摘要：隨著教育制度的不斷改革，情感教育成為素質(zhì)教育的重要部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到積極作用。在高中英語(yǔ)教育中融入情感教育，不僅能夠拉近師生之間的距離，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，這是激發(fā)學(xué)生潛能、深化素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 情感教育 應(yīng)用策略

一、高中英語(yǔ)情感教學(xué)的必要性

（一）是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

對(duì)于高中生而言，英語(yǔ)屬于一項(xiàng)較為基礎(chǔ)的課程，因?yàn)槊课粚W(xué)生接受知識(shí)的能力與掌控能力存在差異，在高中階段的偏科現(xiàn)象較為嚴(yán)重，數(shù)學(xué)教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)尤為凸顯。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中融入情感教育十分有必要，它能夠在情感上引導(dǎo)學(xué)生，并充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)欲望，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中投入更多的精力，進(jìn)而提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。但培養(yǎng)學(xué)生的情感也需要采取合理的方法，根據(jù)學(xué)生不同的需求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮出情感教育的價(jià)值。

（二）是營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的重要方法

新時(shí)期對(duì)人才的需求也提出了更好要求，較強(qiáng)的創(chuàng)新能力與自我管理能力十分有必要。在教學(xué)過(guò)程中融入情感教育，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情，并在實(shí)踐的過(guò)程中不斷完善。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，難以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，單一死板的教學(xué)方法只會(huì)讓課堂氛圍變得死氣沉沉，輕松的氛圍能夠極大的提高學(xué)生的創(chuàng)新思維性，對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力也十分有益。由此可見(jiàn)，任何教育方法都應(yīng)以學(xué)生的情感作為關(guān)鍵，學(xué)生只有保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能夠進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

二、情感在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）建立和諧的師生關(guān)系是重要條件

教師在平日教學(xué)過(guò)程中應(yīng)給予學(xué)生充分信任與尊重，是建立良好師生關(guān)系的重要條件。無(wú)論是課上還是課下，學(xué)生但凡遇到挫折與困難，教師就應(yīng)及時(shí)給予關(guān)心，鼓舞學(xué)生幫助學(xué)生克服困難，并在這一過(guò)程中為其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而不是嚇唬與埋怨，導(dǎo)致學(xué)生因失去信心而造成緊張心理。教師不僅要依靠知識(shí)影響學(xué)生，還應(yīng)通過(guò)自己高尚的品質(zhì)與人格感染學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與心理動(dòng)態(tài)，學(xué)生將教師當(dāng)做可以訴說(shuō)心里話的好朋友。

（二）師生間的信任是必要條件

教師既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，還應(yīng)諒解學(xué)生的不足，使學(xué)生放下心理的芥蒂，把教師當(dāng)做自己的朋友，只有這樣，學(xué)生才愿意與教師進(jìn)行思想方面的交流，敞開(kāi)心扉傾吐心聲，教師也可以在這一過(guò)程中充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與思想動(dòng)態(tài)，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的教育與引導(dǎo)。每位教師在教學(xué)過(guò)程中都用融入自身真實(shí)的情感，并以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。由此可以看出，情感教育在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要影響。

（三）對(duì)學(xué)生情感滲透是必需條件

在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要平等對(duì)待學(xué)生，還應(yīng)通過(guò)自身行為影響與感染學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。每位學(xué)生都是不同的個(gè)體，有著屬于自己的長(zhǎng)板與短板，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的智慧，當(dāng)學(xué)生具有獨(dú)特的見(jiàn)解時(shí)教師應(yīng)給予鼓勵(lì)與支持，遇到困難與挫折時(shí)應(yīng)及時(shí)給予幫助。秉承著民主與平等的態(tài)度對(duì)待每位學(xué)生，允許他們產(chǎn)生疑問(wèn)，提出不同的見(jiàn)解。教師可以通過(guò)學(xué)生在課堂上的回答給予評(píng)價(jià)，提高并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的興趣。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育的有效途徑

（一）選擇多樣化教學(xué)模式

在高中英語(yǔ)課堂中將情感教育的作用充分發(fā)揮出來(lái)，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，采取多樣化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全身心的投入到英語(yǔ)學(xué)生過(guò)程中。寓教于樂(lè)是一種較為提倡的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況融入一些游戲，使學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中充分吸收相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力也因此得到進(jìn)步。還可以圍繞著本堂課的主題，通過(guò)圖片的方式將內(nèi)容展示出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象力與創(chuàng)造力，結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)闡述其中的內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（二）深度挖掘情感資源

高中英語(yǔ)教材是英語(yǔ)教學(xué)的主要載體，不僅能夠反映出不同的情感體驗(yàn)，還能夠體現(xiàn)出作者的情感態(tài)度與價(jià)值取向，簡(jiǎn)而言之，英語(yǔ)教材中蘊(yùn)含著豐富的情感資源，需要教師進(jìn)行深度挖掘，并且在平日的教學(xué)過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生深入體會(huì)，并運(yùn)用生動(dòng)。富有感染力的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，甚至挖掘出內(nèi)容背后的情感，使學(xué)生產(chǎn)生情感方面的共鳴，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解與認(rèn)知，進(jìn)一步構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。

（三）樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念

教師的任務(wù)不僅僅是教學(xué)，還應(yīng)該充分了解學(xué)生的心理活動(dòng)，樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸，通過(guò)豐富教材內(nèi)容觸動(dòng)學(xué)生的情感，了解學(xué)生的所想所知。建立良好的師生關(guān)系，減少學(xué)生的消極情緒，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，情感教育理念的提出與實(shí)行，不僅能夠改善當(dāng)前的教學(xué)氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。情感教育屬于一種較為人性化的教學(xué)方式，能夠改善當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)的不利局面，需要教師具有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中不斷完善，將情感教育的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，從而更好的提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合實(shí)踐能力。

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作者簡(jiǎn)介：

籍曉剛 1980.2 男 漢族 籍貫：黑龍江省哈爾濱市 學(xué)歷：本科 研究方向：英語(yǔ)教學(xué)