王輝

【摘要】物理綜合實(shí)踐活動(dòng)是現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)、從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累出發(fā)，旨在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)與科學(xué)探究能力的實(shí)踐性課程。在以人為本理念指導(dǎo)下，教師要從生活中尋找活動(dòng)主題，鼓勵(lì)初中生積極參與；以靈活多樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生探究興趣以及以綜合技能培養(yǎng)為目標(biāo)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中物理 綜合實(shí)踐活動(dòng) 教學(xué)策略

為了落實(shí)“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”這一基本課程理念，物理綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。在初中物理教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生更好的鞏固課本知識(shí)，還可以對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的拓展。綜合實(shí)踐活動(dòng)多角度地滿足了不同層次、不同興趣愛好的初中生的學(xué)習(xí)需求。

一、從生活中尋找活動(dòng)主題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

物理綜合實(shí)踐活動(dòng)是在新課改全面實(shí)施的大背景下新增的一個(gè)環(huán)節(jié)。這種實(shí)踐性課程基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)積累，利用綜合實(shí)踐課程不僅有利于激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，還可以有效提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。為了激發(fā)初中生參與物理綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性，綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇上，教師既要和物理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)緊密貼合，還要從學(xué)生所熟悉的生活當(dāng)中尋找活動(dòng)主題，科學(xué)選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，尋找生活實(shí)踐和初中生認(rèn)知積累的契合點(diǎn)，讓他們可以在仔細(xì)觀察當(dāng)中、在動(dòng)手實(shí)踐當(dāng)中、在自主探究當(dāng)中學(xué)到知識(shí)、鞏固所學(xué)、提升自己的物理綜合素養(yǎng)，得到科學(xué)方法的啟蒙。在活動(dòng)過程中，教師要遵循自主自愿原則，以趣引領(lǐng)，吸引初中生積極參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)中來。例如針對(duì)當(dāng)前廢棄電池容易對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重危害的不良現(xiàn)狀，教師可以鼓勵(lì)他們利用生活中常見的水果制作水果電池；在對(duì)太陽能的利用與探究部分內(nèi)容有了初步了解后，教師還可以鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)利用太陽能的器具；在引導(dǎo)了解常見能量知識(shí)、并對(duì)電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)、喇叭發(fā)聲等常見能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象進(jìn)行初步了解的基礎(chǔ)上，教師還可以給他們準(zhǔn)備包括能量轉(zhuǎn)化裝置、U型磁鐵、各種電動(dòng)機(jī)模型、金屬棒等在內(nèi)的教學(xué)用具，鼓勵(lì)他們以小組合作的方式，親自動(dòng)手探究，體會(huì)能量的轉(zhuǎn)化過程。

二、以靈活多樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生探究興趣

新課改下新增的物理綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣、促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展、充分發(fā)掘他們的潛力為目標(biāo)。為了充分激發(fā)不同層次、不同興趣愛好學(xué)生的科學(xué)探究興趣，教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織形式上要靈活多樣。教師要利用豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在親身經(jīng)歷過程中提高自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師可以安排包括以研究性學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)以及技術(shù)實(shí)踐為主的多種方式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，并且，教師要在能力本位思想引導(dǎo)下，將學(xué)科滲透方面的綜合實(shí)踐活動(dòng)納入綜合實(shí)踐活動(dòng)中來，例如教師可以讓學(xué)生根據(jù)教師給的天平、量筒、粗鹽粒等學(xué)具，開展測量鹽粒密度的綜合實(shí)踐活動(dòng)。在形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的探究興趣被充分激發(fā)出來。例如在學(xué)完“能源與可持續(xù)發(fā)展”部分內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了以研究性學(xué)習(xí)為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過多途徑查閱資料、對(duì)所搜集資料進(jìn)行分析思考、并組織演講競賽的方式來完成“太陽能的探尋與應(yīng)用”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，在綜合性實(shí)踐活動(dòng)過程中，他們搜集、閱讀、提取有用信息的能力得到有效提升，他們還了解了物理學(xué)科和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)相關(guān)學(xué)科知識(shí)解決生活中遇到的難題的能力也得到提升。

三、以綜合技能培養(yǎng)為目標(biāo)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

物理綜合實(shí)踐活動(dòng)本就是遵循新課改理念而設(shè)、為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)而設(shè)的，因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教師要直視、利用學(xué)生的差異性，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)的策劃與實(shí)施過程中來。在活動(dòng)實(shí)施過程中，教師要收放結(jié)合，必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥和大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行探究相結(jié)合。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)了“電與磁”部分內(nèi)容后，教師可以確定“探究門鈴電路”的主題，讓學(xué)生在綜合考慮開關(guān)、電路設(shè)計(jì)、電鈴等的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的電路設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)學(xué)生通過分組合作探究，在動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師還可以根據(jù)實(shí)際需要，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成“搶答器”的電路設(shè)計(jì)、完成“病房呼叫電路”的設(shè)計(jì)圖，他們?cè)谒伎继骄?、合作交流以及?dòng)手實(shí)踐過程中，綜合素養(yǎng)得到了有效提升。

總而言之，為了利用初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)有效提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師要講究教學(xué)策略，通過科學(xué)、合理選擇貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)主題、組織靈活多樣的實(shí)踐活動(dòng)形式，充分激發(fā)初中生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，并在綜合實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生掌握科學(xué)方法、提高運(yùn)用所學(xué)解決生活中遇到的實(shí)際物理問題的能力、提高學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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