陳新

摘要：高職院校心理健康教育工作中存在的主要問題：心理健康教育工作不規(guī)范；心理健康教育專業(yè)力量薄弱；心理健康教育條件保障不到位。對(duì)策：加強(qiáng)高職院校心理健康教育工作的規(guī)范性管理；發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用；著力規(guī)范學(xué)生的心理排查工作；積極推進(jìn)高職院校心理健康教育長效工作模式；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；提高心理健康教育工作實(shí)際水平；加強(qiáng)心理健康教育工作的條件保障等。

關(guān)鍵詞：高職院校；心理健康教育；問題；對(duì)策

近些年來，隨著高等教育招生、就業(yè)等方面改革不斷深化，高職生在學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)適應(yīng)方面面臨著越來越多的新情況新問題。高等職業(yè)教育的正常發(fā)展比以往任何時(shí)候更依賴于心理健康教育的提升。2011年教育部辦公廳印發(fā)了《普通高校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知，從體制機(jī)制建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)體系建設(shè)、教育活動(dòng)體系建設(shè)、心理咨詢服務(wù)體系建設(shè)、心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系建設(shè)、工作條件建設(shè)等方面提出了具體要求。很多高職院校已將大學(xué)生心理健康教育納入其人才培養(yǎng)體系，相繼成立了心理健康教育專門機(jī)構(gòu)；開設(shè)心理健康教育課程、心理網(wǎng)站、開展心理健康教育專題講座、心理咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)、 組織“5.25”大學(xué)生心理健康活動(dòng)月活動(dòng)等方面，都取得明顯的進(jìn)展與成效。然而，高職院校心理健康教育工作的現(xiàn)狀與社會(huì)的新形勢和國家的新要求相比，還存在諸多問題。這些問題嚴(yán)重影響了高職院校心理健康教育工作的實(shí)效，致使高職院校的心理健康教育還不能正常滿足學(xué)生對(duì)心理健康教育的需要。如何使高職院校心理健康教育工作， 不斷滿足新形勢下學(xué)生健康成長的需要，是高職院校心理健康教育工作者所面臨和亟待探討與解決的課題。

一、高職院校心理健康教育中存在的主要問題

（一）心理健康教育工作不規(guī)范。

1.各高職院校心理健康教育機(jī)構(gòu)設(shè)置隸屬關(guān)系各不相同，有的經(jīng)常變來變?nèi)?，不利于長效工作機(jī)制的建立。還有少數(shù)院校沒有專門的心理健康教育機(jī)構(gòu)，心理咨詢工作由學(xué)生管理部門的老師兼管。多數(shù)院校設(shè)有專門的心理健康教育機(jī)構(gòu)，但工作內(nèi)容繁雜，業(yè)務(wù)量大，有時(shí)心理咨詢老師既要忙于日常學(xué)生管理事務(wù)，又要接待學(xué)生的心理咨詢，力不從心。還有的院校心理健康教育老師的編制、考核在思政口，工作在學(xué)工口，這些都不利于心理健康教育工作的正常開展。

2.心理健康教育課程重視不夠，課堂主渠道功能還沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮。各院校在教材選用、教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)計(jì)、授課時(shí)數(shù)等方面差異很大。有的高職院校心理健康課沒有真正納入其教學(xué)管理體系，好上好通過，不被師生重視，心理健康課課時(shí)少，學(xué)生沒有上過幾次就結(jié)課了，考試流于形式。有的院校由于學(xué)生人數(shù)、場地等方面的限制，課程中實(shí)踐與活動(dòng)無法開展。還有院校心理課偏理論，致使學(xué)生的心理體驗(yàn)及行為訓(xùn)練不夠，很難達(dá)到心理健康教育的效果。

3.學(xué)生心理健康狀況普查排查測評(píng)工作不規(guī)范。各院校目前多數(shù)使用的量表是UPI（大學(xué)生人格問卷）和SCI-90（癥狀自評(píng)量表），有的院校在組織學(xué)生心理測評(píng)前，沒有進(jìn)行必要的心理知識(shí)的宣傳教育來消除學(xué)生對(duì)心理普查的誤解，很多學(xué)生對(duì)心理測評(píng)缺少理解，測評(píng)時(shí)不認(rèn)真，直接影響測評(píng)的信度和效度。還有的院校對(duì)排查出的學(xué)生由本系的輔導(dǎo)員來訪談，而輔導(dǎo)員大部分既沒有相關(guān)資質(zhì)也沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，心理排查變成了一種應(yīng)付。

