楊福祥

摘要：近幾年來，單親家庭孩子的教育越來越成為教育教學(xué)中的重中之重。如何讓單親家庭的孩子走上健康發(fā)展的正常道路呢？這就需要對(duì)單親家庭孩子的心理表現(xiàn)、單親家庭孩子心理問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行細(xì)致分析，尋找解決的方法，并需要社會(huì)、家庭、學(xué)校三個(gè)方面共同努力，才能讓單親家庭的孩子和普通孩子一樣快樂、幸福。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H孩子 心理問題 原因分析 解決方法

作為三十來年的老班主任，見證了許多單親家庭孩子的酸甜與苦辣。這些孩子因?yàn)楦改傅碾x異，缺少健全的雙親之愛。在登記個(gè)人信息的時(shí)候，他們只能在父母姓名一欄填寫一個(gè)人的名字，或者只能填寫爺爺奶奶姥姥姥爺?shù)男彰?，如同一只只小小的離群孤雁，喪失了自信心；也往往會(huì)因?yàn)槿鄙俑改傅膼鄱鴮?dǎo)致心理失衡，常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望。也正因如此，這些孩子更需要老師用愛來循循善誘，使他們的情感、意志和品德得以健全的發(fā)展。而要把這樣的孩子引到健康發(fā)展的軌道上來，還需要對(duì)他們進(jìn)行各方面的深入細(xì)致地研究和幫助。

一、單親家庭孩子的心理表現(xiàn)

由于父母的離異，造成孩子父愛或母愛的缺損，這對(duì)未成年子女的心理健康及成長(zhǎng)肯定會(huì)造成一些消極的影響甚至傷害，從而形成一些不良的心理特征。子女的年齡越小，這種不良影響的力度越大。單親家庭子女主要存在以下心理特點(diǎn)：

（一）性格內(nèi)向，人格自卑，性情抑郁冷漠

孩子也懂得比較，他們會(huì)拿自己的現(xiàn)在與過去比，感到自己處境已大不如以前；拿自己與健全家庭的孩子比，自感不如別人家的孩子，因而滋生出自卑的心理。他們變得做事膽怯，缺乏自信，不愿向他人敞開自己的心扉，對(duì)別人的關(guān)心表現(xiàn)得極為冷淡。久而久之，他們將從人群之中脫離出來，進(jìn)入自我封閉和孤獨(dú)的空間。

（二）經(jīng)常充滿憎恨，脾氣暴躁易怒

父母由于家庭的缺失而引起的情緒失調(diào)，極易帶到與孩子的交往中，使孩子處在恐懼和擔(dān)憂中。這樣長(zhǎng)期的生活折磨很容易使孩子產(chǎn)生恐懼心理和敵對(duì)情緒，生活中稍有不順心就容易沖動(dòng)，對(duì)生活中的小小摩擦，反應(yīng)非常強(qiáng)烈，自我保護(hù)意識(shí)過強(qiáng)，敵對(duì)情緒很大。

（三）膽小孤僻，不愛交流，內(nèi)心多疑嫉妒

單親家庭子女往往對(duì)自己做出偏低的評(píng)價(jià)，甚至對(duì)那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往因自嘆無能而輕易放棄。另外由于健全家庭的孩子能得到的，單親家庭的孩子不容易得到，心理容易從最初的羨慕演變成妒忌、憎恨。

二、單親家庭子女心理問題產(chǎn)生的原因分析

單親家庭孩子產(chǎn)生心理問題的原因是什么呢？經(jīng)過多年的觀察總結(jié)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

（一）親予關(guān)系的失調(diào)

這一點(diǎn)在離異單親家庭中表現(xiàn)得最為明顯，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

第一，家庭的缺損意味著從此有一方要從家庭中退出，對(duì)于孩子來說，他們的心理上則會(huì)產(chǎn)生被雙親中的一方拋棄的擔(dān)心，造成孩子缺乏自信，產(chǎn)生自卑心理。

第二，家庭的缺損容易導(dǎo)致孩子的監(jiān)護(hù)者忽略和孩子的交往，造成親子關(guān)系冷淡，而作為孩子，當(dāng)看到父（母）情緒不好時(shí)，他們也不敢貿(mào)然地與父母交流，這勢(shì)必會(huì)影響親子交往的數(shù)量和融洽程度。更為極端的是，有的監(jiān)護(hù)者根本就把孩子當(dāng)作“累贅”“包袱”，把孩子看作自己未來生活的絆腳石。

