石銀紅

[摘 要]教學(xué)《錢學(xué)森》這樣的科學(xué)類課文，教師要根據(jù)文本的特點，引導(dǎo)學(xué)生閱人和習(xí)文。閱人，就是要引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本內(nèi)容、查閱相關(guān)的課外資料，并和教師對話，感受、理解科學(xué)家的思想情感；習(xí)文，就要根據(jù)文本的特點，掌握它獨特的表達(dá)方式。這樣，才能讓學(xué)生獲得人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)的全面提高。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)類文本；教學(xué)案例；人文性；工具性

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）22-0008-02

《錢學(xué)森》一文生動地記敘了著名科學(xué)家錢學(xué)森在美國時一刻也沒有忘記祖國以及回國后為我國運載火箭和導(dǎo)彈的研制和發(fā)射所做出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。像這一類寫科學(xué)家的文章，學(xué)生要學(xué)什么？教材編者向?qū)W生傳達(dá)什么？教師在教學(xué)中教什么？我覺得，無非是兩點：閱人和習(xí)文。

一、閱人

閱人，就是了解人物，認(rèn)識人物。通過讀課文、通過查閱資料、通過教師點撥，學(xué)生能真正理解科學(xué)家的形象。

教學(xué)時，教師先通過2007感動中國年度人物錢學(xué)森的頒獎詞引入課文；然后要求學(xué)生默讀課文2～4自然段，畫出錢學(xué)森說的話，進(jìn)行揣摩批注；最后交流分享閱讀成果。

【片斷一】

出示：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

師：錢學(xué)森是在什么情況下說這番話的？

生1：從“優(yōu)厚的待遇”“富裕的生活”和“優(yōu)越的工作條件”這些詞語中，可以看出錢學(xué)森當(dāng)時在美國的生活極其富裕，但他沒有忘記貧窮落后的祖國，他要回到祖國為人民多做點事，讓人民早日過上富裕的生活。

生2：從“最得意”和“最得力”這兩個詞語中，我體會到錢學(xué)森當(dāng)時在空氣動力學(xué)方面取得了巨大的成就。

師：（簡介馮·卡門教授，略）有句話說得好：“沒有最好，只要更好?！边@里連用了兩個“最”字，讓你體會到什么？

生：錢學(xué)森的才學(xué)深得馮·卡門教授的青睞。

師：足以讓你體會到——

生：錢學(xué)森在科學(xué)上才華出眾，成就突出。

師：足以讓你體會到——

生：錢學(xué)森是一位非同尋常的科學(xué)家。

師：事實上是不是？

（學(xué)生交流課前了解到的資料）

師：（課件出示）錢學(xué)森1935年赴美國留學(xué)。10年后，他已成為當(dāng)時一流的火箭專家。他是加州理工學(xué)院最年輕的終身教授，并擔(dān)任加利福尼亞理工學(xué)院超音速實驗室主任和古根罕噴氣推進(jìn)研究中心主任。在“二戰(zhàn)”期間，他跟導(dǎo)師馮·卡門參與了當(dāng)時美國絕密的“曼哈頓工程”導(dǎo)彈核武器的研制開發(fā)工作。在美國，他是一個屈指可數(shù)的稀世之才。如果不回國，作為美國著名空氣動力學(xué)教授馮·卡門最得意的學(xué)生和最得力的助手的錢學(xué)森，他事業(yè)發(fā)展的前景將不可估量，而且會繼續(xù)“享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件”?？墒牵麉s說——

生：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>

師：在這么優(yōu)越的條件面前，錢學(xué)森都沒有改變自己的意愿。用孟子的話來講，就是——（板書）“富貴不能淫?！贝藭r此刻，再來讀讀錢學(xué)森的話語，相信你會有不一般的感受。

（指名朗讀，評價）

【評析】教學(xué)《錢學(xué)森》一課，重難點是借助語言文字感悟錢學(xué)森的愛國情懷。學(xué)生對文章的時代背景缺乏了解，因此很難真正了解人物、認(rèn)識人物。教師一方面讓學(xué)生課前搜集錢學(xué)森的相關(guān)資料，一方面自己將相關(guān)資料進(jìn)行有效整合，從而將錢學(xué)森這樣一位才華出眾、熱愛祖國的科學(xué)家，這樣一位在美國享受著優(yōu)厚待遇的科學(xué)家，帶到了學(xué)生面前，讓一個科學(xué)家形象在學(xué)生心中高大起來、豐滿起來。

【片斷二】

師：課文除了寫錢學(xué)森的語言，還寫到了美國海軍的一個將領(lǐng)說的話。

出示：“錢學(xué)森無論到哪里，都抵得上五個師，決不能讓他離開美國！”

師：你覺得錢學(xué)森是個什么樣的人？

生1：一個偉大的人。

生2：錢學(xué)森對美國來說十分重要。

師：對中國來說更重要，他回國的意義十分重大。因此，美國政府不惜一切代價阻止錢學(xué)森回國。能結(jié)合課前搜集的資料說說美國政府為了阻止錢學(xué)森回國干了哪些令人不齒的勾當(dāng)嗎？

生1：監(jiān)禁。

生2：限制自由。

（出示補(bǔ)充資料《錢學(xué)森的艱難回國路》，指名讀）

師：面對美國政府的百般阻撓，錢學(xué)森回國的決心動搖了嗎？

生：（齊）沒有。

師：結(jié)合課文，展開想象，錢學(xué)森面對美國政府的百般阻撓又會怎么說呢？可以給他說的話加上提示語，也可以設(shè)計個動作，把它寫在第五自然段的旁邊。（學(xué)生練筆寫話）

