佟彤

摘要：新課改背景下，小學(xué)教學(xué)中愈加重視音樂(lè)課堂教學(xué)。歌唱教學(xué)作為小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，為了提高音樂(lè)課程教學(xué)效果，在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生歌唱信心，讓學(xué)生在歌唱中受到熏陶。本文以小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教學(xué)為例，對(duì)音樂(lè)課堂中有效的歌唱教學(xué)策略進(jìn)行探討，希望給相關(guān)教師提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué)；歌唱教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）27-0202-01

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，歌唱教學(xué)是最基礎(chǔ)、廣泛的教學(xué)環(huán)節(jié)。在新課標(biāo)下，為了提高歌唱教學(xué)效果，教師應(yīng)將音樂(lè)理論知識(shí)同實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，以讓學(xué)生更快的掌握歌唱技巧，使學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)課程的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)及學(xué)生實(shí)踐能力。

1.創(chuàng)設(shè)歌唱情境，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

在新課改下，小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的歌唱情境，利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，借助豐富教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)歌唱學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性及主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與到音樂(lè)歌唱練習(xí)中[1]。在歌唱教學(xué)中，教師可采取情境創(chuàng)設(shè)方式來(lái)豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)歌唱興趣。在具體的情境創(chuàng)設(shè)上，可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)，應(yīng)用視頻、圖片、音效等來(lái)刺激學(xué)生各項(xiàng)感官，以提高學(xué)生歌唱興趣。此外，教師還可應(yīng)用一些故事元素來(lái)構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，因?yàn)橐魳?lè)作品通常具有多樣化的特點(diǎn)，音樂(lè)題材也往往各式各樣，這實(shí)際上是學(xué)生表達(dá)自身情緒的手段。所以在音樂(lè)教學(xué)中，教師為了幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品中的情感，就可以講解相關(guān)的故事，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生將音樂(lè)作品完美的表現(xiàn)出來(lái)。

比如，在教學(xué)小學(xué)音樂(lè)《歌唱二小放牛郎》這一歌曲的時(shí)候，教師可聯(lián)合多媒體及故事講解聯(lián)合構(gòu)建情境的方式，主要教師可借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取王二小的故事，然后在課堂中為學(xué)生播放，教師一邊進(jìn)行播放，一邊為學(xué)生解釋。在情境構(gòu)建后，教師可以向?qū)W生提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究歌曲想表達(dá)的思想情感，以提高學(xué)生音樂(lè)歌唱興趣。

2.在課堂中綜合情感與歌唱，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)歌曲的感知能力

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，歌曲常?？蓭椭藗兪惆l(fā)情感。在小學(xué)音樂(lè)課堂歌唱教學(xué)中，教師可滲透情感，以提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率[2]。此外，在具體的教學(xué)中，教師還可以將歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容就意境展示給學(xué)生，將這些內(nèi)容及意境用看得見及摸得著的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生形象感知音樂(lè)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)歌曲及音樂(lè)情感的感知能力。

比如在教學(xué)小學(xué)音樂(lè)《我們的田野》這一歌曲的時(shí)候，歌曲主要表達(dá)的是田野中花草蟲鳥等豐富情境。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就可將繪有野花、草地、小河、大樹等景物圖片配上歌曲伴奏，將內(nèi)容整合成簡(jiǎn)短的影音視頻。之后在音樂(lè)課程教學(xué)中教師就可以為學(xué)生放映相關(guān)影像，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲描述內(nèi)容用心去體會(huì)與觀察，此外讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述圖片中表現(xiàn)的情境。在學(xué)生自主觀察及描述后，教師之后可以結(jié)合學(xué)生對(duì)歌曲的理解與感悟，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌唱，學(xué)生反復(fù)歌唱后可讓學(xué)生快速記熟歌曲內(nèi)容，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)涵及意境的體會(huì)。在學(xué)生歌唱過(guò)程，學(xué)生可感知到一幅幅美麗、和諧、豐富的田園風(fēng)光，同時(shí)還感受人們利用歌曲表達(dá)對(duì)土地的熱愛情感，以提高小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)效果。小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中，教師在每一個(gè)環(huán)節(jié)中若都貫穿情感，可將情感及歌唱綜合滲透于每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，以提高音樂(lè)課程歌唱教學(xué)效果。

3.注重學(xué)生理解與創(chuàng)造，提高小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)水平

小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)，借助音樂(lè)來(lái)豐富學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能[3]。在音樂(lè)課程教學(xué)中，歌唱教學(xué)對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造有巨大的推動(dòng)作用，為此在具體的教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用歌曲來(lái)創(chuàng)作出一些簡(jiǎn)單的旋律及節(jié)奏，此外教師還可通過(guò)不同方式演唱及表現(xiàn)歌曲，借助這種方式將歌曲理解及創(chuàng)造有機(jī)結(jié)合在一起，以提高小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)效果。

比如在教學(xué)小學(xué)音樂(lè)《美麗的夏牧場(chǎng)》這一課時(shí)，教師就可在課堂導(dǎo)入階段向?qū)W生提問(wèn)：同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們知道的關(guān)于草原的知識(shí)？然后教師可為學(xué)生展示草原相關(guān)圖片，讓學(xué)生紛紛描述自己認(rèn)識(shí)的美麗草原。接下來(lái)教師可將學(xué)生分成若干小組，鼓勵(lì)小組學(xué)生自己設(shè)計(jì)歌曲內(nèi)容，讓學(xué)生踴躍參與到歌唱教學(xué)中。在學(xué)生這一引導(dǎo)后，可讓學(xué)生紛紛參與歌唱教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生大膽音樂(lè)創(chuàng)造以大大激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的理解，鍛煉及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而提高小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)水平。

4.結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可促使學(xué)生在歌唱的世界中感受及學(xué)習(xí)音樂(lè)，以歌唱的形式培養(yǎng)學(xué)生終身愛好音樂(lè)的美好情趣，提高學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許麗君. 趣味發(fā)聲練習(xí)在小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 黑河教育， 2015，23（8）：73-74.

[2] 鄭淑芳. 全民K歌軟件在小學(xué)音樂(lè)唱歌教學(xué)中的實(shí)踐研究[J]. 中國(guó)現(xiàn)代教育裝備， 2017，6（12）.

[3] 姜琴. 小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)有效性的提升路徑[J]. 小學(xué)生（下旬刊）， 2016，17（9）.