鄒登平

摘 要：隨著新課改的不斷深入，教師的教學方法，對于學生產生的影響越來越大，而且，對于學生的學習活動而言，如果教師能夠給予以正確的指導和設計，那么語文學習的效率也一定會有所提升。在當前的小學語文教學中，教師都會選擇給學生布置家庭作業(yè)的方法，讓學生在課后時間對語文知識進行復習和鞏固，學生的學習情況對作業(yè)的完成情況會產生非常直觀的影響，也會影響到教學效率是否能從根本上得到提升。本文主要對在小學語文教學過程中，教師對于作業(yè)的布置的情況進行探討，并且提出各位教師應該如何在家庭作業(yè)的布置環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出與生活化相關的應用策略。

關鍵詞：小學語文；家庭作業(yè)；生活化；教學實踐；具體策略。

對于語文這門學科來講，這是學生在日常生活中使用最廣泛的一門學科的，因此，對于小學語文知識，該如何在生活中得到有效地運用，這是非常嚴肅的一個問題，每一個教師都應該對這個問題加強實踐和探討。將小學語文的家庭作業(yè)生活化，主要就是與學生的生活實際緊密相連，讓學生能夠從抽象的文本支持中脫離出來，給學生提供更廣闊的學習平臺，增強學生的語文學習的實際應用能力，進而不斷地促進語文教學質量的提升，幫助學生更好的培養(yǎng)語文的綜合素養(yǎng)。

一、什么是將小學語文的家庭作業(yè)生活化

準確的來講，就是要讓教師在給學生布置家庭作業(yè)的過程中，讓這些作業(yè)能夠與學生的生活實際緊密相聯(lián)，逐漸的拉近語文和學生生活的距離，讓學生們通過多種多樣的新穎的家庭作業(yè)的形式來，促進他們在生活中對語文的學習，也促使學生能夠更加積極主動地對生活中的語文知識進行吸取，這也會使學生對語文知識的綜合運用能力得到提升。其實，教師給學生布置下去的家庭作業(yè)，就是為了讓學生能夠加強對學到的知識的復習和鞏固五的號，并且能夠讓學生更好的對自己的學習情況進行檢驗。新課改的不斷深入，對家庭作業(yè)的內容和形式的創(chuàng)新和發(fā)展，都提出了更高的要求，各位教師應該注重多元化和多彩性的結合，要注意，能夠以學生的實際學習情況以及身心發(fā)展特點為基礎，真正的激發(fā)起學生的作業(yè)意識，并且?guī)椭鷮W生培養(yǎng)吸取知識的能力，這樣才能夠使學生的語文水平不斷的得到提升，語文的知識，也能被學生更好的應用在解決生活中的實際問題上。

二、將小學語文家庭作業(yè)生活化的具體應用策略

1.家庭作業(yè)的布置應該注重學生將語文知識真正應用在實際生活中。

對于小學生來講，語文是他們未來發(fā)展的基礎，更是能夠廣泛應用，并存在于他們生活中的一門非常具有實用性的學科，這不僅涉及到了學生們日常生活中的語言交流，對于學生的看書寫作、應用多媒體、觀看電視、收聽廣播等生活中的方方面面都會產生十分重要的影響。因此，教師在給學生布置家庭作業(yè)時，更應該從生活中的方方面面入手，讓學生能夠注重實際生活中，語文的應用和實踐，這樣才能夠更好地幫助學生鞏固所學過的知識。

例如，在小學語文的課文中，有一篇文章是出自老舍先生的《貓》，教師在課堂上給學生講解完這篇文章后，在布置家庭作業(yè)時，可以讓學生根據(jù)文章中的寫作手法或者老舍先生的描寫手法來對于自己家里養(yǎng)的寵物進行描寫，或者不一定要讓學生動筆寫下來，也可以讓學生對于家里的寵物進行細致的觀察，第二天到課堂上進行匯總，讓每一個學生都對自己觀察到的小動物來進行細致的描述。如果自己家里沒有寵物的，可以去觀察鄰居家、親戚家的寵物，也可以在網(wǎng)絡上找到一張寵物的圖片來進行描述，教師一定要對學生這樣一個口頭作業(yè)進行及時的評價和總結，這樣才能夠促進學生對家庭作業(yè)完成的積極性，也能夠，讓學生的學習興趣有所提升，這樣與生活緊密相連的家庭作業(yè)也能夠更好地突顯出語文和生活之間的緊密聯(lián)系。

2.豐富作業(yè)布置的思路，讓學生拓寬完成的途徑。

既然教學應該做到與時俱進，那么教師給學生們布置下去的任務也應該時代有密切的聯(lián)系，應該做到不斷地開拓創(chuàng)新，并且能夠讓學生靈活的運用多種手段來完成，這樣既可以促進學生的語文水平的提升，又能讓學生們的思維得到發(fā)展。因此，教師給學生們布置下去的作業(yè)不能再像傳統(tǒng)的作業(yè)那樣局限于書面作業(yè)，教師應該不斷地豐富家庭作業(yè)的設計形式，從根本上拉近作業(yè)與生活之間的距離，例如教師可以讓學生通過觀察某種事物，或者是大自然中的某種現(xiàn)象來寫下自己的感受，這樣也是在幫助學生鍛煉他們的語言表達能力以及邏輯思維能力，同時還能夠讓學生的語文水平得到有效的提升。另外，教師還可以鼓勵學生在課后的時間進行課外閱讀訓練，這樣也同樣可以拓寬學生的視野，讓學生們根據(jù)自己閱讀到的東西，寫下一篇讀后感與大家共同分享。教師還可以給學生設計一些游戲化的家庭作業(yè)，例如讓同學們完成成語接龍的任務，成語也是小學語文學習中的一個非常重要的模塊，這樣的游戲化的作業(yè)形式改變了傳統(tǒng)的單一乏味的枯燥的教學模式，并且能夠在這樣寓教于樂的活動中增強學生們的語文學習興趣和水平。這樣立足于學生實際的作業(yè)才更受學生的歡迎，也能夠更好地調動學生的積極性，促進作業(yè)對于學生語文學習能力的發(fā)展和提升。

參考文獻：

[1]朱瑛.試論小學語文家庭作業(yè)的生活化的實踐[J]作文成功之路，2015（8）.

[2]王慧芬.接近生活精彩語文—小學語文家庭作業(yè)的生活化實踐[J]新課程，2015（11）.