4.心理咨詢、心理危機(jī)干預(yù)工作體系不健全。缺少對(duì)心理健康教育工作規(guī)范性要求和管理，缺少有效的考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制，多數(shù)高職院校專職心理咨詢教師開展心理輔導(dǎo)和咨詢活動(dòng)不計(jì)算相應(yīng)的工作量，缺少心理咨詢的值班、預(yù)約、重點(diǎn)反饋等制度。對(duì)有心理危機(jī)或潛在危機(jī)的學(xué)生缺少有效干預(yù)，特別是對(duì)有嚴(yán)重心理疾患的學(xué)生積極干預(yù)和及時(shí)轉(zhuǎn)介不夠。缺少學(xué)生心理危機(jī)發(fā)現(xiàn)、監(jiān)控、干預(yù)、轉(zhuǎn)介、善后工作系統(tǒng)。

（二）心理健康教育專業(yè)力量薄弱。

1.心理健康教育教師定位存在偏行政輕專業(yè)現(xiàn)象，心理健康教育工作的專業(yè)性難以保證。很多高職院校心理健康教育的教師在定崗定編上屬于行政人員，心理健康教育教師相比其它專業(yè)教師，受重視程度低，比較邊緣化，造成很多科班心理教師因晉升職稱無保障和待遇偏低， 而放棄心理健康教師的工作，致使高職院校大學(xué)生心理健康教育工作的專業(yè)性受損。

2.對(duì)從事心理健康教育工作教師的專業(yè)培訓(xùn)與督導(dǎo)重視不夠。很多專任心理咨詢教師或兼職教師不是科班出身，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，半路出家就匆匆上崗， 即使有的老師是心理專業(yè)，但缺乏心理咨詢理論和實(shí)操的系統(tǒng)訓(xùn)練，急需系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)與督導(dǎo)，但因?yàn)楦呗氃盒Ｐ睦斫處熍嘤?xùn)不在學(xué)院年度工作計(jì)劃和年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算中，很多心理教師因?yàn)樾睦砼嘤?xùn)費(fèi)用高及無法抽出時(shí)間等問題無法接受專業(yè)培訓(xùn)與督導(dǎo)。

3.心理健康教育調(diào)研氛圍不濃。高職院校大學(xué)生是一特殊群體，他們的心理特征和心理需求都有別于本科院校大學(xué)生，加之高職院校學(xué)生生源復(fù)雜，學(xué)生心理問題呈現(xiàn)多樣化，需要結(jié)合高職院校心理健康教育工作的實(shí)際不斷進(jìn)行探索和研究。但高職院校的心理教師多數(shù)屬非專業(yè)教師，沒有科研工作量要求，另外很多教師因?yàn)閷I(yè)、精力、時(shí)間等原因，缺乏主動(dòng)研究意識(shí)，豐富、生動(dòng)的第一手案例資料不能及時(shí)轉(zhuǎn)化成科研成果，心理健康教育工作難以向縱深發(fā)展。

（三）心理健康教育條件保障不到位。

1.目前還有少數(shù)的高職院校沒有心理健康教育的專門場所，大部分院校只有個(gè)體咨詢室。近年來，由于教委對(duì)高職院校的心理健康教育工作進(jìn)行評(píng)估，有少數(shù)高職院校參加了教委評(píng)估，增設(shè)了心理接待室、資料室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、心理測評(píng)室。總體來說，高職院校心理健康教育的配套設(shè)施投入情況遠(yuǎn)沒有達(dá)到國家有關(guān)文件的要求，導(dǎo)致心理健康教育的實(shí)際效果難以保證和提高。

2.學(xué)生心理健康教育活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)缺少或劃撥不足。北京市教工委關(guān)于《中共北京市委教育工作委員會(huì)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)北京高校心理素質(zhì)教育工作的意見》19號(hào)通知中明確指出：心理健康教育“要按照不少于每年生均20元標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，納入經(jīng)費(fèi)預(yù)算，確保轉(zhuǎn)款專用”。但多數(shù)院校沒有心理健康教育的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，心理健康教育只能從學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支出。很多院校因?yàn)樾睦斫】到逃顒?dòng)經(jīng)費(fèi)保障不足，在一定程度上影響了心理健康教育工作的積極開展，制約了心理健康教育工作的有效推進(jìn)。

二、加強(qiáng)和完善高職院校學(xué)生心理健康教育工作對(duì)策

（一）加強(qiáng)高職院校心理健康教育工作的規(guī)范性管理。高職院校心理健康教育相比本科院校心理健康教育起步晚，基礎(chǔ)薄弱，在師資隊(duì)伍、制度保障、服務(wù)體系等方面存在很大差距。國家教育主管部門應(yīng)加緊研究，實(shí)行歸口管理，加快制定出適合高職院校的心理健康教育工作評(píng)估評(píng)價(jià)體系，通過考核評(píng)估，推動(dòng)高職院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理健康教育工作的進(jìn)一步重視，條件的進(jìn)一步完善，效果的進(jìn)一步關(guān)注。只有這樣，才能更大范圍地推動(dòng)高職院校心理健康教育工作，并保證其健康發(fā)展。

