林福良

摘要：體育不僅可以鍛煉身體，還可以減輕學生的學習壓力，促進學生之間的互動，增進師生之間的感情交流。小學體育課程對于小學生的成長和發(fā)展具有重要的意義。因此，教師應逐步探索提高小學體育課堂教學質(zhì)量、創(chuàng)建小學體育高效課堂的方法，促進小學體育課堂的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學體育；教學質(zhì)量；策略研究

1、重視小學體育課程，發(fā)揮積極作用

小學體育課教學質(zhì)量的提高，能夠有效地提升學生的身體素質(zhì)，緩解繁重的學業(yè)給學生帶來的疲勞和精神壓力，培養(yǎng)學生從小進行體育鍛煉的習慣，同時對學生身心健康的發(fā)展也有著重要的意義。小學生正處于發(fā)育期，這一時期也是小學生人格塑造和興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。這一階段通過使用正確的體育教學方法來開展高質(zhì)量的體育教育，能夠有效地提高學生對體育學習的積極性和對體育鍛煉的參與熱情，使小學生喜歡體育課，愛上體育運動。使小學生從小就養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣對其一生都有好的作用，對學生身心健康的發(fā)展有著積極的促進作用，對于學生在人格和性格上的培養(yǎng)也有一定的積極意義。開展高效的體育教學，能夠有效地提高學生的自我協(xié)調(diào)能力。在小學這個階段，由于年齡的原因，學生的自我調(diào)節(jié)能力還不夠健全。在學習的過程中，面對各方面的學習壓力，學生不會利用正確的方法來協(xié)調(diào)自己的情感，調(diào)整學習壓力。這就需要高質(zhì)量的體育教學，通過多形式的體育鍛煉方式，開展豐富多彩的體育活動，使學生在愉快的體育課中，緩解自己情感或?qū)W習上的壓力。使學生通過高質(zhì)量的體育教學，學會控制情感、協(xié)調(diào)自我，提高抗壓能力，從而達到好好學習，健康生活的良好目標，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生各方面健康發(fā)展。

2、分析制約原因，改善小學體育教學模式

在小學體育教學中存在著一些不利的因素，直接限制了小學體育教學質(zhì)量的提高。體育課堂氣氛枯燥沉悶，學生只是在教師的引導下做一些簡單的體育活動，活動形式單一內(nèi)容枯燥，大部分還是傳統(tǒng)的“一個哨子一個球，體育課堂不發(fā)愁，一根繩子一個圈，圍著操場跑半天”。無法充分調(diào)動學生參與體育課堂的積極性和激發(fā)學生對體育運動的熱情。體育教學任務無法高質(zhì)量完成，從而影響了學生的體育學習效率。教師在授課過程中只是強調(diào)體育知識和體育技能的掌握技巧，沒有充分發(fā)揮出學生的課堂主動性，使學生在課堂學習時精神渙散，精力不能集中，影響了體育教學的質(zhì)量和學生對體育課程的學習效果。受到傳統(tǒng)教學模式的限制，師生間缺乏溝通交流，互動的機會較少，師生關(guān)系不夠和諧。教師常常處于主導地位，帶領(lǐng)學生做一些體育鍛煉。采用的教學方法不夠先進，教師本身的專業(yè)技能和自身素質(zhì)良莠不齊也是限制學生能力、素質(zhì)、學習水平提高的重要因素。因此，教師應不斷提高自己的專業(yè)技能和自身修養(yǎng)，掌握一些先進的體育教學方式和方法，培養(yǎng)學生在體育課堂上參與體育活動的積極性，不斷提高小學體育的教學質(zhì)量。

3、提高教學質(zhì)量，創(chuàng)建小學體育高效課堂

要使小學體育教學質(zhì)量快速提高，應從營造良好的體育學習氛圍開始。作為小學體育教師，要考慮學生的年齡特點，照顧孩子的心理感受。上課過程中要以積極的心態(tài)和愉悅的心情和學生在課堂上互動、交流，傳授知識，不要過于嚴厲使學生產(chǎn)生恐懼心理。多使用詼諧幽默的語言進行課程傳授指導，對于理解能力較差或動作不協(xié)調(diào)的學生多給予微笑和語言上的鼓勵，減輕學生壓力，為學生營造一個愉悅、民主的體育教學環(huán)境，突出學生在體育課堂中的主體地位。教師對學生進行有效地幫助指導，師生共同努力提高體育教學質(zhì)量。采用科學多樣的教學方法，設(shè)計合理的教學內(nèi)容。根據(jù)小學生的年齡特點，從實際情況出發(fā)，采用多種的教學方法。由于小學生好奇心強、興趣廣泛、愛動愛玩，因此教師要善于使用游戲教學法。游戲教學法具有創(chuàng)造性和主動性強的特點，符合學生興趣廣泛、愛動愛玩的實際情況。使小學生愿意積極主動地參與到體育教學活動中來，在游戲中對體育知識和體育技能增進理解。教師還可以采用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)授課，激發(fā)學生的興趣和好奇心，提高學生學習體育知識和參加體育鍛煉的積極性。如在上籃球課前先讓學生觀看一段世界級高水平的籃球比賽，觀看的同時教師加以引導和講解，使學生對高水平籃球比賽有所向往，從而激發(fā)了其學習籃球的積極性和對籃球運動熱愛。授課過程中，對于較為復雜的籃球技巧問題，教師可以利用多媒體反復播放、慢放，使學生能夠看懂會用，這對于提高體育教育質(zhì)量也有很大的幫助。在體育授課的過程中，教師要改變學生被動學習的情況。鼓勵學生積極發(fā)言、大膽實踐，敢于與教師進行交流探討。教師也要主動與學生溝通交流，及時了解學生在體育學習過程中出現(xiàn)的問題。師生在共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中增進感情，有效開展互動教學，促進小學體育教學質(zhì)量的提高。體育課程作為小學教育體系的重要組成部分，對于提高小學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生終身運動的意識和習慣具有關(guān)鍵性的作用。因此，小學體育教師應當重視體育課程的教學，創(chuàng)新教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高小學體育教學的質(zhì)量。

參考文獻

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