王曉彤　龐赟佶　郭少朋

摘要：建筑信息模型（BIM）技術(shù)在實(shí)際工程領(lǐng)域有著極強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，通過(guò)論述和探討B(tài)IM技術(shù)在高校的建環(huán)專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐和BIM技術(shù)應(yīng)用技能的培養(yǎng)途徑表明：將BIM技術(shù)融入高校建環(huán)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)已勢(shì)在必行且效果明顯。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù)；建環(huán)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）28-0188-02

一、BIM技術(shù)應(yīng)用的重要性與必要性

2015年，住建部頒發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)建筑信息模型（Building Information Modeling，簡(jiǎn)稱BIM）應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》，隨著“指導(dǎo)意見(jiàn)”的貫徹落實(shí)，全國(guó)十幾個(gè)省市地區(qū)已經(jīng)推進(jìn)了BIM技術(shù)在本地區(qū)的發(fā)展與應(yīng)用，各省市地區(qū)陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)BIM技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)意見(jiàn)，全面貫徹落實(shí)住建部發(fā)布的BIM技術(shù)指導(dǎo)政策。2017年5月住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部發(fā)布了《建筑信息模型施工應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)》GB/T51235-2017（自2018年1月1日起實(shí)施），進(jìn)一步推進(jìn)了BIM的發(fā)展與應(yīng)用。

BIM（Building Information Modeling）是建筑行業(yè)技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，我國(guó)上千家甲級(jí)設(shè)計(jì)院與施工企業(yè)均建有BIM工作站，迫切需要大批的建筑工程BIM設(shè)計(jì)與施工組織技術(shù)人才和管理人才。因此，無(wú)論從現(xiàn)階段BIM技術(shù)工具出發(fā)，還是基于未來(lái)協(xié)同管理模式，掌握BIM技術(shù)將大大提高建環(huán)專業(yè)本科生的自我技術(shù)實(shí)力、適應(yīng)行業(yè)需求的能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、BIM技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)的難度

1.課程體系的局限性。據(jù)調(diào)查，近兩年大一學(xué)生對(duì)BIM學(xué)習(xí)的渴望度由33%提高到54%，但是隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，自主學(xué)習(xí)BIM的學(xué)生比例在逐年減少，主要原因是低年級(jí)學(xué)生對(duì)BIM相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴求度上升很快，但是由于課程體系中與BIM技術(shù)相關(guān)的教學(xué)課程基本沒(méi)有，學(xué)生只能自主學(xué)習(xí)，由于學(xué)生在課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都不能得到很好的引導(dǎo)、指導(dǎo)以及在課程學(xué)習(xí)中適當(dāng)?shù)膽?yīng)用BIM，使得一部分學(xué)生不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在高年級(jí)時(shí)自主學(xué)習(xí)BIM的人數(shù)比例下降，大四學(xué)生自主學(xué)習(xí)比例由17%下降到10%，所以僅僅通過(guò)既定的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)難以實(shí)現(xiàn)目前應(yīng)用型本科教學(xué)的目標(biāo)及滿足市場(chǎng)需求，如果課程體系中適當(dāng)增加BIM的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，必將有助于學(xué)生堅(jiān)持對(duì)BIM技術(shù)的學(xué)習(xí)與探索，對(duì)學(xué)生掌握BIM技術(shù)以及增加其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有著重要作用。

2.師資的缺乏。隨著國(guó)家和地方相繼出臺(tái)的多項(xiàng)BIM推廣應(yīng)用政策，同時(shí)市場(chǎng)需求不斷增大，以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的高校應(yīng)該把BIM應(yīng)用技能的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)之一。但是BIM方向的復(fù)合型教學(xué)人才嚴(yán)重缺乏，只能邀請(qǐng)各方BIM技術(shù)人員來(lái)學(xué)校輔導(dǎo)解惑，從長(zhǎng)遠(yuǎn)和可持續(xù)發(fā)展來(lái)看，BIM技術(shù)的教學(xué)人才是BIM專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)與形成的基礎(chǔ)，是BIM專業(yè)應(yīng)用人才滿足社會(huì)需求的根本保障，所以在重視BIM技術(shù)專業(yè)教育人才的引進(jìn)和培養(yǎng)的同時(shí)，更要加強(qiáng)BIM教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合理建設(shè)。

