賀珂　馮慧蕾

摘要：近年來(lái)高職院校的招生規(guī)模屢創(chuàng)新高，但就業(yè)情況卻并不理想。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大數(shù)據(jù)下，高職院校精準(zhǔn)就業(yè)問(wèn)題的研究不僅保證就業(yè)數(shù)量，它還可以提升就業(yè)質(zhì)量，為高職院校的不斷發(fā)展提供思路。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高職院校；精準(zhǔn)就業(yè)

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)狀況分析

隨著高等院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，中國(guó)高等教育從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，高職院校招生情況有了新的發(fā)展。2017年全國(guó)共計(jì)招收高職階段學(xué)生人數(shù)達(dá)到495萬(wàn)，而與之形成對(duì)比的則是高職院校的就業(yè)人數(shù)卻呈下降趨勢(shì)。作為高等教育的末端教育，造成高職畢業(yè)生的就業(yè)困境的因素有很多：內(nèi)外經(jīng)濟(jì)增速趨緩，對(duì)就業(yè)總體規(guī)模產(chǎn)生擠壓，； 企業(yè)轉(zhuǎn)型，企業(yè)生產(chǎn)形勢(shì)不佳及個(gè)別企業(yè)的用工模式；社會(huì)對(duì)畢業(yè)生學(xué)歷層次的需求的提高；畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)觀(guān)念與市場(chǎng)需求脫節(jié)；當(dāng)年畢業(yè)生再加上近幾年積累下的未就業(yè)畢業(yè)生，所以就業(yè)形勢(shì)依然面對(duì)壓力。

二、在大數(shù)據(jù)下背景下，進(jìn)行精準(zhǔn)化就業(yè)研究的必要性

就業(yè)是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的大事。2015年4月《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》文件的下發(fā)，首次以“精準(zhǔn)”對(duì)對(duì)畢業(yè)生工作提出要求，建立健全精準(zhǔn)推送就業(yè)服務(wù)機(jī)制，促進(jìn)畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)。隨著多個(gè)國(guó)家文件的出臺(tái)，要求不僅要保證就業(yè)數(shù)量，同時(shí)要保證就業(yè)質(zhì)量。高職院校根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的需求，學(xué)生擇業(yè)需求及高職院校的人才培養(yǎng)情況，以至學(xué)生本人，是高職院校開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)工作的主體。運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)創(chuàng)新對(duì)高職院校就業(yè)工作及相關(guān)信息的指導(dǎo)，從粗略服務(wù)到精準(zhǔn)服務(wù)，從宏觀(guān)規(guī)劃到微觀(guān)指導(dǎo)，從而達(dá)到就業(yè)形勢(shì)的預(yù)測(cè)分析，就業(yè)服務(wù)的精細(xì)準(zhǔn)確。

三、大數(shù)據(jù)分析對(duì)高職院校就業(yè)的影響

1.大數(shù)據(jù)分析當(dāng)前就業(yè)熱門(mén)，指導(dǎo)高職院校的專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)。

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)，建設(shè)，管理和服務(wù)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)和應(yīng)用型人才。這是人才培養(yǎng)的總體原則和總體方向，是開(kāi)展教育教學(xué)的基礎(chǔ)。目前，高職院校多種人才培養(yǎng)方案與實(shí)際情況脫節(jié)，開(kāi)展的課程相對(duì)較老，不能適應(yīng)市場(chǎng)需要。大數(shù)據(jù)技術(shù)的采用，可以讓我們針對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)特點(diǎn)，市場(chǎng)近些年熱門(mén)需求更改專(zhuān)業(yè)設(shè)置，引導(dǎo)課程體系發(fā)展，制定更貼近社會(huì)的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求和發(fā)展需要的有針對(duì)性的先進(jìn)技術(shù)和應(yīng)用型人才。從而達(dá)到精準(zhǔn)就業(yè)的目的。

2.大數(shù)據(jù)對(duì)高職院校學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)的指導(dǎo)。

高職院校的就業(yè)工作，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里都是傳統(tǒng)粗狂性服務(wù)，就業(yè)服務(wù)留存在陳舊的服務(wù)理念里。以往就業(yè)完全靠就業(yè)部門(mén)邀請(qǐng)企業(yè)來(lái)學(xué)校招聘，招聘單位有限，崗位單一，招聘面狹窄，加上畢業(yè)生就業(yè)盲目，就業(yè)市場(chǎng)供需不足的問(wèn)題普遍存在。

