李 剛 蘭喜杰 傅 杰 郭海燕 王連峰

大連交通大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院 遼寧大連 116028

“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略的提出和實(shí)施，是以大量、高質(zhì)量的工程人才為根本的，高校作為人才培養(yǎng)的基地將義不容辭地肩負(fù)這一使命。然而，由于各種因素的疊加，導(dǎo)致目前培養(yǎng)的產(chǎn)出和需求不協(xié)調(diào)的矛盾凸顯，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)出的人才就業(yè)適應(yīng)性不高，工程意識(shí)不足。因此，為了加強(qiáng)對(duì)工程教育的改革力度，提升高校工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)水平和能力，教育部在2010年出臺(tái)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”)，這也是教育部落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的重大改革項(xiàng)目之一，其目標(biāo)是培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)的優(yōu)秀后備工程師，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、競(jìng)爭(zhēng)國(guó)家化的現(xiàn)實(shí)要求[1,2]?！白吭接?jì)劃”實(shí)施的目標(biāo)是解決我國(guó)目前嚴(yán)重的工科類教育與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)、理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，改革現(xiàn)有的工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式， 實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，真正使工科類本科生的知識(shí)、能力、素質(zhì)能夠有機(jī)協(xié)調(diào)地發(fā)展，從而培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類型工程技術(shù)人才[3,4]。

1 對(duì)“卓越計(jì)劃”的思考與理解

“卓越計(jì)劃”的目標(biāo)是培養(yǎng)一批扎實(shí)掌握工程問(wèn)題解決能力、對(duì)工程問(wèn)題有探索精神的人。其中“工程實(shí)踐”是重點(diǎn)，它應(yīng)該包括工程意識(shí)、工程理念、工程能力的培養(yǎng)；“卓越”是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的人才能夠有追求卓著、不斷超越的精神，最終能夠在不斷的工程實(shí)踐中達(dá)到一個(gè)高度。因此，強(qiáng)化工程實(shí)踐的培養(yǎng)過(guò)程和學(xué)習(xí)是“卓越計(jì)劃”的核心。而企業(yè)作為工程實(shí)踐的平臺(tái)，無(wú)論從硬件資源還是人員素養(yǎng)來(lái)說(shuō)學(xué)校都無(wú)疑是最適合的培養(yǎng)基地。因此，以企業(yè)為主導(dǎo)的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是目前“卓越計(jì)劃”的主要形式。但是，為了保障教育體系的完善，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，“3+1”模式的培養(yǎng)體系成為“卓越計(jì)劃”的主要模式，即3年學(xué)校通用標(biāo)準(zhǔn)教育，半年或1年的企業(yè)實(shí)踐教育。然而，為了便于管理和考核，很多院?；?qū)I(yè)將企業(yè)實(shí)踐階段也采用通用的標(biāo)準(zhǔn)教育模式，集中于一個(gè)企業(yè)、一類職業(yè)崗位的實(shí)踐學(xué)習(xí)，并非因材施教，因人施教，不能更好地根據(jù)學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位的喜愛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，浪費(fèi)難得的企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，實(shí)施“卓越計(jì)劃”應(yīng)遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣、追求卓越”等原則，充分發(fā)揮企業(yè)工程平臺(tái)的多樣性和學(xué)生興趣的多元化[5]。

2 “卓越計(jì)劃”的探索實(shí)施

大連交通大學(xué)2011年10月首次獲批“卓越計(jì)劃”，環(huán)境工程專業(yè)于2013年10月獲批第三批“卓越計(jì)劃”實(shí)施專業(yè)。2012年，為了提前布局“卓越計(jì)劃”的申報(bào)和積累實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，提前與相關(guān)企業(yè)合作，通過(guò)校外畢業(yè)論文的模式探索校企聯(lián)合培養(yǎng)的可行性。隨著環(huán)境工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”的獲批，擬定了“卓越計(jì)劃”的“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)方案。隨著環(huán)境工程專業(yè)開展的校企聯(lián)合培養(yǎng)的“卓越計(jì)劃”的進(jìn)行，逐步探索相關(guān)專業(yè)的“卓越計(jì)劃”平臺(tái)共享機(jī)制，形成專業(yè)大類的聯(lián)合培養(yǎng)。

“卓越計(jì)劃”的實(shí)施需要企業(yè)參與的深度和廣度。因此，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的策略，利用行業(yè)協(xié)會(huì)的架橋、教師科研合作引領(lǐng)、校友企業(yè)合作等模式建立實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)現(xiàn)廣度合作。同時(shí)，為了滿足不同學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)崗位多元化的選擇，與多家不同專業(yè)方向類型企業(yè)建立合作關(guān)系，逐步搭建起工程類型多樣化的校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)，涵蓋工程設(shè)計(jì)、工程運(yùn)營(yíng)、工程研發(fā)、工程管理、工程實(shí)施等多個(gè)實(shí)踐培養(yǎng)崗位，聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)的類別和數(shù)量通過(guò)我們的宣傳和走訪不斷增加、更新，受益學(xué)生數(shù)也在增加，見表1。

表1 “卓越計(jì)劃”年度參與人數(shù)和企業(yè)數(shù)

