蘇莎

【摘 要】教育體制改革的深化開展下，加強鋼琴集體課教學改革就成為促進教學質(zhì)量提高的重點。鋼琴集體課教學中，受到傳統(tǒng)教學觀念因素的影響，還存在著諸多問題?；诖?，本文主要就鋼琴集體課教學的優(yōu)勢以及教學現(xiàn)狀加以闡述，然后就教學改革的必要性和優(yōu)化措施詳細探究。

【關(guān)鍵詞】鋼琴集體課；教學改革；必要性

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）18-0197-01

鋼琴集體課的教學是促進學生學習效率的重要模式，在新的教學發(fā)展環(huán)境下，就要充分注重方法的創(chuàng)新，從整體上提高教學的水平。通過從理論層面對鋼琴集體課教學的研究分析，就能為實際的教學改革發(fā)展起到一定促進作用。

一、鋼琴集體課教學的優(yōu)勢以及教學現(xiàn)狀

（一）鋼琴集體課教學的優(yōu)勢

鋼琴集體課教學有著其自身的優(yōu)勢，通過集體課程的開展，就注重學科的綜合習慣，對學生的創(chuàng)造能力以及實踐能力的培養(yǎng)比較重視，這對提高學生的教學效率有著積極作用。鋼琴集體課的教學能有效降低教學的成本，對學生演奏實踐能力加強，以及有助于學生的自信心提高[1]。通過鋼琴集體課的開展就能讓學生在學習中，注重交流溝通協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于促進學生的綜合能力，以及能夠促進教學設備的利用效率。

（二）鋼琴集體課教學的現(xiàn)狀

鋼琴集體課的教學過程中，學生的學習環(huán)境氛圍得到了有效優(yōu)化，但是在實際教學中受到教學形式以及課時等因素的限制，教師很難對學生全面地了解，在進行指導過程中也存在著一定限制，不能對學生對癥下藥，這就很難提高鋼琴集體課教學的整體質(zhì)量。鋼琴集體課教學過程中，在教學的內(nèi)容上要求一致性，但是學生的差異性比較大，在同一教學模式下，對學生的整體發(fā)展就有著很大阻礙，也比較容易影響學生的學習興趣[2]。鋼琴集體課當前的教學中，主要是通過數(shù)碼鋼琴作為教具，和傳統(tǒng)鋼琴比鍵盤力度比較輕，聲音的層次性也比較缺乏，這對學生的鋼琴專業(yè)知識的學習就有著一定影響。

二、鋼琴集體課教學改革的必要性和優(yōu)化措施

（一）鋼琴集體課教學改革的必要性

鋼琴集體課教學的改革在當前已經(jīng)是勢在必行，鋼琴集體課程的實際教學過程中，存在著重復教學的環(huán)節(jié)，這對教學的時間成本就大大增加。學生的鋼琴彈奏水平的能力有著很大差異性，這對實際教學質(zhì)量的提高也有著很大影響，采用傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難適應當前的教學發(fā)展要求，這就要求鋼琴集體課教學要進行改革才能優(yōu)化教學質(zhì)量[3]。鋼琴集體課的教學過程中，對教材的應用比較單一化，這就抑制了學生對鋼琴課程的學習興趣和積極性，必須通過教學改革，對這些問題及時性地解決，促進鋼琴集體課教學的整體質(zhì)量水平提高。

（二）鋼琴集體課教學改革優(yōu)化措施

鋼琴集體課的教學改革工作的開展，就要充分注重從多方面加強重視，注重教學改革的優(yōu)化措施實施。教學中可通過板塊結(jié)合的方式將鋼琴教學的內(nèi)容進行優(yōu)化組合，教學中對鋼琴教學內(nèi)容實施科學的調(diào)整，通過練習曲以及中小型樂曲和分聲部合作等內(nèi)容板塊組成，在教學過程中，就要注重對學生的分聲部合作的演奏能力提高，提高學生的流暢性的訓練，讓學生能夠?qū)︿撉僮髌返乃枷雰?nèi)容有充分的認識。

鋼琴集體課教學改革的優(yōu)化實施，就要充分注重教學方法的改革優(yōu)化，注重將創(chuàng)新的理念在實際教學過程中加以融入，促進學生鋼琴集體課知識內(nèi)容的學習。教師要能夠結(jié)合學生個體的差異性進行針對性的教學，讓不同層次的學生和學習能力的學生都能有所收獲。在教學的方法優(yōu)化方面，就要注重科學化的引導學生手腦并用，積極培養(yǎng)學生的手指靈活度，能積極地調(diào)動學生探索知識的能力，并要注重對學生鋼琴理解能力提高培養(yǎng)，結(jié)合學生的實際知識和學習情況，展開針對性的培養(yǎng)，只有這樣才能有助于學生的專業(yè)素質(zhì)提高。

注重教學考核評價的優(yōu)化應用。鋼琴集體課程教學過程中，要充分注重對鋼琴教學的評價，只有通過多元化的評價，才能真正對教學中的問題及時性的了解，才能對學生的實際學習情況有所了解，從而針對性地制定教學方案。通過教學評價體系的科學制定，就能夠有助于教師更好地開展鋼琴集體課的教學，靈活地進行調(diào)整教學內(nèi)容和重點。通過綜合性評價的方式，對學生的鋼琴技能的提高就能打下基礎，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這對學生未來的鋼琴專業(yè)知識的學習就有著積極意義[4]。只有注重教學評價體系的完善構(gòu)建，才能促進教學目標實現(xiàn)。

三、結(jié)語

綜上所述，鋼琴集體課的教學質(zhì)量水平的提高，要能從具體的教學情況著手實施，保障鋼琴集體課教學的有序規(guī)范實施，只有從這些基礎層面得到了加強，才能保障鋼琴集體課整體教學水平提高。希望能夠通過此次對鋼琴集體課的教學研究分析，有助于為實際教學改革發(fā)展提供相應參考。

參考文獻：

[1]彭超.高師鋼琴集體課教學策略的實踐與研究[J].歌海，2017（05）.

[2]葉芳，劉波.高師鋼琴集體課教學初探[J].三峽大學學報（人文社會科學版），2016（S1）.

[3]韓蕓.試論高師鋼琴集體課教學法的改革[J].呂梁教育學院學報，2016（01）.

[4]韋琴芬.高師鋼琴集體課教學中的合作學習模式分析[J].大舞臺，2015（07）.