而就業(yè)服務(wù)也成了一口空話(huà)，年年只更改就業(yè)工作安排的時(shí)間數(shù)字，沒(méi)有指導(dǎo)性?xún)?nèi)容，基層想做工作不知道如何去做，長(zhǎng)期以來(lái)強(qiáng)調(diào)就業(yè)率，不抓服務(wù)細(xì)節(jié)等實(shí)質(zhì)問(wèn)題，這導(dǎo)致了就業(yè)質(zhì)量低，就業(yè)導(dǎo)向不明確，就業(yè)數(shù)據(jù)錯(cuò)亂等問(wèn)題。

就業(yè)部門(mén)空喊口號(hào)，只追求數(shù)據(jù)的問(wèn)題，造成校級(jí)就業(yè)部門(mén)問(wèn)院系要數(shù)據(jù)，院系就業(yè)部門(mén)問(wèn)輔導(dǎo)員要數(shù)據(jù)，輔導(dǎo)員天天追問(wèn)學(xué)生就業(yè)協(xié)議書(shū)、靈活就業(yè)合同的問(wèn)題。 而精準(zhǔn)就業(yè)并非一個(gè)輔導(dǎo)員、一個(gè)院系獨(dú)立就能解決的問(wèn)題，特別是在現(xiàn)代化智能型校園的新形勢(shì)下，就業(yè)工作需要多方發(fā)力，共同協(xié)作。精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)體系的建立，要求我們緊跟時(shí)代，在智能化校園及大數(shù)據(jù)技術(shù)環(huán)境下，緊抓政策，開(kāi)展工作。

四、高職院校精準(zhǔn)就業(yè)工作開(kāi)展的方法

精準(zhǔn)就業(yè)的整體解決方案是在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)下以高職院校就業(yè)狀況分析、就業(yè)形式預(yù)警作為基礎(chǔ)，幫助高職院校抓好辦學(xué)方向，為職業(yè)教育創(chuàng)新提供參考。在原有就業(yè)工作的基礎(chǔ)上，要進(jìn)行就業(yè)細(xì)化工作，改革創(chuàng)新不可或缺。

1.工作精準(zhǔn)。在解讀國(guó)務(wù)院文件精神和中央、地方就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策措施的同時(shí)，根據(jù)高職院校層次的特點(diǎn)，制定符合高職院校自身特點(diǎn)的就業(yè)工作計(jì)劃，抓痛點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，精準(zhǔn)發(fā)力；學(xué)校結(jié)合自身情況圍繞精準(zhǔn)就業(yè)，學(xué)校要構(gòu)建良好的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制、就業(yè)幫扶機(jī)制，就業(yè)考核機(jī)制，就業(yè)服務(wù)機(jī)制。建立健全精準(zhǔn)服務(wù)體系，明確責(zé)任目標(biāo)，調(diào)動(dòng)各個(gè)院系、職能部門(mén)、輔導(dǎo)員及用人單位的積極性，進(jìn)一步提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的質(zhì)量和水平。

2.模式精準(zhǔn)。改革現(xiàn)有的就業(yè)模式，實(shí)行精細(xì)化管理、職能化管理、職能化管理。就業(yè)部門(mén)不再只是下達(dá)文件，統(tǒng)計(jì)上報(bào)數(shù)據(jù)，辦理就業(yè)派遣手續(xù)的部門(mén)，改變之前學(xué)生就業(yè)工作只是就業(yè)中心和輔導(dǎo)員兩者工作內(nèi)容的錯(cuò)誤觀(guān)念，建立專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)管理團(tuán)隊(duì)。就業(yè)工作全員參與，動(dòng)員學(xué)校各級(jí)工作人員聯(lián)系高質(zhì)量企業(yè)，并入數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)推薦的高質(zhì)量穩(wěn)定就業(yè)企業(yè)的教職員工真正實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)大家為學(xué)生就業(yè)積極性。

3.課程精準(zhǔn)。改善目前《就業(yè)指導(dǎo)課》留于表面形式的現(xiàn)狀，開(kāi)展全程化就業(yè)教育、指導(dǎo)。高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該遵循國(guó)家就業(yè)政策、高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、現(xiàn)今社會(huì)需求熱點(diǎn)及所學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)多方面因素制定。真正進(jìn)行職業(yè)生涯測(cè)評(píng)，根據(jù)測(cè)評(píng)量體裁衣，從而實(shí)現(xiàn)針對(duì)各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)有不同就業(yè)指南；根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)有就業(yè)指導(dǎo)方案。在不同的階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育，大一階段讓學(xué)生同歸職業(yè)生涯測(cè)評(píng)來(lái)明白自己想做什么；大二階段充分讓其了解就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)，開(kāi)展就業(yè)講座，通過(guò)專(zhuān)家、已畢業(yè)校友等的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、現(xiàn)身說(shuō)法，讓學(xué)生得到感悟，明白自己都能做什么。大三階段通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)心理、就業(yè)禮儀、就業(yè)技巧等的培養(yǎng)，讓學(xué)生能快速轉(zhuǎn)換角色，高效就業(yè)。

