唐美玲

摘要：社會對青少年教育的重視程度逐漸提高，促使教育工作者更加重視教學(xué)質(zhì)量。與此同時，也在某些層面助長了某些與教育根本目的相?，F(xiàn)象出現(xiàn)。在幼兒教育階段中，出現(xiàn)一種教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅與幼兒教育的初衷背道而馳，也不利于幼兒的正常成長。本文結(jié)合《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，總結(jié)幼兒教育“小學(xué)化”的危害，并針對這些危害提出一些解決對策。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 小學(xué)化 危害 對策

中圖分類號：G619 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）11-0186-02

幼兒教育“小學(xué)化”指的是在幼兒教育教學(xué)的實踐中，幼兒園沒有完全按照幼兒階段教育方式，而是將幼兒當(dāng)作小學(xué)的教育方式和管理辦法實施教育。在具體的實踐中，幼兒教育“小學(xué)化”不僅表現(xiàn)在教育內(nèi)容方面，而且還表現(xiàn)在管理等各方面，甚至完全借用了小學(xué)教育管理活動的一整套制度，在日常互動安排上“小學(xué)化”，學(xué)習(xí)環(huán)境營造“小學(xué)化”，教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容“小學(xué)化”，評價幼兒方式方法“小學(xué)化”。這其中的根源，主要是由于受中國傳統(tǒng)教育觀念影響，很多家長都期望孩子在更早的教學(xué)階段就掌握一定的文化知識，很多幼教機構(gòu)為了迎合家長這一心理，在幼兒教育中過分加入了本應(yīng)由小學(xué)教育完成的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)模式在學(xué)生知識水平層面看，會使學(xué)生的文化知識水平領(lǐng)先于同齡兒童，但在更廣的領(lǐng)域看來，會對該年齡段兒童的正常發(fā)展帶來諸多不利影響。

一、幼兒教育“小學(xué)化”的危害

（1）影響幼兒生長發(fā)育。很多幼兒教育機構(gòu)為使教學(xué)過程更接近小學(xué)教學(xué)，完全按照小學(xué)作息時間安排幼兒作息，幼兒需要長時間坐在座位上。這不僅會阻礙學(xué)生通過游戲活動完成骨骼及身體各部分的正常生長，還會使學(xué)生因久坐而產(chǎn)生注意力分散、學(xué)習(xí)積極性下降等現(xiàn)象，這一現(xiàn)象長時間發(fā)展會使學(xué)生對于小學(xué)學(xué)習(xí)生活缺乏期待，不利于學(xué)生完成幼兒教育與小學(xué)教育的有效銜接。

（2）抑制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成。目前很多幼兒園進(jìn)行的“小學(xué)化”教育內(nèi)容基本涉及小學(xué)學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容，如拼音、字詞、英語、數(shù)學(xué)等內(nèi)容，某些幼兒園學(xué)習(xí)的內(nèi)容甚至已經(jīng)涉及至小學(xué)三、四年級，這就會使這些幼兒在進(jìn)入小學(xué)后，因知識學(xué)習(xí)的重復(fù)對課堂學(xué)習(xí)過程失去興趣，還會導(dǎo)致其錯過對某些新知識的學(xué)習(xí)，這不僅不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也不利于其對于小學(xué)知識的全面掌握。

（3）阻礙學(xué)生社會交往能力發(fā)展。幼兒教育的重點就是培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力，學(xué)生在較為自由的環(huán)境中可以自主地與他人進(jìn)行有效互動，從而提升其社交能力。而“小學(xué)化”教學(xué)，則將學(xué)生的社會交往時間大量擠占，學(xué)生只能在課堂上被動地接受知識講解，無法與其他人形成有效交流。在這種教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)的幼兒普遍社交主動性較差，且缺乏與他人交流的必需技巧。

二、解決幼兒教育“小學(xué)化”的具體對策

（1）樹立正確的教育觀。幼兒園對幼兒的教育是為幼兒以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的階段，而教育好幼兒的根本就是教師要樹立正確的教育觀，這樣才能讓幼兒在正常的環(huán)境下接受教育。教師不能為了讓幼兒在同齡人之間有較大的競爭力就讓幼兒學(xué)習(xí)一些小學(xué)才會接觸到的知識，在對幼兒進(jìn)行教育的期間，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到只有讓幼兒的天性得到解放才能發(fā)掘出幼兒自身的特點并且對其進(jìn)行更好的教育，在幼兒園期間教師應(yīng)該注重的是對幼兒的生活習(xí)慣的教育并且引導(dǎo)其形成正確的思想觀念，讓幼兒享受應(yīng)有的童年，這樣對幼兒的發(fā)展才能起到正面的促進(jìn)作用。