第三，家庭結(jié)構(gòu)的變化使孩子不得不花大量的精力來應(yīng)付家庭困擾帶來的緊張。他們的心理調(diào)適受到家庭人際沖突的影響，變得不再相信人與人之間的關(guān)系。這種不信任會(huì)擴(kuò)展為對(duì)整個(gè)社會(huì)的不信任，伴隨著這種心理而長(zhǎng)大的兒童，極有可能會(huì)產(chǎn)生一些反社會(huì)行為。

（二）監(jiān)護(hù)者教養(yǎng)方式失當(dāng)

單親子女的撫養(yǎng)者常處在較大的生活、心理和經(jīng)濟(jì)的壓力之下，容易在撫養(yǎng)方式上走向偏頗，這種教養(yǎng)方式的偏頗主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，對(duì)孩子要求很高，嚴(yán)教過度。有的家長(zhǎng)總怕孩子因?yàn)榧彝ピ虿粚W(xué)好，而對(duì)孩子提出過高的要求，有一種恨鐵不成鋼的心理，對(duì)孩子的教育過度關(guān)注，給孩子帶來極大的心理壓力，一旦孩子的行為表現(xiàn)與自己的期望不相符合，便會(huì)引起嚴(yán)教過度。這種過度的嚴(yán)教剝奪了兒童的尊嚴(yán)，容易使孩子對(duì)自己產(chǎn)生否定感，“我不能干”“我很笨”，從而出現(xiàn)自卑、自責(zé)等問題。

第二，單身（父）母親忙于生計(jì)或缺乏責(zé)任感，對(duì)孩子監(jiān)管不力。單親家庭父（母）親在各方面的壓力都很大，沒有時(shí)間、精力和物質(zhì)條件撫養(yǎng)孩子，他們往往把孩子交給爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，或者疏于管教，形成管理的真空；有的家長(zhǎng)沉迷于自己的傷痛而忽略了孩子的痛苦，缺少對(duì)孩子的關(guān)愛。由于孩子在家中得不到重視，感受不到家庭的溫暖，因而容易產(chǎn)生自卑情緒，不求上進(jìn)，最終形成孤僻、冷漠的性格及扭曲的心理。

第三，監(jiān)護(hù)者心懷內(nèi)疚，對(duì)孩子過度溺愛。單親家庭中的家長(zhǎng)，有的對(duì)孩子常有一種負(fù)罪感，將一切問題都?xì)w結(jié)在自己身上，無原則地一味滿足孩子、遷就孩子，孩子極易出現(xiàn)自我控制能力差、沖動(dòng)等問題。

第四，監(jiān)護(hù)者把孩子放在封閉的家庭中進(jìn)行撫養(yǎng)，使孩子缺乏社會(huì)交往。在單親家庭中，有些監(jiān)護(hù)者常常按照自己給孩子設(shè)計(jì)的“理想”的人生航線對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)，孩子缺乏與他人相處、交往的經(jīng)驗(yàn)，在與人交往時(shí)，必然會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)與焦慮。

三、如何解決單親孩子存在的心理問題

家庭、學(xué)校和社會(huì)是單親家庭子女每天都要接觸的環(huán)境，三者對(duì)于其教育都負(fù)有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。三者中如果有一方對(duì)單親子女的關(guān)系處理不好，單親子女成長(zhǎng)的天平就會(huì)失衡，出現(xiàn)這樣或那樣的問題就在所難免。因此，家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題的嚴(yán)峻性和迫切性，要形成堅(jiān)固的三位一體的教育結(jié)構(gòu)，共同促進(jìn)單親子女身心健康發(fā)展。作為一名班主任，我主要從學(xué)校的角度結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來分析一下。

去年，我班有兩個(gè)單親孩子王明和李洋，他們本身就缺少父愛或母愛，缺乏自信心、上進(jìn)心，很需要我們?nèi)リP(guān)心、去教育、去引導(dǎo)和管理。因此，我把抓單親學(xué)生的上進(jìn)心、樹立他們的自信心作為丁作的重點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地用身邊的先進(jìn)事例去感化、鼓勵(lì)這兩位學(xué)生。從學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、愛護(hù)環(huán)境、講文明、懂禮儀、幫助同學(xué)、團(tuán)結(jié)他人等方面找尋他們的閃光點(diǎn)。只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)、給予肯定，樹立他們的自信心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。具體操作如下：

（一）建立單親學(xué)生檔案

在檔案中，注明這些孩子的基本情況。如出生年月、性別、住址、父母親狀況、學(xué)生的主要愛好、性格，在校的學(xué)習(xí)思想、行為習(xí)慣表現(xiàn)等都記錄在檔案里，以便經(jīng)常了解和關(guān)愛他們。如王明，男，1994年10月25日出生，愛撒謊，老師找到后馬上就承認(rèn)錯(cuò)誤，但是過后還犯。愛勞動(dòng)，愛幫助人，愛護(hù)班級(jí)。李洋，男，1994年5月15日出生，性格耿直，倔強(qiáng)，服軟不服硬。對(duì)工作負(fù)責(zé)，能為老師分擔(dān)力所能及的事情。熱心，樂于助人，愛護(hù)班級(jí)。知道了他們的這些性格特點(diǎn)，我就會(huì)對(duì)癥下藥，教育他們就輕松多了。

