柯春林

【摘 要】本研究構(gòu)建了一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放的制藥工程專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。并以此開放式實(shí)驗(yàn)室為載體，培養(yǎng)應(yīng)用型制藥工程本科生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，取得了一定的效果。

【關(guān)鍵詞】制藥工程；開放實(shí)驗(yàn)室；應(yīng)用型創(chuàng)新人才

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）19-0074-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.19.033

Construction of Open Laboratory Based on Applied Innovative Talents Training

KE Chun-lin

（School of food and biological engineering， Bengbu College， Bengbu 233030， China）

【Abstract】In this paper， an open experimental teaching system for pharmaceutical engineering was established， which was open to experimental time， experimental equipment and experimental contents. And the open experimental laboratory was used as the carrier to cultivate the applied pharmaceutical engineering undergraduates with the innovative spirit and practical ability， and achieved better teaching results.

【Key words】Pharmaceutical engineering； Open laboratory； Applied innovative talents

應(yīng)用型創(chuàng)新人才是由高校本科教育培養(yǎng)的， 到社會(huì)各行各業(yè)中和基層單位從事各種創(chuàng)新活動(dòng)的中層次創(chuàng)新人才[1]。應(yīng)用型創(chuàng)新人才側(cè)重“創(chuàng)新”，這是它與應(yīng)用型人才的本質(zhì)區(qū)別。較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，是應(yīng)用型創(chuàng)新人才區(qū)別于其它創(chuàng)新人才的重要特征[2]。開放實(shí)驗(yàn)室指實(shí)驗(yàn)室在完成日常教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、環(huán)境條件等資源對師生進(jìn)行開放，供師生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究之用[3]。開放實(shí)驗(yàn)室是高校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的一條有效途徑，是提高人才培養(yǎng)效率、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要實(shí)踐場所[4]。本文以本院制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為例來探索開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

1 開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式構(gòu)建

以本院制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為主，構(gòu)建開放實(shí)驗(yàn)室，其運(yùn)行模式如下：

1.1 實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放

由于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)定了每個(gè)實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)， 有些學(xué)生在規(guī)定時(shí)間可能不能做完實(shí)驗(yàn)。如果時(shí)間放開， 學(xué)生可以自己擇時(shí)來實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)， 也可以自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或是進(jìn)行科研。本研究采用三種模式執(zhí)行：（1）預(yù)約開放，對于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，在課程實(shí)驗(yàn)以外的其他時(shí)間，學(xué)生都可以預(yù)約，然后統(tǒng)籌安排學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；（2）定時(shí)開放，對于重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，例如藥物分離純化實(shí)驗(yàn)室、藥物合成實(shí)驗(yàn)室和發(fā)酵工程實(shí)驗(yàn)室等，分批次有計(jì)劃地定期安排他們進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行工程綜合實(shí)踐訓(xùn)練；（3）無限時(shí)開放，對于教師科研室，部分學(xué)生可不受時(shí)間及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的限制，隨時(shí)進(jìn)入該科研室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

1.2 實(shí)驗(yàn)器材開放

制藥工程開放實(shí)驗(yàn)室放手讓學(xué)生使用儀器， 并給以充分的信任和鼓勵(lì)， 讓學(xué)生敢于去嘗試、探索。實(shí)驗(yàn)之前，指導(dǎo)教師向?qū)W生講清楚所用設(shè)備尤其是一些大型、精密、貴重儀器設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)和操作規(guī)程，學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)和測試后， 可以獨(dú)立使用各種儀器， 例如氣相色譜儀、實(shí)時(shí)熒光定量PCR儀和流式細(xì)胞儀等。只要是屬于實(shí)驗(yàn)室的器材、實(shí)驗(yàn)藥品等， 就要面向?qū)W生開放。

