羅麗穎

摘要：隨著我國的發(fā)展、社會的不斷進步，教育在人們生活中所占的比重也在逐漸增加，相較于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，國家目前正在大力提倡素質(zhì)教育，以期提升學(xué)生個人的綜合素質(zhì)能力。在高中時期，數(shù)學(xué)作為主要科目之一，其學(xué)習(xí)難度較大，往往是許多學(xué)生最為困擾的學(xué)科，再加之高考的壓力，學(xué)生為了獲取較高的分?jǐn)?shù)，只能通過刷題等方式提升自己的做題速度，然而高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最主要的目的之一便是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這種學(xué)習(xí)方式指揮讓學(xué)生的思維能力培養(yǎng)受到限制，因此必須對目前的教學(xué)模式做出相應(yīng)的改變?；诖?，本文講針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的實踐進行研究與分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；思維能力；實踐探析

在學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間，最為重要的便是思維能力的培養(yǎng)，然而由于我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)模式，加之高考的分?jǐn)?shù)壓力，許多教師在教學(xué)過程中更加注重的是學(xué)生的解題速度以及解題技巧的培養(yǎng)，以期能夠在考試中幫助學(xué)生獲取較高的分?jǐn)?shù)，這種教學(xué)模式最為直觀的影響便是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力受到了極大的限制，學(xué)生只能夠?qū)ψ约菏煜さ念}目迅速作出反應(yīng)，一旦遇到新題型便會無從下手。國家目前正在大力提倡素質(zhì)教育，在新課改的背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國家的要求對教學(xué)模式做出改善與創(chuàng)新，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生日后的發(fā)展盡可能打下堅固牢靠的基礎(chǔ)。

一、高中學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的重要意義

1.1有利于我國推動素質(zhì)教育的需要

在高中的學(xué)習(xí)時期，數(shù)學(xué)這門學(xué)科并不是獨立存在的，而是與其它學(xué)科相輔相成，在物理、化學(xué)這兩門學(xué)科中都需要運用到數(shù)學(xué)知識，因此具備一定的數(shù)學(xué)思維能力，將會有助于學(xué)生在高中時期的學(xué)習(xí)，并且在之后的大學(xué)時期以及工作后，具備較強的數(shù)學(xué)思維都具有著十分重要的意義。我國目前越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，并且在大力推廣素質(zhì)教育，這就對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力提出了一定的要求。學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)實際上是對學(xué)生思考能力以及應(yīng)變能力的培養(yǎng)，這就要求學(xué)生不僅僅只是通過題海戰(zhàn)術(shù)做到分?jǐn)?shù)的提高，更要求學(xué)生在面對創(chuàng)新類題型以及其它較難題型時可以迅速做出反應(yīng)并進行解答，這樣才能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，從而進一步推動素質(zhì)教育獲得發(fā)展。

1.2有利于當(dāng)前社會對人才的需要

隨著時代的飛速發(fā)展，社會對人才的需求也在逐漸加大，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)無法滿足需求，現(xiàn)在需要的更多是具備獨立思考能力且創(chuàng)新能力較強的人才，而數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)便是可以有效發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科與其它科目關(guān)聯(lián)密切，在對學(xué)生進行思維能力培養(yǎng)的同時，也是幫助其對數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建，這樣無論是在解題方面會幫助學(xué)生更好的處理遇到的難題。眾所周知，在學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的過程中，較為重要的便是改變其傳統(tǒng)的思維定式，更多的去培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及逆向思維方式，步入社會后最為關(guān)鍵的便是在工作中多逆向思考問題，從另一個角度思考會對問題的解決有極大的幫助，這類人才的培養(yǎng)對于推動社會的發(fā)展有著極大的幫助。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法