（二）充分發(fā)揮課程教學(xué)在心理健康教育工作中的主渠道作用。依據(jù)教育部通知印發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，充分考慮高職學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，盡快形成包括必修課和選修課相結(jié)合，適合高職院校學(xué)生實(shí)際情況的心理健康教育課程體系。增進(jìn)心理健康教育課程的教學(xué)研究與交流，加強(qiáng)教學(xué)方法的培訓(xùn)，改進(jìn)心理健康教育內(nèi)容，充分利用案例教學(xué)、增加學(xué)生在課程中的心理體驗(yàn)和行為訓(xùn)練等形式，提高課堂教育教學(xué)效果。

（三）著力規(guī)范學(xué)生的心理普查排查工作。安排專職人員負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康狀況評(píng)估以及建立學(xué)生心理檔案，完善學(xué)生心理健康狀況的普查排查機(jī)制。健全學(xué)生個(gè)體咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)制度，安排專業(yè)人員完成心理排查工作，及時(shí)對(duì)有心理危機(jī)或潛在危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行有效干預(yù)。建立學(xué)校與醫(yī)院長期合作的機(jī)制，暢通心理危機(jī)、精神疾患學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、評(píng)估、干預(yù)、轉(zhuǎn)介、治療的“綠色通道”。

（四）結(jié)合高職院校實(shí)際，積極推進(jìn)高職院校心理健康教育“二5二4”長效工作模式。二個(gè)5是“五級(jí)層級(jí)模式”：學(xué)院心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組——學(xué)院心理健康服務(wù)中心——系部學(xué)生工作組織——班級(jí)心理委員——宿舍心理信息員；“五級(jí)預(yù)警模式”：宿舍——班級(jí)——系部學(xué)生工作組織——學(xué)院心理健康服務(wù)中心——學(xué)院心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。二個(gè)4是“四級(jí)目標(biāo)模式”心理素質(zhì)培養(yǎng)——心理健康教育——心理問題咨詢——心理危機(jī)干預(yù)；“四位一體工作方式模式”：課堂教學(xué)——心理健康教育活動(dòng)——心理咨詢——科學(xué)研究。

（五）加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，從事心理咨詢服務(wù)的專兼職教師，要具有從事心理健康教育的相關(guān)學(xué)歷和專業(yè)資質(zhì)；重視專兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)與督導(dǎo)，開展心理輔導(dǎo)與咨詢活動(dòng)應(yīng)計(jì)算相應(yīng)工作量；專職教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘應(yīng)納入相應(yīng)專業(yè)序列。其次，強(qiáng)化大學(xué)生心理健康教育的全員參與意識(shí)，對(duì)新入職教師崗前培訓(xùn)要納入心理健康教育內(nèi)容；多渠道為輔導(dǎo)員、班主任提供心理健康教育相關(guān)培訓(xùn)；同時(shí)對(duì)宿管員等服務(wù)人員也要進(jìn)行一些心理健康教育相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。

（六）加強(qiáng)調(diào)研，不斷提高心理健康教育工作實(shí)際水平。心理健康教育要上水平，必須加強(qiáng)科學(xué)研究。相關(guān)指導(dǎo)部門要鼓勵(lì)一線工作者及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步深化心理健康教育工作，加強(qiáng)心理健康教育的本土化、適應(yīng)性、規(guī)律性研究，將研究成果及時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。有條件的院校可以把心理健康教育調(diào)研工作納入本單位的科研教研計(jì)劃中，支持從事心理健康教育工作的教師申報(bào)各種級(jí)別的科研課題，推動(dòng)心理健康教育再上一個(gè)臺(tái)階。

（七）加強(qiáng)心理健康教育工作的條件保障。根據(jù)教育部辦公廳和北京市心理素質(zhì)教育工作建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)的措施落實(shí)各項(xiàng)工作條件與保障，并結(jié)合本單位具體情況設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，納入經(jīng)費(fèi)預(yù)算，確保?？顚Ｓ茫恢鸩酵晟菩睦碜稍冎行牡挠布O(shè)施，配備接待室、咨詢室、團(tuán)體活動(dòng)室、宣泄室、心理測量室等活動(dòng)場所，進(jìn)而保證心理健康教育各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

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