蔡宗廣

山東省沂南縣孟良崮實驗學校，地處英雄孟良崮東麓，環(huán)境幽雅，歷史厚重。立足于這片歷史悠久、革命先烈血汗浸染的紅色熱土，學校扎根獨特鮮明的地方文化，大力弘揚傳統(tǒng)，開展研學旅行，踐行鄉(xiāng)村教育哲學，積極構建“智·行”教育課程體系，在培養(yǎng)個性凸顯、人格健全、創(chuàng)造力豐富的未來人才方面作了一系列有益的探索與實踐。

一、根植文化厚土，蘊育教育思想

孟良崮實驗學校是一所九年一貫制鄉(xiāng)村學校。特殊的地理環(huán)境、獨有的文化氛圍、悠久的辦學歷史，以及鄉(xiāng)村孩童的生存狀態(tài)，成為我們辦學治校的立足點和出發(fā)點。

（一）地域傳奇色彩濃郁

孟良崮地處沂蒙山區(qū)腹地，系七十二崮之一，形勢險要，自古即為兵家必爭之地。東有黃山寺，又名開元寺，有“先有黃山寺，后有濟南府”之說；南有天水棧，有“天上之水源源來，商賈官民紛紛至”之贊譽；西靠書堂村，“漢僚劉鎬歸隱處，石棚底下設學堂”傳為佳話；更有點將臺、跑馬嶺、試刀石、寶葫蘆、神瓠子等美麗傳說。

（二）紅色文化氛圍厚重

孟良崮是一片神奇的紅色熱土，有蜚聲海內(nèi)外的“孟良崮戰(zhàn)役”，有“小米加步槍”的戰(zhàn)斗傳奇，還有沂蒙老區(qū)人民用“獨輪車推出的勝利”；這里有抗日軍政學校的前身，抗大一分校曾在我校的舊址辦過抗日培訓班，是八路軍第一縱隊成立的地方，這里是著名的革命歌曲《跟著共產(chǎn)黨走》的誕生地；在這片奉獻的土地上，涌現(xiàn)出了“乳汁救傷員的沂蒙紅嫂”明德英，創(chuàng)辦“戰(zhàn)地托兒所的沂蒙母親”王換于，激流中勇搭“火線橋”的動人故事。

（三）學校歷史積淀深厚

學校始建于1958年6月，當初選校址于孟良崮山腳下一片空曠的莊稼地和墳地，開學伊始，校舍簡陋，師生砍伐樹木，籌料建房。在此基礎上經(jīng)過一代代師生的傳承積淀，先后歷經(jīng)60年的歷史沿革，形成了自己特有的辦學理念和學校精神。

我們綜合考慮了學校的地域特點、文化氛圍和歷史積淀，不斷深化學校改革，不斷創(chuàng)新辦學理念，開展研學游學，致力于打造適合鄉(xiāng)村兒童、讓千百萬農(nóng)民兄弟滿意的鄉(xiāng)村教育。以“秉承紅色優(yōu)良傳統(tǒng)，把孟良崮實驗學校打造成一所有文化、有底蘊、有傳承、高質(zhì)量、有特色、能起到示范作用的特色名?！睘榘l(fā)展愿景，以“正氣、勇氣、儒氣、靈氣”作為自己的育人目標，用“求實創(chuàng)新，立德樹人”為校訓，踐行“重德、博學、務實、尚美”的校風，“樂學、善思、合作、創(chuàng)新”的學風，孕育出具有濃濃鄉(xiāng)土味道的教育哲學。

二、構建“智·行”課程，形成學校品牌

我們認為，研究鄉(xiāng)村教育必須正視鄉(xiāng)村教育的獨特存在，必須正視鄉(xiāng)村教育發(fā)展的特殊性，關注鄉(xiāng)村的原生資源，理清鄉(xiāng)村教育的優(yōu)勢和劣勢，以優(yōu)補劣，引導鄉(xiāng)村學校走個性化、特色化發(fā)展之路，這才是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的應有之義。為此，我們提取孟良崮紅色文化因素，挖掘地域資源優(yōu)勢，秉持學校辦學傳統(tǒng)，實現(xiàn)學校教育與生態(tài)研學和紅色研學旅行相結合，努力打造“智-行”教育文化品牌。

學校根據(jù)國家、地方、學校三級課程管理要求，以貫徹黨的教育方針、社會主義核心價值觀和發(fā)展學生核心素養(yǎng)為宗旨，以面向全體學生，最大限度滿足不同學生的不同需求為依據(jù)，從“潤德課程、強智課程、健行課程、尚美課程”四個維度進行了課程構建，形成了“智·行”教育課程體系。

潤德課程，側重道德修養(yǎng)，課程設置包括國家課程，地方課程（傳統(tǒng)文化），校本課程（國學經(jīng)典、地域文化、民俗文化、禮儀教育、留守關愛等），以繼承中國傳統(tǒng)文化精髓，根植華夏土壤，塑造厚實人格；強智課程主要包括國家課程，地方課程（《人生規(guī)劃》），校本課程（《家國教育》《世界文化》《前衛(wèi)科技》），旨在提高科學素養(yǎng)，啟迪人生智慧，滿足學生終身學習和發(fā)展的需求；健行課程側重強身健體，愉悅心靈，課程設置包括國家課程體育等，地方課程（《心理健康》《安全教育》），校本課程（武術、社團課程、傳統(tǒng)老游戲等），鍛煉學生意志，彰顯學生個性特長；尚美課程側重美育，課程設置包括國家課程音樂、美術等，校本課程書法、陶藝、創(chuàng)意手工、孟良崮奇石、根藝、樹葉貼畫、泥塑、紅色劇目等，旨在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力與素養(yǎng)。

