張穎

摘要：黨的十八大提出了“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”二十四字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀不斷地在各項(xiàng)事業(yè)工作中融入非常關(guān)鍵。高中歷史教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解，以及養(yǎng)成學(xué)生的歷史思維，使得學(xué)生基于歷史不斷地產(chǎn)生思考，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生發(fā)展層面的促進(jìn)。為了豐富高中歷史教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高中歷史教學(xué)中滲透，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義與必要性。本文結(jié)合實(shí)踐，首先分析社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高中歷史教學(xué)中滲透的必要性，其次分析滲透策略。從愛(ài)國(guó)主義思想培養(yǎng)中滲透，個(gè)人遠(yuǎn)大理想培養(yǎng)中滲透，塑造高尚人格素養(yǎng)中滲透三個(gè)方面進(jìn)行了，為今后的歷史教學(xué)發(fā)展做出相應(yīng)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀； 高中歷史； 滲透； 必要性

引言：

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主要價(jià)值體系的核心，不斷地在教學(xué)中引入，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，積極意義體現(xiàn)極其顯著。新教育理念下，基于基本的教育教學(xué)開(kāi)展，不斷地豐富教學(xué)，在教學(xué)中不斷地融合新的思想理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的全面促進(jìn)[1]。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高中歷史教學(xué)中滲透，符合當(dāng)前的教育理念，能夠促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，可見(jiàn)不斷地分析滲透層面以及方法策略，有著積極而深遠(yuǎn)的意義。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高中歷史教學(xué)中滲透的必要性

社會(huì)主義核心價(jià)值觀在教學(xué)中滲透，能夠有效地豐富教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)，使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，樹(shù)立正確地價(jià)值導(dǎo)向，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展十分關(guān)鍵，體現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高中歷史教學(xué)中，不斷地滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使得學(xué)生以史為鑒，學(xué)以致用，樹(shù)立正確的價(jià)值思想，將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)發(fā)展與國(guó)家夢(mèng)想相結(jié)合，有效地促進(jìn)個(gè)人層面的發(fā)展。其次，除了在教育理念以及教學(xué)發(fā)展的層面，在高中歷史事件教學(xué)的層面，必要性體現(xiàn)也是十分顯著的[2]。其一，當(dāng)前的高中歷史教學(xué)模式單一，沒(méi)有充分地對(duì)于歷史知識(shí)進(jìn)行拓展，對(duì)于學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生了一定的限制。其二，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中歷史的過(guò)程中，由于教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生往往不具有學(xué)習(xí)的熱情。為了解決當(dāng)前歷史教學(xué)中的問(wèn)題，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行滲透，能夠豐富教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，必要性體現(xiàn)同樣十分顯著。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高中歷史教學(xué)中的滲透分析

1、愛(ài)國(guó)主義思想培養(yǎng)中滲透

社會(huì)主義核心價(jià)值觀首要的體現(xiàn)就在于國(guó)家層面，因此不斷地基于歷史課程開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透尤為關(guān)鍵。主要有著以下層面的體現(xiàn)。首先，歷史教材中有豐富的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容，他體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，根據(jù)這些教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想觀念層面的轉(zhuǎn)變是十分必要的。例如，在近代史講解的過(guò)程中，老師通過(guò)不斷地拓展，使得學(xué)生全面地了解中國(guó)近代的屈辱史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展是十分關(guān)鍵的。其次，在教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展的過(guò)程中，為了不斷地滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，還可以不斷地通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值管理觀層面的培養(yǎng)。例如，可以根據(jù)歷史教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展相應(yīng)的演講活動(dòng)，班級(jí)或者學(xué)校層面的征文活動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想的基礎(chǔ)上，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透[3]?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想培養(yǎng)過(guò)程中，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透，是教學(xué)改革層面的重要探索，理當(dāng)引起我們的重視。

2、個(gè)人遠(yuǎn)大理想培養(yǎng)中滲透

社會(huì)主義核心觀在高中歷史教學(xué)中滲透，除了在愛(ài)國(guó)主義思想培養(yǎng)的層面外，在學(xué)生遠(yuǎn)大理想的培養(yǎng)中滲透也是十分關(guān)鍵。學(xué)生遠(yuǎn)大理想的培養(yǎng)，主要的目的就是不斷地使得學(xué)生將來(lái)為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，公平與正義，這也核心價(jià)值社會(huì)層面的體現(xiàn)有著高度的匹配性，因此結(jié)合高中歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人遠(yuǎn)大理想，引導(dǎo)學(xué)生具有正確合理的社會(huì)層面的價(jià)值觀，是一種重要的思路。首先，歷史教學(xué)就是要讓學(xué)生清楚了解人類(lèi)追求理想的歷史，指引學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。只有一個(gè)個(gè)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)，個(gè)體才能夠形成整體，富強(qiáng)、民主、文明、和諧的國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)才能逐漸體現(xiàn)。其次，在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，還要不斷地促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生思考。例如，通過(guò)在歷史課堂教學(xué)中，開(kāi)展研討型教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生不斷地基于教學(xué)內(nèi)容，自主地進(jìn)行交流討論，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的豐富，價(jià)值觀的塑造均是十分關(guān)鍵的。

3、塑造高尚人格素養(yǎng)中滲透

社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高中歷史教學(xué)中滲透，還有一個(gè)重要的體現(xiàn)層面，就是基于學(xué)生高尚人格塑造的層面，滲透社會(huì)主義的核心價(jià)值觀。歷史學(xué)科是通過(guò)歷史教學(xué)讓學(xué)生充分了解歷史，它是人們正確認(rèn)識(shí)自己，從對(duì)于歷史人物的學(xué)習(xí)中，不斷地塑造自己的人格與品質(zhì)。首先，社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的體現(xiàn)，在學(xué)生人格層面的塑造中，進(jìn)行引入，老師要對(duì)相應(yīng)的歷史人物進(jìn)行具體層面的分析，使得學(xué)生基于具體的歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)踐自身品質(zhì)塑造的同時(shí)，不斷地樹(shù)立個(gè)人層面的價(jià)值觀[4]，實(shí)現(xiàn)自身層面的促進(jìn)。其次，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高中歷史教學(xué)中引入，在學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的層面，要不斷地聯(lián)系實(shí)際，使得學(xué)生不斷地從實(shí)際做起，從小事做起，使得學(xué)生意識(shí)到要不斷地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是促進(jìn)自身發(fā)展的有效途徑。

三、結(jié)語(yǔ)：

本文探究社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高中歷史教學(xué)中的滲透，首先進(jìn)行了必要性層面的分析，其次基于三個(gè)方面進(jìn)行探究?？偟膩?lái)說(shuō)，不斷地將社會(huì)主義價(jià)值觀在高中歷史教學(xué)中引入，不僅僅對(duì)于學(xué)生發(fā)展，還是對(duì)于教學(xué)發(fā)展，都有著十分積極的意義。因此不斷地基于教學(xué)實(shí)踐，積極進(jìn)行探究，是今后歷史教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)所在。

參考文獻(xiàn)：

[1] 顧冬建， 顧元忠. 高中歷史教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透方式研究[J]. 文理導(dǎo)航， 2016（5）.

[2] 高萌. 在高中歷史教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究[D]. 江西師范大學(xué)， 2015.

[3] 周鵬. 高中歷史教學(xué)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的途徑[J]. 中學(xué)歷史教學(xué)參考， 2016（3x）.

[4] 孟志遠(yuǎn). 試談在中學(xué)歷史教學(xué)中滲透《社會(huì)主義核心價(jià)值觀》的教育方法[J]. 文存閱刊， 2017（6）