三、BIM技術(shù)人才培養(yǎng)模式的探索

盡管在BIM培養(yǎng)條件方面有很多不足，但是由于目前市場(chǎng)對(duì)于BIM類相關(guān)人才的需求，我們又不得不加快步伐，使得所培養(yǎng)的學(xué)生能夠在BIM這個(gè)領(lǐng)域有所發(fā)揮和發(fā)展。

1.學(xué)生通過(guò)第二課堂學(xué)習(xí)BIM相關(guān)技術(shù)。由于在課程體系中沒(méi)有BIM技術(shù)相關(guān)課程的內(nèi)容，我校建環(huán)專業(yè)的部分本科生，通過(guò)建立BIM協(xié)會(huì)、大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目、BIM技術(shù)專題講座和專題培訓(xùn)等過(guò)程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握BIM技術(shù)的基本要求、AutodeskCAD、Naviswork、橄欖山翻模軟件、Revit-Architecture、Autodesk Revit-MEP以及Autodesk Ecotect Analysis和BIM-5D、BIM-VR等技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)會(huì)了暖通空調(diào)系統(tǒng)3D設(shè)計(jì)、建筑安裝施工組織與管理、BIM技術(shù)的工程圖紙繪制方法等。（1）注重學(xué)生梯隊(duì)建設(shè)、培養(yǎng)。充分利用我校已畢業(yè)學(xué)生在各個(gè)地區(qū)、各個(gè)單位應(yīng)用和研發(fā)BIM技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，多次邀請(qǐng)畢業(yè)的學(xué)生來(lái)學(xué)校做講座、培訓(xùn)，指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生，高年級(jí)學(xué)生再指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生，營(yíng)造傳、幫、帶的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。（2）校企合作。注重軟件供應(yīng)商、施工企業(yè)、設(shè)計(jì)單位與學(xué)校的校企合作，擴(kuò)大BIM專業(yè)人員的指導(dǎo)與實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在市場(chǎng)中鍛煉，在課余時(shí)間和大三暑假時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生積極參加BIM培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)等，積累其專業(yè)實(shí)踐能力。（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。專業(yè)軟件開(kāi)發(fā)商在網(wǎng)絡(luò)上組織的軟件應(yīng)用教學(xué)與高校實(shí)踐教學(xué)之間存在一定的互補(bǔ)性。目前建環(huán)專業(yè)一部分本科學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)BIM軟件應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力非常有利。

