蔡秋桂

摘 要：探索新時(shí)期加強(qiáng)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的有效方法和途徑，從而提升青年教師的師德修養(yǎng)，加強(qiáng)他們教書育人信念，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。本文分別從師德師風(fēng)建設(shè)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推進(jìn)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，依法治校助推高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)等方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高校青年教師；師德師風(fēng)建設(shè)；思考

習(xí)近平總書記指出“教書育人，師德為先”，突出強(qiáng)調(diào)師德的重要性，從有理想信念、有道德情操、有仁愛之心等方面提出了明確要求。高等院校是我國人才教育的搖籃，與我國公民的道德建設(shè)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)新型人才都與教育事業(yè)的發(fā)展有關(guān)。教師是立校之根本，教師的立德之魂是師德。為此，加強(qiáng)高校的師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)系到了育人的質(zhì)量，而高校中青年教師占有大量比例，他們又是教育事業(yè)的主力軍，通過不斷完善道德修養(yǎng)、教研、科研和管理方面的能力，從而助力高等教育事業(yè)的騰飛。

一、師德師風(fēng)建設(shè)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在高等教育當(dāng)中，青年教師對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才具有重要作用。教師在除了正常的知識(shí)和技能的傳授，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重任。而教師所面臨的是廣大學(xué)生，學(xué)生以老師作為榜樣，為此教師的道德、行為會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展。我國也明確指出要把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國民教育全過程，要在高校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。在師德師風(fēng)建設(shè)方面，高校管理要借鑒國際一流大學(xué)的師德先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)國內(nèi)的情況進(jìn)行分析和研究，國內(nèi)外結(jié)合起來。例如，在師德師風(fēng)建設(shè)方面，可以借鑒延安大學(xué)傳承弘揚(yáng)革命老區(qū)“艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、扎根老區(qū)、樂于奉獻(xiàn)”的延大精神，作為新時(shí)期青年教師師德實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就可以把實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化成行動(dòng)，并進(jìn)一步堅(jiān)定了理想和信念滲透到教育教學(xué)實(shí)踐或者是管理工作，從而提升工作的實(shí)效。另外作為青年教師要嚴(yán)格按照《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》， 用社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)自己的行為，從而進(jìn)一步提升青年教師的師德修養(yǎng)。

二、推進(jìn)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展

隨著當(dāng)前我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育質(zhì)量的不斷提升，但是離國際化一流高校還有一段的距離。為此，高度教育在不斷壯大的同時(shí)，還有進(jìn)行全面改革，走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，提升教育教學(xué)的質(zhì)量。而當(dāng)前高校的任務(wù)是立德樹人，對(duì)學(xué)生做好思想政治工作同時(shí)，還需要不斷提升自己的師德修養(yǎng)。高校管理者要對(duì)青年教師的地位給予肯定，幫助他們解決學(xué)習(xí)，工作，甚至是生活中的問題。青年教師是高校的人才，就要留住人才，培訓(xùn)人才，用好人才，才能服務(wù)好高校。比如，當(dāng)前青年教師最為突出問題包含了住房問題，家屬工作問題和小孩上學(xué)問題等，而高校要青年教師安心工作，就要為他們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。為他們提供住房補(bǔ)助，鼓勵(lì)他們科研創(chuàng)新。特別是要求他們自己本職工作上做出成績(jī)，比如，教學(xué)人員要不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，而管理人員要提升管理能力，更好的為師生服務(wù)，從而進(jìn)一步在工作中歷練自己技能，體現(xiàn)自己的師德修養(yǎng)，在實(shí)踐中讓自己的敬業(yè)精神得到發(fā)揮。

三、依法治校助推高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)

我國高校采取最主要管理模式是行政管理模式，這種模式強(qiáng)調(diào)行政的權(quán)威性，缺乏一定的民主性、公平性。為此這種管理模式就不利于青年教師積極性的調(diào)動(dòng)。新時(shí)期的高校師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)制度的建設(shè)，并把師德納入學(xué)校評(píng)估中，并采取依法治校管理模式，從而建設(shè)民主、規(guī)范、和諧校園。青年教師形成良好的師德師風(fēng)觀念，就要在形成正確的三觀的基礎(chǔ)上完善的激勵(lì)機(jī)制，從而規(guī)范學(xué)術(shù)，并讓科研能力強(qiáng)的老師進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和情感上的激勵(lì)，讓他們有成就感和歸宿感。為了調(diào)動(dòng)青年教師的工作的積極性，還應(yīng)該在工作津貼、職稱評(píng)定給予他們照顧，并改善他們生活條件；在依法治校的過程中，健全青年教師師德師風(fēng)建設(shè)考核體系，對(duì)他們的教學(xué)行為和職業(yè)道德水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，做到對(duì)青年教師進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。通過依法治校的多樣化的措施，激勵(lì)青年教師的工作、提升他們師德師風(fēng)建設(shè)的積極性。

總而言之，在我國社會(huì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、在進(jìn)行全面深化改革的同時(shí)，要對(duì)多元化思想要進(jìn)行批判的繼承，而不是盲目的去接受，防止道德品質(zhì)出現(xiàn)滑坡等不良價(jià)值觀的出現(xiàn)。為此，加強(qiáng)對(duì)高校青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)任務(wù)十分緊迫，高校要采取有效措施提升青年教師的師德水平，而青年教師要進(jìn)行自律，把立德樹人落實(shí)在教育教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)提升樹立教書育人的責(zé)任感，在教育教學(xué)中積極研究有效教學(xué)模式和方法，提升教學(xué)和科研能力同時(shí)，把教師的師德行為落實(shí)到具體實(shí)踐當(dāng)中，從而形成高尚的師德修養(yǎng)和道德情操。

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