，擴大學(xué)生的知識面。在做題時，學(xué)生可以根據(jù)他們的知識網(wǎng)絡(luò)迅速找到相應(yīng)答案，提高成績。案例1：在講解細胞的結(jié)構(gòu)時，可以使用下面的概念圖。先把細胞分為三部分細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核來講解，再對每一部分中具體包含的概念分條講解，列出概念圖，有利于學(xué)生對細胞形成一個整體的只是框架，幫助學(xué)生記憶知識點。討論多個概念之間的關(guān)系，學(xué)生之間可以通過共同繪制概念圖來完成，在思想的碰撞間相互學(xué)習(xí)，讓自身的認(rèn)知得到更好的完善。教師與學(xué)生間也可以把概念圖作為交流的工具。概念圖的團隊創(chuàng)作，代表了集體的智慧，為促進學(xué)生間和師生間的交流與合作做出了積極貢獻。學(xué)生在繪制概念圖時，需要進行豐富的思考和探究，這就需要很強的自學(xué)能力。通過概念圖的繪制，學(xué)生可以整體對知識點進行梳理，從全局把握教材的知識架構(gòu)，將前后知識融會貫通。概念圖鼓勵學(xué)生自行設(shè)計，將其變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，既提高了學(xué)生的自學(xué)能力，又增強了學(xué)習(xí)的主動性。

三、團結(jié)就是力量——培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和競爭精神

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，市場經(jīng)濟的競爭日趨激烈，高中教育作為人才培養(yǎng)的重點階段，要將時代性和社會性充分地融入到教學(xué)中，讓學(xué)生時刻認(rèn)識到以后的工作是現(xiàn)實的。因此，在高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，這也是學(xué)生以后生活和工作必須要具備的素質(zhì)。另外，高中生作為社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人，應(yīng)該具備一定的競爭精神，這樣才能在未來激烈的市場競爭中實現(xiàn)自己的人生價值，獲得成功的機會。例如：教師在講解高中生物《細胞的基本結(jié)構(gòu)》這部分內(nèi)容時，教師可以將學(xué)生分為5人一組，教師制定出考評方式，通過小組競賽的形式，為學(xué)生出考題。通過實驗題和問答題兩種形式，讓學(xué)生通過小組的形式進行作答，最后通過固定的考評方式選取獲勝小組，給予相應(yīng)的獎勵。通過這種方法，學(xué)生能夠在競賽的過程中意識到團隊的重要性，并且競賽活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神，這樣能夠充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)策略的作用，對學(xué)生的以后發(fā)展也具有積極的意義。

四、掌握生物鏈——開展專題討論的教學(xué)方式

現(xiàn)代生物技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容用專題的形式來呈現(xiàn)，在教學(xué)時我們應(yīng)該把相關(guān)專題的全部內(nèi)容進行整合。在專題教學(xué)的時候，我們不僅要讓教授的教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，還要讓教學(xué)方法循序漸進地開始，這樣才符合學(xué)生從簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程。比如，在基因工程專題的教學(xué)中，要運用到基因工程的誕生、關(guān)于基因工程的原理和相關(guān)的技術(shù)。所以，在整個教學(xué)過程中，運用專題教學(xué)的形式是非常必要的。當(dāng)然，在開展專題講座的時候要對學(xué)生進行啟發(fā)式的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生善于動腦，對問題進行主動探索，以提高他們的判斷性思維能力。在開展教學(xué)活動的時候，教師可以讓學(xué)生對教學(xué)形式和方法進行討論，讓學(xué)生自己來選擇相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，通過一個主題來讓學(xué)生討論。在進行討論的時候，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候才不會脫離主題，向著正確的方向發(fā)展，討論結(jié)束以后，要對討論的內(nèi)容進行總結(jié)，要對主要的內(nèi)容進行專題講解。

五、理論結(jié)合實踐——在學(xué)習(xí)中聯(lián)系實際

因為生物知識本身就有一定的實踐性，在實際生活中這些知識是被經(jīng)常用到的，所以教師在課堂教學(xué)中要不斷地結(jié)合和運用生活中的具體例子來對問題進行設(shè)計，設(shè)計必要的情景。例如在學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)的時候，教師就可以布置一個觀察自家花的任務(wù)，并讓學(xué)生將自己觀察的成果通過一定的形式表達出來，這時會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生將自己觀察的花做成了標(biāo)本，有的將其做成了圖畫，有的是通過觀察將花的結(jié)構(gòu)畫了出來，這就使得學(xué)生在實際的生活中對新知識進行理解，并且也有利于學(xué)生在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生意識到這一學(xué)科的重要性，對這一學(xué)科產(chǎn)生比較強的學(xué)習(xí)興趣，從而間接地促進了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時也可不斷地提高學(xué)生在生活中的觀察能力，從而可以有效地運用到課堂的學(xué)習(xí)中。

六、跟上時代步伐——巧用多媒體教學(xué)，解決重難點

對于高中生物課堂教學(xué)來說，一些重難點生物知識如果采取傳統(tǒng)灌輸式授課方式，往往難以使學(xué)生理解。因此，可以將多媒體教學(xué)為導(dǎo)向，進而將生物重難點知識順利地解決。例如：在《基因自由組合定律》一課教學(xué)過程中，教師利用準(zhǔn)備視頻素材，在教學(xué)課堂通過多媒體視頻展示減數(shù)分裂的過程，這樣學(xué)生便能夠直觀地了解減數(shù)分裂的過程，進而掌握基因自由組合定律的本質(zhì)，最終解決掉這一類重難點知識。值得注意的是，教師有必要提前吃透生物重難點知識，在搜集視頻素材的時候，考慮是否符合學(xué)生實際，在符合學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，并在教學(xué)課堂開展時適當(dāng)?shù)貙W(xué)生加以引導(dǎo)，這樣便能夠使學(xué)生更易掌握一些重難點知識，進一步為高中生物課堂教學(xué)效率的提高奠定良機。

高中生物教學(xué)之路的探究與改進不是一朝一夕可以完成的，在生物教學(xué)實踐中出現(xiàn)問題也是必然的，它不是一個人兩個人的問題，而是需要廣大生物學(xué)教育從業(yè)者共同面對的問題。時代需要我們不懈探究和嘗試，勇敢地面對問題，積極地改進教學(xué)方式方法，不斷提高自己的生物學(xué)教學(xué)理論水平，不斷提高生物學(xué)教學(xué)執(zhí)教能力，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，根據(jù)自己的能力教授學(xué)生，有針對性地采取教學(xué)方法促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

（作者單位：廣西靈山縣那隆中學(xué) 535400）