李海靜

摘要：“家”，對(duì)于很多人來說，都是一個(gè)溫馨的字眼。在孩子的眼里，家更是一方心靈的棲所、愛的領(lǐng)地。家庭不僅是個(gè)人生活的起點(diǎn)，也是人格形成的源頭?；橐黾彝リP(guān)系越牢固，教育子女的條件就越好。然而在今天，傳統(tǒng)的家庭觀念正在中國人的頭腦中悄然變化著。一部分人的婚姻家庭關(guān)系已不再像過去那樣“固若金湯”。一個(gè)人們不愿接受的現(xiàn)實(shí)擺在我們的面前：中國人的離婚率在逐年升高。接踵而來的就是人們不得不正視的社會(huì)問題：越來越多的少年兒童生活在單親家庭之中。

關(guān)鍵詞：單親孩子家庭教育健康成長

一個(gè)完整、溫馨美好的家庭對(duì)孩子的身心健康尤其是健康人格的形成起著舉足輕重的作用。從教育的角度看，相親相愛的父母、和諧的家庭人際關(guān)系對(duì)孩子正常、健康的心理發(fā)展產(chǎn)生不可替代的良好教育作用。反之，孩子心理的發(fā)展容易產(chǎn)生偏差，思想行為也就會(huì)常常出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。這樣的學(xué)生更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、交往障礙等心理問題，很多單親家庭的孩子性格有更多的缺陷，甚至成為后進(jìn)生。這既影響了學(xué)生健康、活潑的發(fā)展，還給社會(huì)進(jìn)步帶來了沉重的隱患。作為班主任更應(yīng)該多走進(jìn)他們，多關(guān)愛這些學(xué)生，讓他們感到溫暖和幸福。

一、單親家庭學(xué)生的問題行為

這學(xué)期我所帶的班級(jí)里，有幾個(gè)單親家庭學(xué)生。通過近一個(gè)學(xué)期的班級(jí)工作，我把積累的單親家庭學(xué)生的問題行為分為以下三種，并談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)及有效做法：

（一）沉默型

這類型的學(xué)生男女都有。她們（他們）的父親或母親的工作也不順心，境況不好，家長自己的性格也是沉默不語型的，孩子無法被給予細(xì)致的關(guān)愛。在這樣的家庭里生活的學(xué)生情感易陷入憂郁、沮喪、悲觀和苦悶狀態(tài)，沒有活力，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒興趣。既不滿現(xiàn)狀，又自覺無力改變現(xiàn)實(shí)。雖然平時(shí)也會(huì)和要好的同學(xué)朋友開玩笑、聊天，但是一想到煩惱的家事，便比一般的學(xué)生更易陷入憂傷低沉的心境。這類型的學(xué)生自卑感強(qiáng)烈，自信心弱，很敏感。不愿意同學(xué)老師問及家事，不愿意家長來開家長會(huì)，而對(duì)老師的批評(píng)一般不會(huì)當(dāng)面頂撞，也不會(huì)主動(dòng)訴說自己的苦惱。這類型學(xué)生生活自理能力較強(qiáng)，不過多依賴別人，但感情上渴望親情。有一次，一名學(xué)生突然頭疼又聯(lián)系不到家長，于是我送他回家，才知道他是單親家庭。父親為了養(yǎng)家晚上還要工作，從學(xué)生的言語中明顯感覺到他想父親陪著他。這種類型的學(xué)生學(xué)習(xí)成績有時(shí)會(huì)進(jìn)步很大，有時(shí)也會(huì)突然一落千丈，這和家長有很大的關(guān)系。

（二）脆弱型

這類型的學(xué)生多是女學(xué)生。因失去父親或母親而倍受溺愛，生活自理能力極差，以自我為中心，總覺得家庭欠了自己，對(duì)母親或父親有諸多的要求。班中有個(gè)學(xué)生是跟父親生活的，但父親給她找了一個(gè)后媽。在一次與她交談中，她說將來要報(bào)復(fù)父親，理由是父親對(duì)她不夠關(guān)心。長此以往，這樣的學(xué)生心理脆弱，承受不了丁點(diǎn)的挫折、失敗。順心的時(shí)候會(huì)開心快樂，如晴天麗日的小鳥；一點(diǎn)不順心，不能獲得滿足，便會(huì)覺得黑天烏地。與同學(xué)的交往中，過多要求同學(xué)謙讓、遷就，很容易與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，鬧別扭，覺得自己很可憐，被人欺負(fù)。這類型的學(xué)生學(xué)習(xí)毅力不堅(jiān)定，遇挫折后很難抬起頭來，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)差，且特別容易偏科。

