李建龍

摘 要：在應(yīng)試教育的長期影響下，初中教學(xué)中對體育學(xué)科的重視度不高，導(dǎo)致初中體育教學(xué)效果不佳，學(xué)生課堂參與性不高，影響了學(xué)生的綜合發(fā)展。在新課改的影響下，教育教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素質(zhì)教育，這時(shí)初中體育教學(xué)在教學(xué)中的地位也得以上升，成為初中教育的重要組成部分。相較于文化課學(xué)習(xí)，體育教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、永不放棄的精神，還能對學(xué)生的體質(zhì)素質(zhì)進(jìn)行提高，因而需要有每一位學(xué)生的主動參與。本文分析了初中體育教學(xué)中學(xué)生主動參與度不強(qiáng)的原因，并在此基礎(chǔ)上探討了初中體育教學(xué)學(xué)生如何更好主動參與其中。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；主動參與；策略

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)影響下，初中體育教學(xué)實(shí)踐也發(fā)生了很大改變，它要求在教學(xué)中應(yīng)充分鼓勵學(xué)生的主動參與，通過學(xué)生的主動參與提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)。

一、初中體育教學(xué)中學(xué)生主動參與度不強(qiáng)的原因

（一）學(xué)生對體育活動的積極性不高。導(dǎo)致初中體育教學(xué)難以順利開展的重要原因，就是很多學(xué)生對于體育活動積極性不高。有一部分學(xué)生認(rèn)為體育課程與其他主科學(xué)習(xí)相比，重要性不足，加上升學(xué)壓力的影響，因此這些學(xué)生寧愿將時(shí)間精力花費(fèi)在主科學(xué)習(xí)中。另外，還有一部分體育課教師在開展教學(xué)活動時(shí)，采用固定的教學(xué)模式，也很難吸引學(xué)生的興趣，導(dǎo)致教學(xué)活動難以正常開展。在常規(guī)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)整體模式比較固定，沒有做好整體的教學(xué)部署和規(guī)劃，因此在開展過程中，沒有實(shí)現(xiàn)良好的階段性能力提升計(jì)劃制定，導(dǎo)致學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中，沒有得到更好的鍛煉，整體的主動性和積極性有所下降。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容過于單一。在應(yīng)試教育的長期影響下，一些初中體育教師迫于中考中體育加試的壓力，在開展教學(xué)中只集中開展幾項(xiàng)考試項(xiàng)目，對學(xué)生在這些項(xiàng)目上的能力不斷強(qiáng)化，以期學(xué)生在中考體育加試中獲得更好的成績[1]。這種應(yīng)試教育的教學(xué)方法，極大降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度不高。另外，學(xué)生參與初中體育教學(xué)不高還有一部分原因就是由于很多學(xué)校的體育場地有限，教學(xué)器材及設(shè)備不足，很難保證豐富化教學(xué)活動的開展，教學(xué)內(nèi)容長期單一，導(dǎo)致學(xué)生對體育活動失去興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生的主動參與性不高。

（三）初中體育教學(xué)的評價(jià)體系過于單一。在開展初中體育教學(xué)活動時(shí)，教學(xué)活動開展后缺乏系統(tǒng)的評價(jià)體系。教師對教學(xué)活動展開的評價(jià)多以結(jié)果為評價(jià)導(dǎo)向，缺少對教學(xué)過程中學(xué)生參與度的評價(jià)，沒有對學(xué)生主動參與教學(xué)過程的行為予以肯定。這種單一性的評價(jià)活動，導(dǎo)致學(xué)生無法感知到參與體育活動的意義，相反一些學(xué)生由于體育成績不理想，還會遭受一定的壓力，這就更會對學(xué)生的主動參與意愿進(jìn)行削弱。在評價(jià)過程中，通常都是通過比賽的方式進(jìn)行成績的評定，但是本身客觀因素的影響無法獲得客觀的結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生主動性得不到發(fā)揮。

二、初中體育教學(xué)中學(xué)生主動參與的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容。隨著社會進(jìn)步與發(fā)展，社會上對高素質(zhì)人才的需求也越來越高，不僅對學(xué)生專業(yè)能力有較高要求，還要求學(xué)生有著很好的實(shí)踐動手能力[2]。初中體育教學(xué)教學(xué)目標(biāo)制定應(yīng)符合新課標(biāo)下的體育教學(xué)理念，教師應(yīng)堅(jiān)持對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高，對教學(xué)活動進(jìn)行豐富，在實(shí)際教學(xué)中綜合考慮學(xué)生的情況，進(jìn)而提升學(xué)生主動參與課堂的積極性。體育教學(xué)內(nèi)容在設(shè)置時(shí)應(yīng)首先考慮到學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生可以主動參與到教學(xué)活動中去。教師在開展體育教學(xué)時(shí)，還需要兼顧到每一位學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生開展的運(yùn)動，鼓勵學(xué)生積極參與到體育活動中。

（二）實(shí)施多元化評價(jià)體系。如上文所說，教學(xué)評價(jià)體系的單一性不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。因此，在初中體育教學(xué)課堂中應(yīng)努力實(shí)施多元化的評價(jià)體系，改變以往以結(jié)果為單一導(dǎo)向的評價(jià)體系，應(yīng)該以過程與結(jié)果相結(jié)合的方式實(shí)施多元化評價(jià)[3]。另外，需要將教學(xué)目標(biāo)量化，方便在實(shí)施教學(xué)評價(jià)后找尋自身與教學(xué)目標(biāo)差距，從而促進(jìn)教學(xué)的不斷改善，也不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）不斷挖掘?qū)W生的潛力。初中體育教學(xué)在開展時(shí)，應(yīng)遵循現(xiàn)代教育理念，對學(xué)生在課堂上的土地地位進(jìn)行突出，教師在課堂上充當(dāng)?shù)氖墙虒W(xué)引導(dǎo)者的作用。教師在體育教學(xué)開展時(shí)應(yīng)更注意對學(xué)生潛能的挖掘，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力進(jìn)行激發(fā)。為了使得學(xué)生更好地在體育課堂中主動參與，教師就應(yīng)該對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升，對教學(xué)進(jìn)度合理控制。若學(xué)生表現(xiàn)較好就予以相應(yīng)的獎勵。如在講解籃球教學(xué)中的三步上籃動作時(shí)，教師可在傳統(tǒng)示范動作基礎(chǔ)上，利用比賽形式挖掘?qū)W生的潛能，使得學(xué)生可主動參與到體育活動中[4]。

對于初中體育教學(xué)來說，學(xué)生主動參與是保證教學(xué)效果的重要因素。因此教師在開展體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的主動參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，利用新思路新方法，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而使得學(xué)生參與課堂的積極性得到激發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蕾，茍騫詩.試析初中體育教學(xué)中學(xué)生主動參與的策略[J].當(dāng)代體育科技，2015，527：79-80.

[2]陸新華.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略探討[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2012，11：73-74.

[3]許波.初中體育教學(xué)中推進(jìn)學(xué)生主動參與的策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2012，910：133.

[4]陸素根.初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的建議[J].運(yùn)動，2014，17：116-117.