方玫霞

摘 要：新課改的實施為教師的教學帶來了新的理念和方法，同時也提出了更高的要求。在此背景下，小學作文教學也進入了改革階段，獲得了發(fā)展的新契機。在這一良好的機遇下提高小學作文教學的有效性還需要教師加強教學創(chuàng)新的力度，積極響應新課改的號召。本文就從不同方面對新課改指導理念下如何提高小學作文教學的有效性策略展開了論述。

關鍵詞：新課改 小學 作文教學 有效策略

作文教學是語文教學的重要環(huán)節(jié)，是學生語文綜合能力的體現(xiàn)，是語文核心素養(yǎng)形成的重要標志。但長期以來作文教學模式的僵化和方法的單一使得教學效果難以再上一個臺階，在新課改提出了更高的要求下，作文教學的有效性也需進一步提高。對此，筆者提出了以下幾點教學建議。

一、注重寫作技巧的培養(yǎng)

小學生接觸寫作的時間不長，且他們的語言表達能力也不強，寫出的作品常常呈現(xiàn)出流水賬的特點，可讀性較低，教師還需就寫作方法和技巧方面對他們加強指導，逐漸提升他們的表達水平。首先，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫作前擬定提綱的習慣，確立文章主題，再為其添枝加葉，豐富內容，這樣便不會出現(xiàn)跑題的問題，文章結構也會更加清晰。如在寫《我的父親》之前，我要求學生首先確立文章中需要描寫父親的哪些方面，如正直、善良、樸實，隨后再根據(jù)這一主要內容添加事例。這時，班上有一學生張浩愁眉苦臉地對我說，他父親外出打工，經(jīng)常不在家，只在逢年過節(jié)才回來，不知道該寫什么。我就耐心和他聊天，父親為什么出去打工，父親逢年過節(jié)是不是很急切的，回來時大家高興嗎？在得到張浩的正面回答后，我和他分析出父親是為了讓家里人生活更好，才選擇了外出打工。父親在外面辛苦奔波，作為家長的他卻一直堅持在逢年過節(jié)時回來和家人團聚，父親其實深愛他們，熱愛這個家。這時，張浩綻放出快樂的笑容，他理解了父親深沉的愛。在確立寫父親愛家，愛生活的主題后，我又引導他抓住了父親回家后、離家時的點滴事例，寫出了一篇內容豐富、真情實感的《我的父親》，一位為了家庭而努力奮斗的愛家、愛生活的中年父親的形象躍然紙上，父子間樸實而深厚的感情也得到體現(xiàn)。該作文獲得學校征文競賽的二等獎。

二、注重作文生活化的拓展

作文教學只有與學生的實際生活相結合，才能真正表達出他們的真情實感，作品的可讀性也會更強，具有一定的感染力。教師在教學時可先從學生的口語表達能力訓練入手，逐漸轉化為寫作能力。讓學生在寫的過程中能夠獲得源源不斷的新思路。教師還應鼓勵學生在生活中留心觀察，細心發(fā)現(xiàn)，抓住生活中的各種細節(jié)，將生活中看到的精彩片段內容用豐富的形式表現(xiàn)出來，做“生活的細心人”。古今中外，大凡有成就的作家，無不如此。中國古代四大名著中的有些語言與當時的口語相當接近；大文豪高爾基常把自己在生活中聽到的富有表現(xiàn)力的語言記錄下來，用來豐富自己的作品語言；賈平凹在城郊鄉(xiāng)村體驗生活數(shù)月才寫出了陜西味道濃郁的佳作《高興》……作為初學寫作的小學生，更應該留心生活，讓生活為自己釀造豐富多彩的語言。

在教學中，教師不但自己要做“有心人”，也要引導學生做“有心人”。我經(jīng)常和學生聊聊所見所聞，如：今天天氣怎樣？四周景物有什么變化？學校發(fā)生了哪些事情？小伙伴之間發(fā)生些什么事情？路上有什么見聞？國內外有什么大事？這樣，讓學生睜開明亮的小眼睛，豎起善于傾聽的小耳朵，去發(fā)現(xiàn)身邊生活美好的人和事，懂得欣賞美好，擯棄丑陋，學會明辨是非，堅持正義，逐步養(yǎng)成良好的觀察習慣。教師這樣有意識地積極地引導學生關注生活，積累起來的點點滴滴就會在學生寫作時自然而然地涌現(xiàn)出來，然后讓學生在特定的教學情境中，去再現(xiàn)生活，激活學生心靈的感受，提高學生對生活的認識能力。生活之水的閘門一旦被打開，學生就不會感到?jīng)]有東西可寫，沒有感情可表達了。

三、在群書博覽中汲取寫作營養(yǎng)

首先要增加閱讀量?！白x書破萬卷，下筆如有神?！币膭顚W生多閱讀。多閱讀不僅可以開拓視野，增長智慧，陶冶情操，還可以潛移默化領悟作者遣詞造句的方法，以及作者的觀察、思維方法。值得注意的是，我們所提倡閱讀的課外書，先要從學生感興趣的內容出發(fā)，進而是讀名著，循序漸進，提高學生欣賞水平。

其次，教師要交給學生積累的方法。“好記性不如爛筆頭。”例如，可以鼓勵中年級學生做讀書卡片，摘抄好詞佳句；高年級學生寫讀后感，交流讀書心得。在教學中，我要求學生分類記住幾個典型素材。例如，有關愛國的素材可以記詹天佑修鐵路的故事，鄧稼先研制“兩彈一星”的故事；珍惜時間的素材可以記牛頓做實驗的故事，法國作家巴爾扎克寫作的故事，匡衡鑿壁偷光的故事，祖逖聞雞起舞的故事等等。素材的積累，對于高年級的學生，我給出方向，讓學生自己通過各種方法去找。同時要教會學生積累的材料要注意典型、準確、記牢，要強調用腦記，要背。

四、在勤學樂練中提升寫作水平

要寫好作文，光靠每學期要求的幾篇作文訓練是遠遠不夠的，教師要擠時間讓學生進行讀寫訓練。在教學中，我根據(jù)學生的不同程度，讓學生自由寫日記或周記；有時也安排一些作文片斷訓練。這種片段訓練法方便易行，針對性強。例如，今天進行人物外貌描寫訓練，明天進行人物動作描寫訓練。而且這種方法用時很少，短者十來分鐘，長不過一節(jié)課。但師生間反饋卻快而多，可及時評改，靈活性大，訓練機會多。在作文教學中，對不同學生的提出不同的指導和要求，鼓勵他們勤學，引導他們樂寫。如對于作文能力相對較弱的學生，平時周記不拘泥于篇幅，適時對他們進行肯定和鼓勵，逐步提高他們寫作的興趣。

結語

總之，寫作教學在整個語文教學中的地位不言而喻。它能夠反映學生的綜合語言表達能力。小學生的寫作興趣、寫作習慣、寫作方法的培養(yǎng)非常重要。用心澆灌，靜待花開。作為教師，要在作文教學實踐中不斷加以完善、提煉，形成行之有效的教學方法，促進小學作文教學有效性的提升。

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