趙廣軍

摘要：要做好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)關(guān)注學(xué)生，用誠(chéng)相信學(xué)生。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是有一些壞習(xí)慣的學(xué)生，教師應(yīng)給他們更多的關(guān)心、關(guān)注和愛(ài)護(hù)，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促他們，讓他們逐漸增強(qiáng)自我控制能力。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)點(diǎn)，有一些壞習(xí)慣的學(xué)生也并非一無(wú)是處。對(duì)于他們身上表現(xiàn)出來(lái)哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)予以引導(dǎo)肯定，盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：感化 引導(dǎo) 鼓勵(lì) 賞識(shí) 家校合作

我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！弊鳛橐幻處?，要做好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)關(guān)注學(xué)生，用誠(chéng)相信學(xué)生。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是有一些壞習(xí)慣的學(xué)生，教師應(yīng)給他們更多的關(guān)心、關(guān)注和愛(ài)護(hù)，應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促他們，讓他們逐漸增強(qiáng)自我控制能力。多用賞識(shí)，選擇相信，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)點(diǎn)，有一些壞習(xí)慣的學(xué)生也并非一無(wú)是處。對(duì)于他們身上表現(xiàn)出來(lái)哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)予以引導(dǎo)肯定，盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們感到安慰，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的進(jìn)步就會(huì)更快。

基本情況：我的班級(jí)里有個(gè)男孩郭某，12歲，父母常年在外務(wù)工，鮮有時(shí)間和精力教育孩子。由于郭某在良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的階段缺乏教育和關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致其行為習(xí)慣較差，對(duì)是非的辨別能力較弱。所以他上課的時(shí)候經(jīng)常擾亂課堂秩序，小動(dòng)作不斷。課下常因小事與同學(xué)爭(zhēng)吵，甚至動(dòng)手打架，是一個(gè)讓老師感到頭疼的男生。最讓我生氣的是，他不尊重老師，給老師起外號(hào)，遇到老師從不主動(dòng)問(wèn)好，而是裝作沒(méi)看見(jiàn)，很多任課老師都不喜歡他。

原因分析：從發(fā)現(xiàn)郭某的不良習(xí)慣開(kāi)始，我就一直關(guān)注他的一舉一動(dòng)，同時(shí)也采取了不少的教育方法，但他的不良習(xí)慣仍沒(méi)有多大的改變。究竟是什么原因讓他的行為習(xí)慣這樣呢？我決定到他家里尋找原因。在與他的爺爺奶奶交談中，我了解到，郭某的父母為了養(yǎng)家，常年在外務(wù)工，一年幾乎不回家，無(wú)力顧及孩子。而兩位老人又比較溺愛(ài)孫子，經(jīng)常隨著郭某的性子來(lái)，再加上兩位老人知識(shí)水平比較低，忽視了對(duì)孩子的養(yǎng)成教育。不過(guò)，也正是因?yàn)殚L(zhǎng)期和爺爺奶奶生活在一起，郭某很勤快，愛(ài)做家務(wù)，愛(ài)勞動(dòng)。

育人經(jīng)過(guò)：

為了使郭某改掉不良習(xí)慣，我采取了以下措施。

1.教育引導(dǎo)。郭某不能和同學(xué)和睦相處，肯定有其內(nèi)在的原因。每一位學(xué)生在做事的時(shí)候，必有其內(nèi)心的想法，郭某的特點(diǎn)就是特別愛(ài)動(dòng)。作為老師就要盡量引導(dǎo)，幫助其改正。他上課有小動(dòng)作時(shí)，我就讓他起來(lái)問(wèn)答問(wèn)題。如果回答不出，就對(duì)他進(jìn)行提醒，使他的注意力回到課堂上。

2.鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。針對(duì)他經(jīng)常惹小麻煩的情況，我采取鼓勵(lì)他的方法，一旦出現(xiàn)表現(xiàn)好的時(shí)候就及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。他上課安靜十分鐘，課下就表?yè)P(yáng)他，讓他改掉壞習(xí)慣。同時(shí)鼓勵(lì)他去交更多的朋友，讓他在班級(jí)里擔(dān)任個(gè)小“職務(wù)”，以使他能夠嚴(yán)格要求自己，更好地團(tuán)結(jié)周?chē)耐瑢W(xué)。

3.學(xué)會(huì)賞識(shí)。我抓住他愛(ài)勞動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓他負(fù)責(zé)班級(jí)里的衛(wèi)生工作，增強(qiáng)他的責(zé)任心。同時(shí)，布置相關(guān)工作給他。當(dāng)他順利完成的時(shí)候，在全班同學(xué)面前肯定他、表?yè)P(yáng)他，從而建立起他的自信心，表現(xiàn)也越來(lái)越好。在以后的學(xué)習(xí)生活中，繼續(xù)發(fā)掘他的優(yōu)點(diǎn)。

4.密切家校聯(lián)系。家校合作，密切聯(lián)系，對(duì)教育好一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很重要的。學(xué)校或者是家庭單方面的教育，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上兩者結(jié)合產(chǎn)生的效果好。所以，一個(gè)出色的孩子，必定是家庭教育和學(xué)校教育朝著一個(gè)方向共同努力的結(jié)果。通過(guò)和郭某的爺爺奶奶交流，我得知平時(shí)的家庭教育任務(wù)主要落在他們身上。因此，我告訴郭某的爺爺奶奶家庭教育的重要性，尤其是在孩子小的時(shí)候不要太過(guò)溺愛(ài)，不能隨著孩子的性子來(lái)，要教會(huì)他辨別是非對(duì)錯(cuò)。同時(shí)我與郭某的爸爸媽媽進(jìn)行電話溝通，希望他們抽出時(shí)間與孩子多交流感情，多了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，使孩子知道父母對(duì)他的關(guān)心。

育人效果：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，郭某有所轉(zhuǎn)變，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中能夠認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，與同學(xué)的摩擦也減少了。雖然沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變成為優(yōu)秀的學(xué)生，但是和他自己比，已經(jīng)有很大的進(jìn)步了。值得高興的是，郭某有時(shí)還能夠主動(dòng)幫助一些有困難的同學(xué)做一些事情，遇到老師也會(huì)積極地打招呼，也不給老師起外號(hào)了，任課老師也經(jīng)常在我面前表?yè)P(yáng)他。

育人反思：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？12歲的孩子犯點(diǎn)錯(cuò)誤、出點(diǎn)問(wèn)題是正常的，關(guān)鍵是我們?cè)趺慈タ创?。面?duì)習(xí)慣不好的孩子，教師不要期望一次教育便能使他的行為習(xí)慣變好，需要長(zhǎng)時(shí)間的教育。當(dāng)然，僅靠單純的說(shuō)教是無(wú)法達(dá)到目的的，我們既要遵循教育規(guī)律，又要?jiǎng)?chuàng)新教育方法。而一切的教育方法都要圍繞一個(gè)“愛(ài)”字，要讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他的“愛(ài)”，體會(huì)到老師對(duì)他的期望，使他從心里感到溫暖，真正轉(zhuǎn)變自己，才能收到預(yù)期的教育效果。

總之，我們每一個(gè)班主任以高度的責(zé)任感積極投身到教育教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，牢固樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展觀、學(xué)生觀、教育觀，自覺(jué)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，始終做到愛(ài)心育人，不斷提高班級(jí)管理技能，追求更高的教育藝術(shù)境界。只要我們做到勤于思考，勇于實(shí)踐，在豐富的教育實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自我，發(fā)展自我，我們就一定能為學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展作出貢獻(xiàn)，也一定能取得成功。

（責(zé)任編輯：曉角）