曹月芹

[摘 要]對(duì)話教學(xué)是學(xué)生英語口語能力形成的必要基礎(chǔ)。課堂中，教師通過語境的創(chuàng)設(shè)，深入解讀對(duì)話內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行模擬交流，讓學(xué)生可以積累英語知識(shí)、理解語句意思，達(dá)到內(nèi)化對(duì)話語言的目的，使學(xué)生可以全面提升英語綜合能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語；語境；多維度交流；對(duì)話教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）27-0044-01

在英語對(duì)話教學(xué)活動(dòng)中，教師要立足對(duì)話內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，借助適合的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)對(duì)話交流的語境，引導(dǎo)學(xué)生整體感知對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語對(duì)話從不同層面、不同角度的認(rèn)知和理解，使學(xué)生由淺入深、由易到難地完成對(duì)話學(xué)習(xí)任務(wù)，以達(dá)到優(yōu)化英語對(duì)話訓(xùn)練的效果。

一、精心創(chuàng)設(shè)語境，感知對(duì)話內(nèi)容

語境是學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的重要條件。課堂教學(xué)中，教師借助適合的教學(xué)手段，結(jié)合對(duì)話內(nèi)容，選擇適合的切入點(diǎn)，精心為學(xué)生的對(duì)話交流創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)學(xué)生參與對(duì)話的興致，產(chǎn)生對(duì)話交際的欲望，引導(dǎo)學(xué)生在語境中獲得豐富的感性信息，快速進(jìn)行加工處理，順利完成對(duì)話練習(xí)。

例如，在教學(xué)譯林版英語四年級(jí)下冊(cè)Unit 8《How are you？》這一單元的對(duì)話時(shí)，教師讓學(xué)生模仿教材上的Fun time部分，自制簡(jiǎn)易電話，然后用已經(jīng)準(zhǔn)備好的電話與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話。教師先創(chuàng)設(shè)語境。

T：Good moring. Boys and girls. If you have a cold and can not go to school，what will you usually do？

S1：I will ask for leave by calling my teacher.

S2：I will do the same.I will call my teacher for leave and tell the reason that I cant go to school.

T：Well done.We all know that if we are sick and cant go to school，we should ask for leave to the teacher.How to ask for leave？

教師出示了教材中Story time部分的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽音頻材料，感知對(duì)話內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下，通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活經(jīng)歷的聯(lián)想，使學(xué)生快速對(duì)Story time部分的對(duì)話內(nèi)容形成初步的理解。

二、深入解讀內(nèi)涵，再現(xiàn)對(duì)話活動(dòng)

對(duì)話教學(xué)中，教師需要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和輔助作用，設(shè)計(jì)適合的問題引發(fā)學(xué)生思考，掌握對(duì)話的精髓，指出對(duì)話中需要注意的問題，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，成功再現(xiàn)英語對(duì)話，增強(qiáng)對(duì)話訓(xùn)練的效果。

例如，在教學(xué)譯林版英語四年級(jí)下冊(cè)Unit 8《How are you？》這一單元的對(duì)話時(shí)，教師通過模仿示范，引導(dǎo)學(xué)生初步感知了對(duì)話主題和內(nèi)容之后，又對(duì)Story time部分的對(duì)話進(jìn)行了解讀。教師借助PPT形式呈現(xiàn)了對(duì)話中的一些重點(diǎn)語句，然后對(duì)這些語句的意思和用法進(jìn)行了解讀。

T：Now lets look at these sentenses.This is Yang Ling speaking.May I speak to Miss Li？This is Miss Li.What do you find out？

S1：This is sb.speaking.（這個(gè)很特別，我們通常都說“我是某某某”。）

T：Wonderful.This point is the difference expression between English and Chinese.接下來，教師用同樣的方式解讀對(duì)話中的關(guān)鍵語句，幫助學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容，成功再現(xiàn)英語對(duì)話。

三、真實(shí)模擬交流，內(nèi)化對(duì)話語言

在組織英語對(duì)話訓(xùn)練時(shí)，教師需要結(jié)合對(duì)話的應(yīng)用情況，組織學(xué)生開展模擬交流實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語言交際中，形成對(duì)英語語言知識(shí)的內(nèi)化，達(dá)到對(duì)話訓(xùn)練的最高目標(biāo)。

例如，在教學(xué)譯林版英語四年級(jí)下冊(cè)Unit 8《How are you？》這一單元的對(duì)話時(shí)，教師和學(xué)生進(jìn)行了模擬交流。

S1：Hello. This is Ma hong speaking.May I speak to Miss Wu？

T：Hello. Ma hong. This is Miss Wu.Whats the matter with you？ It sounds you have a bad cough.

S1：Oh，yes.I have a bad cold and a fever today.So I can not go to school.

T：Im sorry to hear that. Take care of yourself.

在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生尋找自己的搭檔，在課堂上進(jìn)行模擬表演。學(xué)生快速找到自己的好朋友，一個(gè)扮演老師，一個(gè)扮演學(xué)生……如此一來，學(xué)生不僅練習(xí)了對(duì)話，還創(chuàng)造性地應(yīng)用了一些語句，使對(duì)話內(nèi)容更精彩。

總之，英語對(duì)話教學(xué)中，教師需要具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，大膽革新對(duì)話教學(xué)的形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語對(duì)話進(jìn)行多角度的理解，完成語言知識(shí)的積累，豐富語言表達(dá)，實(shí)現(xiàn)英語對(duì)話教學(xué)的多維度目標(biāo)。

（責(zé)編 容 耘）