狄中華
摘要:中學(xué)生有他們自身的特點,比如:好奇心比較強,動手能力不強,社會實踐少等。基于這些特點,必須因材施教,發(fā)揮物理實驗的積極作用。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的實驗性很強的學(xué)科。實驗是物理教學(xué)中最直觀、最形象的手段,是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,也是激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣的最好手段。
關(guān)鍵詞:實驗教學(xué);物理學(xué)習(xí)
中圖分類號:G633.7 文獻標識碼:B 文章編號:1672-1578(2018)27-0182-01
人類已經(jīng)邁進新的紀元,新的時代是一個追求創(chuàng)新的時代,創(chuàng)新已經(jīng)成為整個社會的共識。對于物理教育來說,如何進行物理實驗教學(xué),如何探索創(chuàng)新、實踐的新路子,尋找解決問題的新方法,以適應(yīng)時代發(fā)展的新局面,是我們首先要處理的問題。今天我們已經(jīng)開始重視對學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng),這是一個好的開始。在物理教學(xué)中,要想真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力,實驗教學(xué)勢在必行。
1.中學(xué)物理實驗教學(xué)的目的
在物理學(xué)的研究中,運用實驗的目的在于形成、發(fā)展和檢驗物理理論,并使理論在實踐中得到應(yīng)用。而在中學(xué)物理教學(xué)中運用實驗的目的就在于給學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個基本環(huán)境,使學(xué)生主動獲取物理知識,發(fā)展能力,促進科學(xué)品質(zhì)和世界觀的形成。
2.中學(xué)物理實驗教學(xué)的作用
2.1 為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認識規(guī)律的環(huán)境。
在學(xué)習(xí)物理過程中,要形成物理概念和認識物理規(guī)律,首先必須要有一定的感性認識。這種感性認識可以來源于生活環(huán)境,也可以來源于實驗提供的物理事實。通常,從生活中得到的感性材料多來自復(fù)雜的運動形態(tài),力、熱、電、光現(xiàn)象交織在一起,本質(zhì)、非本質(zhì)的因素交融在一起。因此,僅通過這種途徑來使中學(xué)生建立概念和認識規(guī)律有時會遇到很大困難。運用實驗則可以提供精心選擇的、簡化和純化的素材,它能使學(xué)生對物理事實獲得明確、具體的認識。
2.2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
首先,實驗具有真實、形象、生動的特點,尤其對中學(xué)生有很強的吸引力,極易喚起他們的直覺興趣。其次,實驗是一種有目的性操作行為。學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,很自然會產(chǎn)生一種自己操作的欲望,讓學(xué)生動手實驗,不但可以滿足學(xué)生的操作欲望,還可以提高學(xué)生對探索知識和規(guī)律的興趣,進而提高學(xué)生的認識興趣。中學(xué)物理實驗大大地促進了學(xué)生的認知發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下幾方面(1)加強學(xué)生對知識的理解和鞏固學(xué)生通過物理實驗,可以大大豐富感性認識,深化與活化已掌握的物理知識。實驗與其它物理內(nèi)容的密切聯(lián)系,可以使課堂教學(xué)得到不斷的延伸。(2)通過實驗活動培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手、動腦的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)物理感到困難,其重要原因之一,就是不會把所學(xué)的知識用來研究具體物理問題。通過實驗,可以使學(xué)生養(yǎng)成善于分析、善于總結(jié)的良好的習(xí)慣,使學(xué)生感到物理知識親切,能解決生活中的具體問題。(3)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,發(fā)展學(xué)生的個性物理實驗以靈活、生動、多樣、有趣等特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強烈興趣,有利于因材施教,發(fā)展學(xué)生個性,開發(fā)學(xué)生智力。(4)培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點和組織管理、經(jīng)營管理的能力通過實驗活動,不斷培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動,把知識傳授與思想教育有機結(jié)合起來了。如果是課外實驗,則既經(jīng)濟又科學(xué),變廢物為器材,可以培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。(5)形成學(xué)生從生活走向物理,從物理走向社會的不斷深化的思維過程。中學(xué)物理實驗是貼近學(xué)生生活的。
2.3 發(fā)展學(xué)生能力和使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練的重要途徑。
由于實驗是一種科學(xué)的方法,它能夠創(chuàng)造“最真實、最少受干擾”、“保證過程以其純粹形態(tài)進行”的物理環(huán)境,它是理論密切聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)過程,在這個過程中蘊藏著極其活躍的因素,能夠活化學(xué)生學(xué)到的物理知識,因此,實驗是對學(xué)生進行創(chuàng)造意識訓(xùn)練和科學(xué)方法訓(xùn)練的有效途徑。許多學(xué)生都渴望自己將來能成為一名科學(xué)家,但對科學(xué)家如何進行科學(xué)探究卻了解甚少,針對這一現(xiàn)象,教師可以將部分驗證性的演示實驗改為探索性的學(xué)生分組實驗,盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與科學(xué)探究實驗,進行模擬科學(xué)理論發(fā)現(xiàn)經(jīng)過的實驗活動,這對培養(yǎng)學(xué)生的探究能力十分有益。如在學(xué)生理解了電壓的作用和電阻的概念后,提出供學(xué)生探究的問題:電流與電壓、電阻有何關(guān)系?學(xué)生們根據(jù)已有的背景知識提出了合理的猜想假設(shè),然后圍繞猜想假設(shè)充分地討論,設(shè)計實驗步驟,進行實驗探究,得出結(jié)論。另外還可以引導(dǎo)學(xué)生改進實驗方案和方法,使學(xué)生的科學(xué)探究能力得到發(fā)展。如:在“伏安法測電阻”實驗后,提出:如果實驗中只允許一種電壓表(或電流表)和一個已知的電阻(它的電阻或最大阻值已知的滑動變阻器)。能否測出未知電阻?讓學(xué)生根據(jù)串、并聯(lián)電路的特點設(shè)計電路并進行實驗探索。
綜上所述,物理實驗是中學(xué)物理教學(xué)中的一個重要內(nèi)容,并且具有培養(yǎng)學(xué)生思維能力、促進學(xué)生認知發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和非語言傳播等功能。所以,物理實驗在中學(xué)物理教學(xué)中具有十分重要的地位,教師在教學(xué)中切切實實地做好每一個物理實驗是十分有必要的。