從2012年開始，為了拓寬合作企業(yè)平臺(tái)，積極開拓校外企業(yè)，加強(qiáng)校企合作培養(yǎng)模式的宣傳，合作企業(yè)的數(shù)量呈明顯遞增態(tài)勢(shì)。同時(shí)，強(qiáng)化聯(lián)合培養(yǎng)的管理和質(zhì)量，很多企業(yè)對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生具有較高的認(rèn)可度，通過(guò)培養(yǎng)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了能力和素養(yǎng)的大幅提升，受到企業(yè)的青睞，被企業(yè)直接聘用留任，成為企業(yè)的儲(chǔ)備人才。這些成果不僅提高了我校校企聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)的知名度，也極大地促進(jìn)了參與學(xué)生的熱情，更讓我們?cè)趯?shí)踐中積累了大量的培養(yǎng)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)校企聯(lián)合培養(yǎng)體系的建立具有重要的意義。

另外，為了強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，尤其是專業(yè)技能的應(yīng)用能力培養(yǎng)，在聯(lián)合培養(yǎng)中依托企業(yè)項(xiàng)目平臺(tái)進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展項(xiàng)目可行性分析、方案策劃設(shè)計(jì)、工程實(shí)施與管理、項(xiàng)目維護(hù)等各方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐不僅掌握了專業(yè)的技能，更把握了專業(yè)未來(lái)發(fā)展的前景向好的趨勢(shì)，激發(fā)了專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，大大提高了學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，也促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)就業(yè)的發(fā)展(如圖1所示)。

圖1 “卓越計(jì)劃”學(xué)生就業(yè)率

3 “卓越計(jì)劃”的完善與管理

“卓越計(jì)劃”實(shí)施很關(guān)鍵的一點(diǎn)是企業(yè)參與合作的深度，因?yàn)榕c企業(yè)合作的廣度已經(jīng)通過(guò)建立實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)現(xiàn)，而合作的深度卻需要企業(yè)的積極參與，加強(qiáng)校企之間的融合，充分考慮企業(yè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)主體，在發(fā)展和運(yùn)行中要遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律。因此，如何能在校企人才培養(yǎng)的合作過(guò)程中保障企業(yè)的順利發(fā)展是企業(yè)一直重視的問(wèn)題。這也是目前校企合作開展初期企業(yè)參與度不夠高的一個(gè)原因。所以，不斷完善“卓越計(jì)劃”實(shí)施和管理是促進(jìn)校企合作培養(yǎng)工作深入、提高企業(yè)參與“卓越計(jì)劃”深度的一項(xiàng)持續(xù)長(zhǎng)效的內(nèi)容。

在企業(yè)參與的深度上，我們提出了定向遞進(jìn)式的合作培養(yǎng)方式。邀請(qǐng)企業(yè)工程師參與專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂、課程體系的設(shè)置，形成具有特色方向的定向培養(yǎng)；讓企業(yè)工程師走上講臺(tái)，傳遞工程理念，培養(yǎng)工程意識(shí)，強(qiáng)化工程安全管理等，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)工程的認(rèn)識(shí)與理解從認(rèn)知實(shí)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)到校內(nèi)技能的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)，再到深入企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐系列知識(shí)內(nèi)容，形成了從理論到實(shí)踐的遞進(jìn)式培養(yǎng)模式。既符合教育過(guò)程的基本規(guī)律，同時(shí)避免了學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐造成的工程安全意識(shí)不足、理念不強(qiáng)、技能不熟練等弊端對(duì)企業(yè)正常運(yùn)行的影響，打消企業(yè)深入?yún)⑴c校企聯(lián)合培養(yǎng)的顧慮，提高校企聯(lián)合培養(yǎng)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的效果。

“卓越計(jì)劃”校企聯(lián)合培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有卓越追求的工程應(yīng)用人才。對(duì)卓越追求的方向不僅是技能上的卓越，更是一種職業(yè)精神的卓越。因此，“卓越計(jì)劃”的校企聯(lián)合培養(yǎng)管理更應(yīng)該以企業(yè)為主體，強(qiáng)化企業(yè)運(yùn)行的管理機(jī)制，深化培養(yǎng)對(duì)象對(duì)企業(yè)文化的理解和領(lǐng)悟。我們提出在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)施培養(yǎng)對(duì)象的管理實(shí)施以企業(yè)為主、學(xué)校輔助的雙向管理模式。培養(yǎng)對(duì)象完全遵照企業(yè)相關(guān)生產(chǎn)管理制度進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，學(xué)校配合監(jiān)督管理。尤其是涉及企業(yè)技術(shù)、工藝的保密等事項(xiàng)要加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的傳達(dá)和規(guī)范，通過(guò)簽署校、企、人三方協(xié)議約束各自責(zé)權(quán)，從培養(yǎng)過(guò)程強(qiáng)化學(xué)生工程人才職業(yè)精神的培養(yǎng)和職場(chǎng)經(jīng)歷的歷練?！白吭接?jì)劃”校企聯(lián)合培養(yǎng)的完善與管理是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，會(huì)隨著企業(yè)主體在不斷改革的過(guò)程中提出相應(yīng)的改革方法，而對(duì)培養(yǎng)卓越工程人才的追求目標(biāo)始終不變。

4 結(jié)語(yǔ)

“卓越計(jì)劃”的實(shí)施其目標(biāo)是培養(yǎng)一批工程應(yīng)用能力強(qiáng)的人才，這不僅需要扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，還需要有很強(qiáng)的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，這就要求“卓越計(jì)劃”的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)的工程。校企合作作為“卓越計(jì)劃”實(shí)施的一種形式，不僅要考慮學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，同時(shí)要兼顧企業(yè)作為市場(chǎng)主體的特點(diǎn)。因此，“卓越計(jì)劃”的實(shí)施需要隨著社會(huì)對(duì)人才需求的發(fā)展、企業(yè)的創(chuàng)新和變革不斷的探索和實(shí)踐最終達(dá)到人才培養(yǎng)不斷追求卓越的目標(biāo)。