生：錢學(xué)森慷慨激昂地說：“我是中國人，回國效力是我忠貞不貳的選擇，休想動搖的決心。”

……

師：雖然這五年錢學(xué)森飽受迫害，但是他一刻也沒有忘記自己的祖國。他回國的決心一刻也沒有動搖過。這就叫——（板書）“威武不能屈。”

【評析】教師創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)寫人物語言的情景：“然而，錢學(xué)森回國的決心一刻也沒有動搖過。他說……”因為有表達(dá)的情景和語境，又有人物語言的范例在前，學(xué)生練筆是成功的。從學(xué)生練習(xí)的反饋中可以發(fā)現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既提高了學(xué)生的表達(dá)能力，又促進(jìn)了學(xué)生對文本的深度解讀。

王崧舟老師曾經(jīng)說過，解讀文本首先不要以教師身份，不帶教學(xué)任務(wù)，而要以一個普通讀者的心態(tài)來欣賞作品，獲得自然的閱讀體驗和真實的審美直覺。面對文本，既要“進(jìn)得去”，也要“出得來”。在品讀錢學(xué)森的三句話時，教者沒有拘泥于文本，而是適度拓展課本之外的資料，和學(xué)生一起解讀出錢學(xué)森三點特質(zhì)：“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈?！边@樣，讓學(xué)生更加深入地感受到錢學(xué)森的偉大人格。正是因為真切地感受到了人物形象，所以練筆才會水到渠成。

科學(xué)家類課文的一個主要教學(xué)目標(biāo)就是要體會科學(xué)家的思想品質(zhì)。如，《錢學(xué)森》這一課，要讓學(xué)生體會到錢學(xué)森的拳拳報國心，從而增強(qiáng)他們的愛國情感。要想讓這一目標(biāo)順利達(dá)成，除了借助教材有限的文本進(jìn)行品讀體會外，課外資料的補(bǔ)充必不可少。只有真正的閱人了，才會悅?cè)?，也才會愛屋及烏地學(xué)習(xí)他的精神。

二、習(xí)文

這里說的“習(xí)文”，是指通過文本所提供的語言材料，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式，掌握一些基本的描寫人物的方法。

【片斷三】

師：是啊，言為心聲。從這些情真意切的話語當(dāng)中，我們體會到錢學(xué)森強(qiáng)烈的愛國情懷。請大家瀏覽課文，看看這篇課文與其他寫人的課文有什么不一樣的地方。

生：這篇課文與前面學(xué)過的文章最大的不同是把錢學(xué)森回國的情景放在了開頭。

師：這是一個了不起的發(fā)現(xiàn)。

生：我知道這叫倒敘。

師：是的，這是倒敘的手法。如果按照時間順序，第1自然段應(yīng)該放在什么地方？

生：應(yīng)該放在第6自然段后面。

師：對這樣一個特別的發(fā)現(xiàn)，你們有疑問嗎？

生：我的疑問是，課文為什么要把它放在開頭來寫？

師：這是一個很有意思的問題，值得我們一起來探究。誰能回答他這個問題？

生1：能夠引起我們的閱讀興趣。

生2：可以反襯出錢學(xué)森回國的艱辛和漫長。

生3：這樣寫很吸引人，有很好的表達(dá)效果。

師：怎么吸引人呢？

生：最后一句話才點出“錢學(xué)森”，讓我有往下讀的愿望。

師：人名一直到最后一句話才點明，這就叫設(shè)置懸念。其實，第1自然段寫得很精彩，也很有意思。不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有？

生：我覺得第1自然段語言優(yōu)美，寫得很生動、精彩。

師：你很會讀書，那你覺得哪兒寫得精彩呢？

生：（讀）“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！”

師：這段話確實寫得精彩、有意思。那它到底精彩在哪兒呢？

生：寫出了錢學(xué)森歸心似箭，急切地想投入祖國的懷抱，為祖國、為人民做貢獻(xiàn)的心愿。

師：請大家讀讀這句話，注意寫法的奧秘：為什么寫“火箭的艙壁”，而不寫“飛機(jī)的艙壁”或者“火車的車廂”？

生1：火箭飛得快，這樣寫更能表達(dá)出錢學(xué)森歸心似箭的心情。

生2：因為錢學(xué)森是造火箭的，與他從事的工作有關(guān)系。

師：看來，作者的遣詞造句是有講究的。這種寫作的奧秘，需要我們在今后的閱讀和寫作中，細(xì)細(xì)地揣摩與品味。一起來讀讀這句話，體會它的精妙。

【評析】《錢學(xué)森》一文，作者采用倒敘手法，寫錢學(xué)森乘著一艘巨輪歸國的情景。通過這個情景，烘托了錢學(xué)森歸國途中的喜悅、急切和滿懷憧憬的心情。這樣不僅可以引起讀者的興趣，設(shè)置懸念，更給讀者心靈的震撼，把錢學(xué)森的愛國形象深深地刻進(jìn)每個讀者的心中。

教學(xué)科學(xué)家類文本時，教師不僅要關(guān)注人文價值，更要從工具性角度，引領(lǐng)學(xué)生審視文本，學(xué)習(xí)其中的寫法；既要引導(dǎo)學(xué)生用心去體會外貌、語言、心理等方面的描寫，又要帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)刻畫人物的手法，探得寫作的奧秘。這就是習(xí)文。

閱人與習(xí)文，就像是科學(xué)類課文教與學(xué)的雙翅，無論是教師教還是學(xué)生學(xué)，均可從這兩方面入手，立足課堂，延伸課外，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（責(zé)編 韋 雄）