1.3 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放

對于制藥工程技能訓(xùn)練型開放實(shí)驗(yàn)， 面向低年級(jí)學(xué)生， 以基本實(shí)驗(yàn)操作和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。對于制藥工程綜合性和設(shè)計(jì)性開放實(shí)驗(yàn)， 學(xué)生學(xué)完一門課程或幾門內(nèi)容相關(guān)的課程后， 可以選作系列實(shí)驗(yàn)、大型驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)， 從而進(jìn)一步熟悉各類型儀器的使用， 掌握各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法， 不斷提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平以及獨(dú)立分析問題解決問題的能力。對于學(xué)生自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、參與教師科研型項(xiàng)目以及科技競賽等，由實(shí)驗(yàn)室定期發(fā)布科研項(xiàng)目中的開放研究題目， 吸收部分學(xué)生較早地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展相關(guān)的科研活動(dòng)。

2 以開放實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)促進(jìn)應(yīng)用型本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，多途徑多層次建設(shè)制藥工程專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)：

2.1 自主實(shí)踐環(huán)節(jié)啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)室開放

學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣愛好和未來的職業(yè)規(guī)劃等， 自主選擇并獨(dú)立完相關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)K。如制藥工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可選化學(xué)藥物合成、天然產(chǎn)物、藥物制劑等模塊中的一組。在任課教師對實(shí)驗(yàn)?zāi)K的內(nèi)容及要求講解完畢后， 學(xué)生需要自主組合實(shí)驗(yàn)小組、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自主預(yù)約實(shí)驗(yàn)室、自主完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在此過程中， 開放實(shí)驗(yàn)室是保證高質(zhì)量完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重要條件。此環(huán)節(jié)增強(qiáng)了學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性、開拓性和責(zé)任感，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2 項(xiàng)目帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)室開放

制藥工程專業(yè)通過推進(jìn)包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目在內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生自主開展綜合性的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并最終形成具有科技含量的研究報(bào)告、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)方案或創(chuàng)業(yè)實(shí)體。其中，創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主提出研究課題，自主完成研究方法的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施、數(shù)據(jù)的處理與分析、報(bào)告撰寫和成果交流等。近3年來，制藥工程專業(yè)的老師指導(dǎo)了10多項(xiàng)、50人次的國家級(jí)或省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目，完成這些項(xiàng)目后學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到明顯提高。

2.3 導(dǎo)師制引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)室開放

通過師生雙向選擇，實(shí)施本科生導(dǎo)師制。根據(jù)導(dǎo)師的科研和教學(xué)條件，導(dǎo)師平均每年指導(dǎo)10名大一至大四本科生， 實(shí)現(xiàn)精細(xì)化、個(gè)性化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。同時(shí)利用產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、生產(chǎn)、社會(huì)服務(wù)結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加教師生產(chǎn)實(shí)際科研課題。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后， 本科生與導(dǎo)師一起討論、一起設(shè)計(jì)方案、一起實(shí)驗(yàn)分析、一起撰寫論文，給予學(xué)生研究、分析的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮和科學(xué)思維方法的形成，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生從事創(chuàng)新研究的能力。

2.4 科技競賽促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放

依托開放實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，每年學(xué)院舉行“創(chuàng)青春”以及“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。在大賽結(jié)束之后，將對優(yōu)秀的獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行持續(xù)的作品打磨和項(xiàng)目孵化，通過長效化的項(xiàng)目培育，在來年選送更加成熟的作品參與全省和全國創(chuàng)業(yè)賽事。例如在制藥工程實(shí)驗(yàn)室開展的生物標(biāo)本制作大賽，選拔的優(yōu)秀選手獲得2017安徽省大學(xué)生生物標(biāo)本制作大賽三等獎(jiǎng)。

3 結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)室實(shí)施開放模式是高校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一種重要模式，它展現(xiàn)的是學(xué)校培育創(chuàng)新型人才的實(shí)力與水平[5]。有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)，不僅使實(shí)驗(yàn)儀器得到充分利用，達(dá)到資源共享，更使學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)的直觀性、實(shí)踐性、綜合性、探索性和啟發(fā)性，開闊了視野、活躍了思路，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的全面提高。

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