（二）成立學(xué)生興趣活動(dòng)小組

將單親學(xué)生和其他同學(xué)融合在一起，積極主動(dòng)地開展或參加一些學(xué)校舉行的文體活動(dòng)以及其他公益活動(dòng)，讓單親學(xué)生在活動(dòng)中受到鍛煉，得到師生的關(guān)愛，感受集體的溫暖。去年十月，學(xué)校舉辦校園集體舞大賽，王明和李洋都不想?yún)⒓??？紤]到他們的特殊情況，我做了他們的思想工作，樹立他們的自信心，讓他們每天都跟著練習(xí)。后來的比賽，我班得了第一名，他們倆比誰都高興，知道了自己也是班級(jí)的一員，榮譽(yù)也有他們的一份，從而感受到了融入集體的快樂。

（三）建立單親學(xué)生信箱

每個(gè)班級(jí)都建立一個(gè)信箱，學(xué)生對(duì)學(xué)校的管理、對(duì)教師的工作建議、看法或在學(xué)生中發(fā)生的事情，不愿跟教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面談的，都可以通過寫信表達(dá)出來。當(dāng)然，在寫信的學(xué)生中，我們要特別留意單親學(xué)生的信件。這樣，學(xué)生特別是單親學(xué)生就有了表達(dá)自己意見、傾訴自己心聲的好方式，也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心班集體、熱愛學(xué)校的好品質(zhì)。王明總愛和我說起他家里的一些事情，有時(shí)還很激動(dòng)，我就心平氣和地和他聊天，告訴他一些事情該如何做，他也很聽話，把這些事情處理得都很妥當(dāng)。單親學(xué)生還經(jīng)常為我出謀劃策，提一些很不錯(cuò)的建議。如值日的時(shí)候分工詳細(xì)點(diǎn)，各司其職，各負(fù)其責(zé)，這樣同學(xué)們值日時(shí)就不會(huì)偷懶，會(huì)做得更好，就不會(huì)給班級(jí)丟分。作為他們的班主任，我感到很欣慰。

（四）建立學(xué)習(xí)小組

在班級(jí)中建立4-8個(gè)學(xué)習(xí)小組，把單親學(xué)生比較均衡地分配到各個(gè)小組中，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到問題，可以通過討論、探究等方式來解決。這樣，可以幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。去年我們班有36人，我把他們分成6個(gè)學(xué)習(xí)小組，把王明和李洋分別分在比較好的小組，并且告訴組長(zhǎng)要對(duì)他們特殊關(guān)注，對(duì)他們的作業(yè)啊，練習(xí)啊，都是特別認(rèn)真的檢查，錯(cuò)的就一個(gè)一個(gè)給輔導(dǎo)，改正。讓他們確實(shí)體會(huì)到老師、同學(xué)、集體沒有放棄他們，讓他們感到集體的關(guān)愛。在老師與同學(xué)們的幫助下，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高，臉上總是掛著溫馨的笑容。

（五）同單親學(xué)生共度周末

我們利用學(xué)校多功能活動(dòng)室，在重大節(jié)假日或某些學(xué)生的生日，把同學(xué)們組織起來，師生共同參與，舉行一些文娛活動(dòng)或慶祝活動(dòng)，讓所有學(xué)生，尤其是單親學(xué)生真切感受集體的溫暖，教師的關(guān)愛，享受學(xué)校生活的快樂，與其他孩子一樣地健康成長(zhǎng)。去年元旦，王明同學(xué)因沒有交錢，就不想?yún)⒓勇?lián)歡會(huì)了。知道這個(gè)情況后，我就和同學(xué)們商量怎么辦，同學(xué)們異口同聲地說，不用他交，只要讓他參加就行。于是在班里我把這些話說了，同學(xué)們以熱烈的掌聲歡迎他參加，王明同學(xué)感動(dòng)得熱淚盈眶。

總之，對(duì)單親家庭的學(xué)生，教育工作者要積極倡導(dǎo)和參加教育活動(dòng)。只要把社會(huì)、學(xué)校與家庭的教育結(jié)合起來，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)調(diào)配合的教育網(wǎng)絡(luò)，幫助他們克服生活中的困難，為他們付出更多的愛，他們同樣也會(huì)生活得快樂、幸福。

（責(zé)任編輯：蛾子）