楊春榮

教學(xué)過程

Step1.Warm-up and revision

1.Greeting.

T:Good morning/afternoon,boys and girls.

Sit down,please.

2.Let Ss sing a song.“In my home.”

（聽兩遍回答問題。）

Q1：Where do you go to bed?S1:In the bedroom.

Q2:Where do you take a bath?S2:In the bathroom.

Q3:Where do you cook dinner?S3:In the kitchen.

Q4:Which room is near the kitchen?S4:It’s the dining room.

Q5:In this room,I can watch TV.What room is it?S5:It’s the living room.

Q6:This room is a little special.It’s the garage.What can you do in the garage?

S6：I can park the car bike…

（引出主題：My home）

3.Let’s chant.

設(shè)計意圖：通過欣賞歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再通過師生間的對話鞏固房間類單詞，復(fù)習(xí)動詞詞組并引出主題。師生吟唱小歌謠既可鞏固舊知，又能激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的激情。

Step2.Presentation and practice

1.PPT呈現(xiàn)圖片bed。

T:What’s this?

Ss：It’s a bed.

T:Where is the bed?(PPT呈現(xiàn)Where is it?)

Is it in the kitchen?(引導(dǎo)學(xué)生回答 No，it isn’t.)

Is it in the bathroom?

Where is it?

Ss:It’s in the bedroom.

T:So,the bed is in the bedroom.(教師在黑板上呈現(xiàn)詞條。)

同樣方式操練fridge。

圖片呈現(xiàn)books。

T:Look at the books.Where are they?Are they in the bathroom?

S:They are in the study.

師引導(dǎo)并板書：The books are in the study.

同樣方式操練：sofa.

設(shè)計意圖：教師利用房間內(nèi)物品來問答，有意識地讓學(xué)生分清不同房間內(nèi)的所屬物品，并滲透物品在單復(fù)數(shù)表達上的區(qū)別。

2.Wu Yifan’s living room.

Read the picture and do the exercise.

Exercise 1:Look and tick.（仔細觀察房間內(nèi)有哪些物品，按照清單順序進行核對，已有的就在單詞前的□里打√。）

校對時請學(xué)生運用句型：The...is in the living room.The...s are in the living room.學(xué)生描述完后，教師發(fā)單詞卡給學(xué)生，學(xué)生將單詞與圖片配對。

Exercise 2：Write down the words.(圖片中有的物品，單詞沒有出現(xiàn)時，讓學(xué)生自己補充。) 允許出現(xiàn)四個單詞：phone,table,wall,floor。

設(shè)計意圖：充分利用課本圖片資源進行閱讀策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過讀圖來理解圖片的內(nèi)容，通過勾出單詞列表讓學(xué)生將圖片和文字相結(jié)合，校對時讓學(xué)生把單詞貼在黑板上，可將單詞的形和意更好地結(jié)合，讓學(xué)生對單詞的掌握更加扎實，為接下來的閱讀小語段打下基礎(chǔ)。學(xué)生寫單詞的環(huán)節(jié)比較具有開放性，為他們思維發(fā)散提供了良好的支架。

3.Talk about the picture（.同桌合作用以下句型討論圖片中物品的位置。）

The...is on/in/under...the...

The...s are on/in/under...the...

設(shè)計意圖：通過說的活動設(shè)計讓學(xué)生能夠真正地運用語言，通過這種同伴互助的形式讓學(xué)生的語言輸出更加準確，提高學(xué)生自信心，降低學(xué)生學(xué)習(xí)困難，同時為學(xué)生的四個配對題目埋下了伏筆。

4.Read and match.（讀一讀，將物品放到正確的位置。）

校對并畫出判斷依據(jù)。(先請學(xué)生到前面利用圖片擺一擺 )

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力是英語閱讀教學(xué)的目標之一。讓學(xué)生找出尋找關(guān)鍵詞的方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中獲取信息的能力，也是大部分學(xué)生都能掌握的、有操作意義的好辦法。利用圖片擺一擺是學(xué)生校對答案最簡單明了的方式，也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中最好的體驗。

5.解決語篇后兩句：Where are my keys?Can you find them?(允許多種回答。)

設(shè)計意圖：發(fā)散思維，我們可以用不同的方式去表達物品的位置。

6.Listen carefully.(整體感知)

7.Listen and repeat.(重點句子重復(fù)讀。)

Can you find them?

8.Try to read it better in groups.(四人一個小組，每人輪流讀，其他組員認真聽，幫忙校正。）

9.Act out.(教師要糾錯及時，評價及時，爭取鼓勵有效)

設(shè)計意圖：通過整體聽文本、聽音跟讀、學(xué)生合作讀及表演的朗讀策略的指導(dǎo)，學(xué)生感知語音語調(diào)，感知重讀與意群等朗讀技巧。讓學(xué)生仿讀課文，并利用演一演提供展示平臺，讓學(xué)生對文本有了更加深入的理解，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力及同學(xué)間互助學(xué)習(xí)的能力。

Step 3.Extension and consolidation

1.Try to Write:根據(jù)吳一帆客廳的圖片，選擇四個部分進行書寫訓(xùn)練。

設(shè)計意圖：閱讀后留白式的書寫訓(xùn)練目的在于讓學(xué)生能夠通過圖片找到核心物品并能夠正確表述其位置，此項操練的最終目的是讓學(xué)生能夠從真正意義上理解is,are的使用區(qū)別。

2.Group work:Try to make the living room tidy.

How do you think about Wu Yifan’s living room?（允許學(xué)生多種回答）

Do you want to help him make the living room tidy?

(學(xué)生4人一個小組，利用房間圖片和物品圖片進行正確擺放，然后展示出來。)

You are help ful.

設(shè)計意圖：允許學(xué)生存在個性化的思維，運用自己的方式來擺放物品。培養(yǎng)學(xué)生按時收拾房間，把物品擺放整齊等良好的生活習(xí)慣。

3.Wu Yifan’s room is tidy now.Wu Yifan loves his new house.If you have a new house,do you love it?

4.Our rooms’show.(欣賞視頻，學(xué)生自己創(chuàng)作的房間。)

5.Talk about your room.

設(shè)計意圖：學(xué)生欣賞自己動手制作房間的視頻增加了趣味性，營造真實的情境。小組合作描述房間，讓學(xué)生有目的地運用核心語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。小組討論的學(xué)習(xí)方式能夠發(fā)揮同學(xué)互助的力量，使小組成員共同進步。此項任務(wù)的布置不僅練習(xí)了有關(guān)房間的語言，還為接下來的寫奠定基礎(chǔ)。

6.Write about your rooms.（略）

7.Homework（略）