4.信息精準(zhǔn)。在職能化校園的基礎(chǔ)上，通過(guò)各職能部門(mén)收錄大量準(zhǔn)確、有用的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，各個(gè)部門(mén)的數(shù)據(jù)可以相互借鑒、取用。建設(shè)就業(yè)大數(shù)據(jù)庫(kù)，廣泛收集畢業(yè)生詳盡的基本信息數(shù)據(jù)（畢業(yè)生源、求職城市、薪資要求、求職類(lèi)型、就業(yè)狀態(tài)），利用多方渠道收集用人單位、用人崗位詳盡信息（工作性質(zhì)、工作地點(diǎn)、招聘要求），分別建立畢業(yè)生求職意向數(shù)據(jù)庫(kù)及用人單位需求數(shù)據(jù)庫(kù)等精確數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合整理分析，不僅可以指導(dǎo)學(xué)校招生，也可以了解社會(huì)用人需求，學(xué)生需求。高職院校精準(zhǔn)就業(yè)平臺(tái)的建立，可以將招生、血管、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)就業(yè)信息等多方部門(mén)數(shù)據(jù)整合在一起，對(duì)打數(shù)據(jù)中“供、需”雙向的需求通過(guò)關(guān)鍵詞進(jìn)行智能化比對(duì)、匹配，挖掘數(shù)據(jù)中的關(guān)鍵信息，將就業(yè)政策、崗位信息等，通過(guò)就業(yè)平臺(tái)、手機(jī)短信、微信公眾號(hào)、 APP等多種渠道推送給“供、需”雙方，加大精準(zhǔn)就業(yè)的可能性。

5.人群精準(zhǔn)。做好不同就業(yè)人群的不同就業(yè)工作。一是針對(duì)專(zhuān)升本、參軍、參加西部計(jì)劃的學(xué)生作為一類(lèi)服務(wù)對(duì)象，此類(lèi)對(duì)象就業(yè)服務(wù)信息公告通知及時(shí)到位；二是對(duì)有就業(yè)意愿和需求的學(xué)生，向企業(yè)和學(xué)生本人推送信息，牽線(xiàn)搭橋。三是對(duì)于就業(yè)困難的學(xué)生，重點(diǎn)關(guān)注，及時(shí)落實(shí)并分析就業(yè)困難原因，給予指導(dǎo)。四是注意對(duì)身體有殘疾、性格內(nèi)向自卑溝通能力差等特殊人群更應(yīng)該給予重點(diǎn)幫扶，一對(duì)一幫助。

6.培養(yǎng)精準(zhǔn)?；ヂ?lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)就業(yè)形勢(shì)的分析，不僅更提高高職院校的就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量，也幫助高職院校把握辦學(xué)方向，為各個(gè)專(zhuān)業(yè)建立符合市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)模式帶來(lái)影響和指導(dǎo)。培養(yǎng)精準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)人才也成為了高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要發(fā)展方向。根據(jù)大數(shù)據(jù)確定不同專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及核心課程體系的開(kāi)設(shè)，建立符合市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，有的放矢地推動(dòng)人才的培養(yǎng)。學(xué)校在改革教學(xué)方法的同時(shí)，還要增加師資力量的配備，校內(nèi)和校外的溝通，多元化實(shí)施校企合作。

眾所周知，大數(shù)據(jù)技術(shù)作為新興的信息技術(shù)，為決策提供依據(jù)，在各個(gè)行業(yè)的決策中扮演著重要的角色，在數(shù)據(jù)挖潛過(guò)程中，能夠帶動(dòng)理念、模式、技術(shù)及應(yīng)用實(shí)踐的創(chuàng)新。而國(guó)務(wù)院、教育部一直把畢業(yè)生就業(yè)工作作為高校工作以及社會(huì)安全穩(wěn)定工作的重點(diǎn)。 高職院校的學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)工作的研究，不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)及企業(yè)用人兩方面的供需矛盾，還可以指導(dǎo)高職院校辦學(xué)思路，人才培養(yǎng)目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)新興專(zhuān)業(yè)，以適應(yīng)高職院校的不斷發(fā)展。

論文來(lái)源于鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)下的高職院校學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)研究”。（項(xiàng)目編號(hào)：2017ZDJGLX028）