四大課程體系的構建，旨在促進每一個學生在德、智、體、美等方面的全面發(fā)展與完善。為此，我們采取了如下舉措，力求讓四大校本課程有效落地，打造出融合鄉(xiāng)村地域特色、適合山鄉(xiāng)孩童的鄉(xiāng)村學校品牌。

（一）創(chuàng)新學科課程實施

學科課程的實施是學校教書育人的基本途徑，是人才培養(yǎng)的載體和基石，但學科課程要想轉化為處在不同區(qū)域、具有不同文化背景的少年兒童的個體精神財富，必須依托他們的現(xiàn)實經(jīng)驗和生活基礎，即憑借個體具體、直接的經(jīng)驗，將間接的、抽象的學科知識內(nèi)化為個體內(nèi)在的精神財富。

為此，我們立足沂蒙山區(qū)豐厚的自然資源、人文歷史資源和傳統(tǒng)的節(jié)日文化資源、紅色文化資源，創(chuàng)新“情感激勵作文法”“石頭樹葉快樂育人法”，讓課程的知識、精神和理念根植故土，入心入腦，開花結果。學校利用山區(qū)多石頭、樹根、樹葉、泥土的特點，帶領學生開展遠足、野游、登山、游覽名勝古跡，創(chuàng)造情感氛圍，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)的豪情壯志，感悟升華，寫出自己的體驗文章，創(chuàng)辦《柳笛》手抄報。帶領學生開展研學旅行，探究大自然中的奧妙，尋找孟良崮奇石，挖掘荊棘樹根，收集落葉、制作標本，和泥巴、制作小泥塑，于快樂中進行探究。創(chuàng)新開發(fā)出石頭樹葉快樂育人法，創(chuàng)建孟良崮奇石、根藝、樹葉、泥塑展室，其中華石、奶奶的小腳、熱帶魚、金字塔，神鹿、雄鷹展翅、黃河象等奇石根藝樹葉等作品深受大家的好評。

（二）激活校本課程活力

學校在創(chuàng)新學科課程實施的同時，也努力激活校本課程活動。

1.激活傳統(tǒng)游戲。學校對傳統(tǒng)老游戲進行了系統(tǒng)開發(fā)，經(jīng)過挖掘、編制、改造、演繹，涵蓋了劇本、歌謠、做游戲、影視拍攝等幾個維度，賦予老游戲以嶄新的時代內(nèi)涵與魅力，搶救了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。讓學生通過打拐、丟手絹、放紙飛機等游戲活動，感受傳統(tǒng)老游戲的魅力。

2.創(chuàng)新社團活動。學校成立孟良崮奇石、根藝、樹葉畫、泥塑、球類、合唱、柳笛文學社等社團，以興趣小組和社團為載體，對奇石、根藝、樹葉畫、小泥塑、紅歌、球類體育活動等開展小探究，充分利用當?shù)刭Y源建設校本課程，編排大型紅色劇目《你是燈塔》、大型鼓樂表演《飛天》等弘揚沂蒙紅色文化。

3.設置節(jié)假日課程。開設節(jié)假日課程，如利用雙休日和節(jié)假日，老師帶領學生上山尋找孟良崮奇石，興趣小組集體命名，并進行探究；指導學生采集樹葉，制作樹葉標本，然后創(chuàng)作樹葉貼畫；倡導學生成立假日興趣小組，開展研究性學習；鼓勵家長參與，老師學生家長共同攜手，開展家庭親子活動；利用寒暑假，發(fā)動學生家長陪伴孩子一起觀看文藝演出、優(yōu)秀影視劇、經(jīng)典好書，嘗試寫影評、書評，觀后感、讀后感。

（三）打造學校節(jié)慶文化

學校因地制宜，創(chuàng)設了一系列節(jié)慶活動，形成了濃厚的節(jié)慶文化氛圍。

1.挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的教育元素。通過包元宵，送花燈，炒糖豆，踏青尋梅賞花，包粽子憶屈原思報國，繡荷包，登高望遠思親人，喝臘八粥，寫、貼、賞春聯(lián)等活動，繼承了中國傳統(tǒng)文化精髓，根植華夏土壤，塑造厚實人格。

2.創(chuàng)設學校節(jié)日。設立春秋季體育節(jié)、藝術節(jié)，引導學生積極投身陽光體育運動、藝術表演中去，增強體質(zhì)，磨煉意志，通過自編自演花樣跳繩、踢毽子、體操表演、課本劇、三句半、相聲等富有地方特色的體育項目和文藝節(jié)目，讓學生們的才藝得到展示，彰顯學生個性特長，鍛煉學生才情與素養(yǎng)。

3.拓展德育活動基地。學校開辟孟良崮紅色教育基地，在栗林八路軍第一縱隊成立舊址、抗大一分校舊址、抗日軍政學校、歌曲《跟著共產(chǎn)黨走》誕生地、黃山寺、天水棧等地，定期開展紅色研學旅行活動，讓學生感受戰(zhàn)爭年代的艱苦歲月，感受今天幸福生活的來之不易，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，培育民族精神。

智慧引領人生，行動決定一切。孟良崮實驗學校在研學旅行與實踐體驗中作了一些粗淺的嘗試，取得了點滴成績，亦有很多困惑與不足，我們深知學校課程開發(fā)研究與實踐任重而道遠，永遠在路上。

責任編輯|李至善