2.1通過優(yōu)化教學(xué)方法吸引學(xué)生的思維

對于高中數(shù)學(xué)教師而言，他們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性，并且結(jié)合國家新課改要求以及自身的教學(xué)特點，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式做出改變與創(chuàng)新。對于學(xué)生而言，教師的教學(xué)方法極大程度上決定了他們對這門學(xué)科的喜好程度，因此教師在應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，盡可能吸引學(xué)生的好奇心來提升對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。因此教師在進行教學(xué)方案的設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合教材的內(nèi)容以及學(xué)生的整體水平，在教學(xué)過程中考慮到整體的學(xué)習(xí)進度，通過情景模擬、小游戲回答問題等方式來活躍課堂氛圍。在學(xué)習(xí)新知識時，教師可以適當(dāng)設(shè)置一些小問題來引導(dǎo)學(xué)生，同時可以借助多媒體等設(shè)備為學(xué)生播放一些相關(guān)的小視頻以及數(shù)學(xué)家的背景介紹，這些都可以極大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到吸引學(xué)生思維的目的。

2.2采用新型的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂多以教師講解為主體，學(xué)生多為傾聽教師的講解以及進行筆記的記憶，這種教學(xué)模式也被稱之為“填鴨式教學(xué)”。這類傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往容易導(dǎo)致課堂枯燥無味，尤其是數(shù)學(xué)這種較難理解的科目，更容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)來說是一項十分大的阻礙。在新課改的背景下，教師應(yīng)當(dāng)對課堂教學(xué)模式做出相應(yīng)的改善。首先是明確學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師起到引導(dǎo)者的作用。在解答問題時，教師可以采用分組學(xué)習(xí)的方式，由學(xué)生獨立進行思考并進行小組合作，最終由小組給出相應(yīng)的答案，同時多鼓勵學(xué)生對題目進行探索，發(fā)掘題目是否可以有多種解法，這樣不僅可以讓學(xué)生更加積極主動地去學(xué)習(xí)，還可以鍛煉學(xué)生的思考能力，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)過程中也很會更加注重對解題方式的探索，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)來說具有極大的幫助。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略

3.1解題思路中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

對于教師而言，教會學(xué)生解題方式固然重要的，但更重要的是對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，這項過程是具有一定難度且十分漫長。教師在進行習(xí)題講解時，需要引導(dǎo)學(xué)生捋清解題思路，鼓勵學(xué)生提出自己的疑惑并對此進行解答，這樣才會讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。同時在進行思維能力訓(xùn)練時教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生解題思路進行反復(fù)推敲并舉一反三，鼓勵學(xué)生自己對知識點、解題思路以及技巧進行歸納整理，教師再對其不足進行修改，這樣會讓學(xué)生加深印象，學(xué)生在歸納的過程中自身也會有較強的自豪感，其對于數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練也會更加上心。長此以往，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力必然會得到極大的提高，在解題時也會更加得心應(yīng)手。

3.2 運用不同的教學(xué)方法，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，大多需要運用到定理以及公式，這些定理和公式相互之間或多或少都是存在一些關(guān)聯(lián)的，教師在進行學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)過程中要注重對學(xué)生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)，這樣學(xué)生在解答問題時才會更加靈活變通。傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易導(dǎo)致學(xué)生只知道針對某個問題進行解答，而不去思考其相互之間的關(guān)系，這對于學(xué)生的思維能力產(chǎn)生了限制，學(xué)生在日后的生活工作中也只會使用定時思維，而不懂得進行變通。因此教師在課堂上應(yīng)當(dāng)多采用不同的教學(xué)方法來開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，在進行解題訓(xùn)練時可以將存在一定關(guān)聯(lián)的題目給學(xué)生訓(xùn)練，由他們自己對題目之間的聯(lián)系進行發(fā)掘，并且可以加強學(xué)生一題多解這方面的訓(xùn)練。

四、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的推行，國家對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提出了要求，通過對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進行培養(yǎng)，可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，而這需要教師對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，并且多注重思維能力訓(xùn)練。

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