蘇紅艷

摘 要：在高校班級管理過程中，由于人員離職、崗位安排等原因，學生常在大學期間面臨更換輔導員的局面，出現(xiàn)輔導員中途接班的情況，同學們需要重新適應(yīng)新輔導員的工作思路和方法，新輔導員的工作開展也會面臨種種問題和困難。本文結(jié)合本人的實際工作經(jīng)歷，在不斷的探索和改進工作方式的過程中，為輔導員中途接班的管理工作提出了一些有效的建議和方法。

關(guān)鍵詞：輔導員；中途接班；管理方法

高校輔導員是專職從事學生思想教育和行為管理工作的骨干力量，是每位大學生思想，學習和生活的導師，承擔著幫助學生成長，成才，成功的重大責任。但是由于種種原因，學生在大學三年期間常會遇到中途更換輔導員的情況，而新上任的輔導員的接管工作就更加重要也更加不易，而且大多數(shù)的情況下，輔導員中途接手的班級都是高年級的學生，在日常管理工作中便會遇到各種困難和問題。那么如何能夠讓學生盡快的適應(yīng)，使新輔導員的工作順利開展？作為中途接班的輔導員必須要建立自己的一套科學合理的工作方式方法。

一、做好接班前的準備工作

每個輔導員在管理每個班的時候都會根據(jù)每個班的特點來制定班級管理規(guī)定，在管理的途中都會適當?shù)恼{(diào)整管理方法和方式，以便管理工作的順利開展。作為中途接班的輔導員更是要對學生情況進行熟悉，在最短的時間內(nèi)與相關(guān)的領(lǐng)導，原班的輔導員及班委進行溝通交流，以便盡快掌握班級和學生們的情況。中途接手班級對于輔導員來說也是一種挑戰(zhàn)，因為新輔導員在心理上要承受壓力，面對新班級的學生不知道是個什么樣的情況，學生對新老師是否接受或者排斥，這些都是新輔導員在接手新班級前必須要提前做好的心理準備。如果新輔導員沒有做好心理上的準備，沒有針對性的做一些對策，那后期的見面和管理工作就很難開展。

首先，一開始的銜接工作肯定需要一定的過渡期，因此與學生的第一次正式見面尤為重要，第一印象往往會直接影響今后的師生關(guān)系和工作開展狀態(tài)，并且比較原則性的規(guī)矩和管理方式一定要在一開始就要建立，這樣才能夠爭取讓新輔導員的各項工作盡早有序開展，不至于讓新工作混亂到難以控制，最終導致惡性循環(huán)。今年接手了大二的三個小專業(yè)班，我深知直接接手這樣的班級工作使有很大的難度的，對學生來說已經(jīng)習慣了原來輔導員的管理方式，中途換老師對他們來說心理上也要有一個過渡期。于是我在與學生見面前與他們原來的輔導員老師和班委們進行了溝通和交流，對班級的特點有了大體上的了解，對于班級中的特殊學生也有了一定的了解。在第一次與全班同學見面的時候，我提出了我的要求，也是為我這個新輔導員在學生后兩年的學習生活工作中打下基礎(chǔ)。第一，要求學生做到離校前請假，履行手續(xù)，不能先斬后奏；第二，通知班委統(tǒng)計班級同學的聯(lián)系方式和家長聯(lián)系方式，方便后期的管理；第三，所有同學必須嚴格遵守學院的規(guī)定，不得違反；第四，班級事務(wù)必須先與輔導員溝通，傳達到全班同學，做到上傳下達。其次，我在會后找了班上的一些同學和班委談話，了解他們心中所想，對于換老師的看法和建議。很多同學都表示并沒有多大的沖擊，只是需要時間慢慢適應(yīng)新老師的管理。

二、尊重班級的既定習慣

中途接班的輔導員面對的情況是在接手前學生們已經(jīng)在校學習生活了一定的時間，同學之間和班級管理已經(jīng)有了很多固定的習慣和方式，作為中途插手管理的輔導員，一定要尊重和遵循班上同學的習慣，多跟班委溝通，盡量按照他們一直施行的模式進行，除非遇特殊情況，不然不要突然對同學們已經(jīng)認可的方式作出重大的改變，這樣才會讓同學們覺得新輔導員在融入他們的生活。因為對于大家來說，突然改變自己已經(jīng)習慣的生活方式，這是很難的，他們也需要時間來適應(yīng)。這對中途更換輔導員的學生們來說，也是十分關(guān)鍵的，他們希望的是新輔導員能夠加入他們的團體，與他們打成一片，而不是處處都要每個同學來適應(yīng)新輔導員，在每件事情上去重新改變每一個人的習慣，是很困難的，也是很冒險的。尤其是同學們比較看重的方面，比如班級評優(yōu)，評助的程序和方式，新輔導員要盡可能的按照班級原來的評定方法來評定，不要輕易提出自己的新做法，否則將使同學們很難理解和接受，容易激化師生矛盾，使學生對新輔導員產(chǎn)生敵對情緒，而這樣的心理一旦產(chǎn)生將很難再消除，這樣就會導致新的管理工作很難順利的開展。在處理班級問題時，對一些細節(jié)性的問題可以適當?shù)恼{(diào)整，但不能進行大的改動。

三、給予學生充分，合理的自由

作為他們的新老師，應(yīng)該給予他們一定的空間和自由，根據(jù)與學生的接觸，他們大部分人對很多問題都有了自己的判斷能力，對大的原則性的問題有明確的底線，能夠在條件允許范圍內(nèi)給他們多點自由，不要過多的干涉，對班級管理和相處都有好處。尤其是對于中途接班的輔導員，跟學生之間本來就有一定的適應(yīng)期和磨合期，如果接手后凡事都過于監(jiān)管，反而會造成學生反感和抵觸。

四、真誠待人

真心對待學生，并不是口頭上說說而已。在短時間之內(nèi)要讓所有學生都信任你，拉近彼此之間的距離，必須要給學生實的關(guān)心和幫助。比如學生有什么心事或者遇到什么問題，主動找到輔導員老師，這時就應(yīng)該積極幫助和關(guān)心他們，輔導員要站在學生的立場多為學生考慮，特別是學生心理情緒的疏導，更要對其正確指導和建議，這樣才能真正的引領(lǐng)學生，充當他們?nèi)松鷮煹淖饔谩?/p>

輔導員工作是一個艱巨又扎實的工作，不僅瑣碎，繁雜，而且責任重大，需要我們輔導員老師付出真心，對學生耐心的教導，特別是中途接手的班級，更應(yīng)該耐心細致的進行管理和教育，讓學生認可你，信任你，愿意和你談心，溝通，這樣管理工作才能順利的開展。