趙躍紅

摘要：在當(dāng)前的小學(xué)學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，如何有效的構(gòu)建高效教學(xué)課堂是當(dāng)前重要的研究與實(shí)踐課題，教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)高效的應(yīng)用課堂教學(xué)，以此來(lái)提升數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)深入的分析與研究，在本文當(dāng)中重點(diǎn)闡述了如何構(gòu)建高效的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)；高效課堂

引言：

由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的邏輯性與抽象性逐漸增強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)感到學(xué)習(xí)難度較大。因此，教師必須立足于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知理解水平、學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，來(lái)創(chuàng)新與發(fā)展教學(xué)方法，并采取行之有效的方式方法來(lái)構(gòu)建更加高效的教學(xué)課堂。筆者在本文當(dāng)中從下述幾個(gè)方面論述了對(duì)如何構(gòu)建高效的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂。

一、開(kāi)展師生之間的有效互動(dòng)，提升教學(xué)的效率與質(zhì)量

通常而言，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重點(diǎn)涵蓋了兩個(gè)部分，即為“教師教授知識(shí)”與“學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)”，教師想要真正的提升課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，就必須開(kāi)展師生之間的有效互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考與自主學(xué)習(xí)，有效的拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過(guò)課堂互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

例如，教師在教學(xué)《小數(shù)的加法和減法》一課時(shí)，本課的重點(diǎn)在于：比較小數(shù)加法和整數(shù)加法之間的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)？歸納出小數(shù)加法的算法。深入的理解與掌握小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，懂得小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。為了讓學(xué)生能夠較好的學(xué)習(xí)與掌握這一知識(shí)點(diǎn)，教師可提供給學(xué)生一些計(jì)算題，有效的鍛煉學(xué)生的口算與能力。例如，可讓學(xué)生口算0.6+0.8=？ 4.5-0.4=？1.7+0.9=？0.52-0.31=？教師可告知學(xué)生：比比看，看哪一位同學(xué)在最短的時(shí)間計(jì)算出正確的答案。在師生之間的互動(dòng)交流當(dāng)中，在學(xué)生正確回答出問(wèn)題之后，教師可給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì)，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)充滿耐心的指導(dǎo)學(xué)生的計(jì)算思路，讓學(xué)生能夠理解與掌握計(jì)算的方式方法，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師可通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)度，從而能夠有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。并在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的指導(dǎo)，從而為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生深入的學(xué)習(xí)與理解知識(shí)

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，合作學(xué)習(xí)是被廣泛運(yùn)用的一種教學(xué)方式，教師可通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠有效的掌握課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可有效的提升學(xué)生的自主思考與自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，來(lái)有效的創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，有效的提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。

例如，教師在教學(xué)《三角形》一課時(shí)，可將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，可充分立足于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考與自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組合作的方式分析與研究生活當(dāng)中的具體事物，讓學(xué)生能夠較好的理解與掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。例如，可讓學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中有哪些具體的事物是三角形的形狀？學(xué)生通過(guò)思考回答：通訊接收塔、自行車車架、大橋等，由于這些事物都是學(xué)生較為熟悉的，因此，便于學(xué)生理解與掌握三角形的概念與原理，可讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)討論的過(guò)程當(dāng)中，教師可舉出實(shí)例：教師可用多媒體出示士兵在野外宿營(yíng)的影視劇的視頻片段，士兵會(huì)將步槍呈三角形狀態(tài)相互對(duì)靠放置在一起，即是利用了三角形的穩(wěn)定性這一原理。這樣讓學(xué)生能夠從生活化的知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效的理解與掌握三角形的知識(shí)概念。

三、注重進(jìn)行操作實(shí)踐，將理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行緊密結(jié)合

當(dāng)前在新課程改革的背景下，既注重讓學(xué)生理解與掌握知識(shí)技能，同時(shí)，也較為注重有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。由于數(shù)學(xué)完全是源自于現(xiàn)實(shí)生活的，因此，教師可充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際操作，有效的鍛煉自身的實(shí)踐技能，有效的提升現(xiàn)實(shí)的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，提升現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。例如，教師在教學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》一課時(shí)，可采取讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。教師可用多媒體出示我國(guó)北方某一個(gè)重工業(yè)城市在2015---2016年平均霧霾日的天數(shù)統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生按照相關(guān)數(shù)據(jù)，自己獨(dú)立運(yùn)用條形圖進(jìn)行表示，并回答相關(guān)的問(wèn)題。在全班當(dāng)中以學(xué)習(xí)小組的形式展示繪制統(tǒng)計(jì)圖的各種方法。老師總結(jié)良好的繪制統(tǒng)計(jì)圖方法，再舉出錯(cuò)誤的繪制統(tǒng)計(jì)圖方法的實(shí)例，并進(jìn)一步分析與研究存在錯(cuò)誤的根本性原因。讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)與掌握統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教師應(yīng)有效的引導(dǎo)學(xué)生分析與研究相關(guān)的數(shù)據(jù)。并分析出該城市當(dāng)中逐年增多霧霾天氣的原因是什么。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中注重學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐，將理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行緊密結(jié)合。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師想要真正的構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，可圍繞開(kāi)展師生之間的有效互動(dòng)，提升教學(xué)的效率與質(zhì)量；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生深入的學(xué)習(xí)與理解知識(shí)；注重進(jìn)行操作實(shí)踐，將理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行緊密結(jié)合等幾個(gè)方面來(lái)構(gòu)建高校課堂，從而有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

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