2.增強(qiáng)交流與工程項(xiàng)目相接觸。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加BIM相關(guān)的比賽，建環(huán)專業(yè)本科生已連續(xù)兩年參加全國(guó)性和地區(qū)性BIM應(yīng)用技能大賽，并取得了較好的成績(jī)，增加了社會(huì)實(shí)踐學(xué)分，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加BIM應(yīng)用技能認(rèn)證，目前已經(jīng)組織了兩期BIM認(rèn)證培訓(xùn)考試，提高了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)實(shí)力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。鼓勵(lì)學(xué)生參與BIM實(shí)踐與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，利用假期深入施工現(xiàn)場(chǎng)，盡量體會(huì)和經(jīng)歷BIM在建筑的設(shè)計(jì)、施工等多個(gè)階段的應(yīng)用，加深對(duì)BIM的認(rèn)知和理解，同時(shí)在實(shí)踐中掌握BIM的應(yīng)用技能。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。經(jīng)過(guò)深入分析與BIM相關(guān)的主干課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)并研究其如何與BIM技術(shù)相融合，將BIM技術(shù)應(yīng)用到建環(huán)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。由于BIM技術(shù)應(yīng)用需要比較完整、全面的專業(yè)知識(shí)，所以在大三、大四階段應(yīng)用BIM完成課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是可行性的，于是在工業(yè)通風(fēng)、空調(diào)制冷機(jī)房課程設(shè)計(jì)和大四的畢業(yè)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)一部分學(xué)生采用BIM技術(shù)完成設(shè)計(jì)內(nèi)容。（1）課程設(shè)計(jì)。在工業(yè)通風(fēng)和空調(diào)制冷機(jī)房課程設(shè)計(jì)階段，將傳統(tǒng)的二維模型轉(zhuǎn)換為三維模型，可以充分利用BIM技術(shù)可視化、模擬性、優(yōu)化性的特點(diǎn)，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，將原本“枯燥乏味”的專業(yè)課程設(shè)計(jì)變得生動(dòng)起來(lái)，機(jī)房設(shè)備、管路布置的合理性一目了然，便于學(xué)生理解和及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的不合理之處，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，也將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用Revit軟件，部分學(xué)生能較順利且高質(zhì)量地完成課程設(shè)計(jì)，從而達(dá)到該課程的教學(xué)目的。（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是建環(huán)專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用性最強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)內(nèi)容主要包括方案確定、理論計(jì)算、設(shè)備選擇、管網(wǎng)設(shè)計(jì)計(jì)算、工程制圖等。

大四學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)已有比較深刻的認(rèn)識(shí)和理解，一部分學(xué)生也具備比較熟練地完成建模的能力，因此引導(dǎo)一部分大四學(xué)生應(yīng)用BIM技術(shù)來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，將建模與本專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合來(lái)作為其畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的一部分。

學(xué)生首先將已有的建筑、結(jié)構(gòu)、水電等做了翻模，同時(shí)根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，對(duì)空調(diào)系統(tǒng)和防排煙系統(tǒng)及新風(fēng)機(jī)房、制冷機(jī)房進(jìn)行了設(shè)計(jì)計(jì)算、方案比較、設(shè)備選擇、風(fēng)水系統(tǒng)的管網(wǎng)布置與計(jì)算、機(jī)房布置等工作，利用revit軟件建立了空調(diào)、制冷、防排煙等三維模型、繪制平面圖、剖面圖及系統(tǒng)圖、詳圖等工程圖紙，還要求學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目做出BIM-5D漫游動(dòng)畫(huà)，在畢業(yè)答辯時(shí)的展示獲得了教師、外聘答辯專家的認(rèn)可與肯定，充分發(fā)揮了采用BIM技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程的優(yōu)越性，將畢業(yè)設(shè)計(jì)同BIM技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為教學(xué)提供了的視角，并獲得了階段性的教學(xué)成果。

四、結(jié)論

1.通過(guò)把BIM技術(shù)融入建環(huán)本科學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐中，可以改變學(xué)生對(duì)建筑、設(shè)計(jì)、施工等相關(guān)因素的理解，不僅大大提升了實(shí)踐教學(xué)水平與教學(xué)效果，而且使學(xué)生對(duì)BIM的認(rèn)知度和自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到了提高，同時(shí)BIM技術(shù)在工程領(lǐng)域的推廣與應(yīng)用也為高校信息化教學(xué)的應(yīng)用提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)。

2.BIM技術(shù)在傳統(tǒng)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用產(chǎn)生了事半功倍的效果。通過(guò)建立可視化三維模型，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的多門(mén)專業(yè)課程的知識(shí)緊密聯(lián)系并靈活應(yīng)用起來(lái)，起到模擬實(shí)踐的效果。

3.教師應(yīng)用BIM技術(shù)可將書(shū)本上抽象的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容具體化，便于學(xué)生理解。將BIM技術(shù)通過(guò)多種途徑應(yīng)用到相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，勢(shì)必對(duì)提高課程的教學(xué)效果起到積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳，王志強(qiáng).融合BIM技術(shù)的應(yīng)用型土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)化與應(yīng)用[J].高等建筑教育，2016，（1）：155-157.