（三）不良品德型

這類型的學(xué)生家長離異后因工作繁重，工作時(shí)間的特別，本身社交活動(dòng)的繁多，對(duì)孩子缺乏有效的管教。特別在孩子放學(xué)后的時(shí)間里，常常無法在家陪伴照料監(jiān)管。離異的父親和母親對(duì)孩子或互相推委、指責(zé)，你冷我熱，有時(shí)無端惡語相向。這樣，學(xué)生在冷清的家里絲毫感受不到家庭的溫情關(guān)愛，對(duì)家毫不留戀，覺得外面的世界比家里更有吸引力，外面的朋友比父母更令自己感受到“人情”味，更能關(guān)照自己。家長不知道或無暇顧及孩子在什么地方玩、跟什么人在玩些什么東西。有時(shí)厲聲地責(zé)問，也是容易被孩子的花言巧語和謊話蒙住。不知道自己的孩子正處于危險(xiǎn)邊緣。這類型的學(xué)生在“精彩的世界”里逐漸產(chǎn)生對(duì)道德規(guī)范錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，或者明知是錯(cuò)誤的也不聽而常犯，缺乏道德和社會(huì)責(zé)任感。他們對(duì)自我的評(píng)價(jià)往往不正確，容易接受“朋友”或社會(huì)消極評(píng)價(jià)的影響，不易接受學(xué)校、家長正面的積極的教育和評(píng)價(jià)，他對(duì)周圍的學(xué)生影響極壞，是典型的后進(jìn)生。單親家庭學(xué)生的問題行為不僅僅是他（她）們身上存在，正常家庭的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)這或那的問題行為，只是單親家庭的學(xué)生容易出，較為典型的存在種種問題行為。

二、在德育教育工作中，采取的教育措施、手段

在德育教育工作中，我認(rèn)為要做有效的教育轉(zhuǎn)化工作，要區(qū)別對(duì)待這些單親家庭的學(xué)生的不同的問題行為，采取有針對(duì)性的教育措施、手段。

班級(jí)工作中，我覺得跟這種類型的學(xué)生做教育轉(zhuǎn)化工作，要斗智斗勇，十八般武藝都要使出來，有時(shí)用非傳統(tǒng)的方法會(huì)出奇效。比如與這種學(xué)生的談話，如果在辦公室，有許多的老師在，學(xué)生站著，老師坐著，這種場合、方式方法的談話絕對(duì)沒有好的結(jié)果。學(xué)生不說話，更不肯說心里話。因?yàn)樗麄冇X得這樣的談話擺明是教育人，加上還有別的老師也幫助一起批評(píng)他。敵對(duì)的態(tài)度不會(huì)出善意的結(jié)果。最好的談話場合不要在辦公室，就老師學(xué)生兩人，雙方面對(duì)面地坐著。老師不要用教育者的口吻來說話，用學(xué)生們說話的方式、口吻來進(jìn)行。這樣一來，學(xué)生放松警戒，放下敵意，很多真實(shí)的話就會(huì)說出來，老師就可以了解很多學(xué)生的活動(dòng)，像福爾摩斯一樣去分析學(xué)生最近的思想動(dòng)態(tài)，尤其是在校外的生活情況，以便于采取一些針對(duì)性的措施。對(duì)整天想到“外面的世界”去玩的學(xué)生，最應(yīng)采取的辦法是利用一切手段切斷他們與外面朋友的聯(lián)系。但是這對(duì)家長來說是很不容易做到的事，這也是令學(xué)校對(duì)這樣的學(xué)生教育轉(zhuǎn)化工作終難以奏效的最主要的原因。

在學(xué)生的課外時(shí)間給予有效的監(jiān)管，動(dòng)員他們參加一些有益的文體活動(dòng)，以便收攏他們的玩心。在學(xué)習(xí)上降低對(duì)他們的要求，他們?nèi)〉煤贸煽冸y，但是成績有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步是有可能的，有進(jìn)步的時(shí)候就要給予表揚(yáng)，有時(shí)候表揚(yáng)比批評(píng)有作用，因?yàn)樗麄兪鼙頁P(yáng)的時(shí)候太少了。在平時(shí)的工作中，我們不可避免地會(huì)遇到單親家庭的學(xué)生。對(duì)于這部分比較特殊的學(xué)生的轉(zhuǎn)化是班主任工作的重要內(nèi)容。我們要在盡量不傷害學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同情況做好工作，使學(xué)生真正擺脫內(nèi)心的陰影，使他們朝著健康的方向發(fā)展。

（責(zé)任編輯：冰冰）