（2）轉(zhuǎn)變家長教育理念。目前我國很多3～6歲兒童生活的家庭中存在這樣一種現(xiàn)象，家長會因為學(xué)生掌握一定數(shù)學(xué)運算能力、背誦大量的古詩詞而感到滿意，而對于這些兒童仍無法自主吃飯、穿衣服、幫助家長做家務(wù)等現(xiàn)象往往置之不理，認(rèn)為成長即可解決這些問題。這種重文化知識學(xué)習(xí)、輕生存技能的教育理念顯然是本末倒置的。幼兒教育的重點不應(yīng)是將在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的文化知識提前學(xué)習(xí)，而應(yīng)將教育重點放在學(xué)生生活能力培養(yǎng)及個性塑造上。這就需要家長掌握這一年齡段正確的教育理念，這種教育理念的學(xué)習(xí)，一方面由幼兒園完成，幼兒園可以通過組織家長座談會、建立“家長學(xué)?！钡刃问较蚣议L傳授正確的幼兒教育理念，使家長通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握正確教育觀念。另一方面，社會輿論也應(yīng)將對幼兒教育的關(guān)注重點轉(zhuǎn)移到幼兒基本生活技能的培養(yǎng)上，相關(guān)媒體可以通過制作培養(yǎng)幼兒生活技能的相關(guān)節(jié)目，使家長與幼兒共同進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中也能實現(xiàn)與家長的良性互動。

（3）提升幼教團(tuán)隊能力專業(yè)性。目前幼兒教育存在“小學(xué)化”現(xiàn)象的另一個成因是很多幼兒教師在教育過程中過多地加入了小學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，而忽視通過游戲及活動對學(xué)生基本技能及行為規(guī)范的培養(yǎng)。因此，提高幼兒教育教師隊伍專業(yè)性也成為改善幼兒教育“小學(xué)化”的有效途徑。首先，在教師選拔階段，選拔人員應(yīng)摒棄考查教師文化課程教育能力的理念，將考核重點放在教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動的能力上，要力求選拔活動組織能力強、活動組織意義突出及與幼兒互動能力強的教師加入幼教隊伍。同時，要在日常工作中加強對教師游戲活動組織能力的培養(yǎng)，可以采用優(yōu)秀幼兒園走訪、專業(yè)人士來園培訓(xùn)等形式，使教師的幼教理念及水平符合教育特點，真正使幼兒教育回歸到在游戲中學(xué)技能、在活動中學(xué)道理的正確方向。

（4）優(yōu)化幼兒教育與小學(xué)教育的關(guān)系。幼兒教育“小學(xué)化”的另一重要成因是小學(xué)教育重要性的逐漸提高，使得家長期望孩子在入學(xué)前即掌握一定的小學(xué)知識，從而在小學(xué)階段學(xué)習(xí)中占據(jù)優(yōu)勢。要解決這一問題，需要幼兒園與小學(xué)兩個教育階段共同努力。首先，幼兒園應(yīng)明確自身教學(xué)目的，將教學(xué)重點放在對學(xué)生能力的培養(yǎng)上，如培養(yǎng)學(xué)生注意力集中能力、行為規(guī)范、生活自理能力，這些能力將會直接決定幼兒進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)能力高低。通過這種形式的教育，使幼兒教育真正實現(xiàn)與小學(xué)教育知識體系的脫離、學(xué)習(xí)方法的銜接。同時，小學(xué)教育部門也應(yīng)積極貫徹禁止進(jìn)行小學(xué)入學(xué)測試這一規(guī)定，使學(xué)生公平合理地享受義務(wù)教育資源，有效遏制幼兒園“小學(xué)預(yù)科班”這一教育形式的產(chǎn)生。此外還應(yīng)不斷消除地區(qū)教育資源的不均衡現(xiàn)象，避免擇?，F(xiàn)象給家長及兒童帶來的沉重負(fù)擔(dān)。

三、結(jié)語

幼兒教育要遵循幼兒生理、心理發(fā)育特點，因材施教，才能促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒階段的教育是啟蒙教育，教育的本質(zhì)應(yīng)該是開發(fā)幼兒智力為主，其所能接受的知識僅僅是周圍生活環(huán)境中涉及的基本技能。幼兒園的一切教育都應(yīng)該圍繞幼兒的啟蒙教育進(jìn)行，按照幼兒的身心特征安排啟蒙教育內(nèi)容。而現(xiàn)實社會中的幼兒園教育往往或多或少都有些“小學(xué)化”的傾向，對幼兒進(jìn)行“小學(xué)化”教育，即使有再好的學(xué)校教學(xué)環(huán)境、再好的教學(xué)設(shè)施設(shè)備、再好的幼兒教師，如果沒有正規(guī)科學(xué)的幼兒教育方法，孩子很有可能就會失去寶貴的幼兒階段的受教育時機。國家應(yīng)該進(jìn)一步出臺相應(yīng)的幼兒教育辦法，規(guī)范幼兒園教學(xué)活動，推廣幼兒教育知識普及宣傳，讓家長理解、支持、監(jiān)督幼兒園教育工作，才能不斷完善幼兒園教育教學(xué)活動，促進(jìn)幼兒在歡樂和諧的教育環(huán)境中獲得健康發(fā)展。

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責(zé)任編輯：景辰