姜衛(wèi)軍

摘要：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)主要是為了培養(yǎng)具有良好動(dòng)手技能和專業(yè)知識(shí)應(yīng)用的人才。為了更好地發(fā)揮中職計(jì)算機(jī)課程的優(yōu)勢(shì)，需要借助科學(xué)的教學(xué)模式和教育理念。而且，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中教材形式和內(nèi)容的多樣化，也對(duì)中職信息技術(shù)教育的良好發(fā)展，有著重要的影響和意義。

關(guān)鍵詞：中職；信息技術(shù)；教學(xué)教材；多樣化

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）31-0273-02

世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)發(fā)明于1946年，它的誕生使人類逐漸進(jìn)入信息化時(shí)代。計(jì)算機(jī)是人類智慧的結(jié)晶，是新文化的傳播載體，并且已經(jīng)運(yùn)用到國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的每個(gè)角落。信息化的教學(xué)必定要廣泛地深入課堂，計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為中職學(xué)校的熱門專業(yè)。中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型的技能人才，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握和實(shí)踐，及對(duì)技術(shù)在實(shí)際中的運(yùn)用能力。因此，中職計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐教學(xué)過程中，為了能夠讓學(xué)生充分鞏固網(wǎng)絡(luò)知識(shí)理論，熟練掌握專業(yè)技能與操作，就要求在中職計(jì)算機(jī)授課過程中實(shí)現(xiàn)教材在形式與內(nèi)容上的多樣化，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、我國(guó)中職信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。傳統(tǒng)教學(xué)模式一直強(qiáng)調(diào)以教師為中心的課堂教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)是按照教師的思路、教學(xué)方案等來開展，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。這種“填鴨式”的教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生很難有效地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，并將其應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)組建過程中。被動(dòng)地吸收很難激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，最終對(duì)所學(xué)知識(shí)不知變通，多半是只知其一不知其二。

2.遵循計(jì)算機(jī)教學(xué)課程特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方案。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程主要是鍛煉學(xué)生對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的連接與配置能力。以往的課堂中，都是教師做操作演示，學(xué)生按照演示按部就班地輸入程序，達(dá)到教學(xué)效果。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生很難理解設(shè)備配置，不能產(chǎn)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)組建的系統(tǒng)性的概念，不能掌握和理解網(wǎng)絡(luò)組建中的主要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)不能有效地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，對(duì)學(xué)生的就業(yè)沒有太多的幫助。

二、中職計(jì)算機(jī)教材的特點(diǎn)分析

1.教材內(nèi)容比較落后。當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)發(fā)展迅速，但一些學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)有時(shí)跟不上時(shí)代的步伐。中職計(jì)算機(jī)教材停留在以前的知識(shí)體系中，多半沒有涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)和相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展前沿知識(shí)。例如，《計(jì)算機(jī)組裝與維修》的教材詳細(xì)介紹的是軟驅(qū)等淘汰設(shè)備的知識(shí)。計(jì)算機(jī)在當(dāng)今社會(huì)中發(fā)展迅速，這就導(dǎo)致中職教育的很多教材跟不上時(shí)代的變化，內(nèi)容滯后于時(shí)代的發(fā)展。所以，很多中職計(jì)算機(jī)教師在完成教學(xué)大綱教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，要多關(guān)注時(shí)代的發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)技術(shù)開設(shè)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)課程，教授學(xué)生一些當(dāng)前社會(huì)上需要的軟件知識(shí)。例如，在教授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)Windows這一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)熟練地將最新版本的Windows10操作系統(tǒng)演示給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這些操作可以提高學(xué)生的就業(yè)率。

2.教材書的工具作用。很多中職學(xué)校所采用的教科書是從市面上購買的，一般是為具有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人員準(zhǔn)備的，并不是為中職生量身定做的，這也會(huì)影響教學(xué)效果。在新課改的要求中，很多中職院校開始逐漸提倡教師團(tuán)隊(duì)自己編寫教材，可是在此過程中，很多教師會(huì)覺得自己的教課任務(wù)比較多，沒有時(shí)間和精力去編寫符合學(xué)生認(rèn)知水平的教材。

三、改進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)教材的策略

（一）精細(xì)化處理教材，提高學(xué)生的熱情

中職教育教材要遵從技工院校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，所以要逐漸深入，在結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式上做到內(nèi)容的逐級(jí)深入，并體現(xiàn)出師生間的互動(dòng)?？梢赃\(yùn)用多媒體設(shè)備將很多比較抽象的計(jì)算機(jī)教材中有關(guān)程序和軟件設(shè)計(jì)的部分展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠較輕松地掌握所學(xué)內(nèi)容。中職計(jì)算機(jī)教育教材中，要把苦澀難懂的算法和程序等理論知識(shí)，盡可能地用中職學(xué)生能理解的話語解釋出來，體現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教育的實(shí)踐性。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)課主要分為兩類：一是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課，二是計(jì)算機(jī)實(shí)際操作課，這類課程對(duì)上機(jī)的操作性要求比較高。計(jì)算機(jī)理論是在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論中延伸而來的，所以有很多數(shù)學(xué)知識(shí)。但是在中職學(xué)校接受教育的學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般比較薄弱，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，其情況更為糟糕，以至于學(xué)生對(duì)一開始的理論課聽起來懵懵懂懂，后來也無法進(jìn)行上機(jī)操作，就會(huì)形成惡性循環(huán)，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情。

（二）增強(qiáng)教師的自身能力

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師要提前在互聯(lián)網(wǎng)中收集對(duì)課程有用的知識(shí)和信息，挖掘教材中存在的隱性知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課前收集資料，讓教材中的知識(shí)成為真正的信息工具。例如，可以根據(jù)教材的重難點(diǎn)知識(shí)，展開多樣化的教學(xué)方式?；蛘邔嗉?jí)學(xué)生分為兩隊(duì)對(duì)同一問題進(jìn)行辯論，在激烈的辯論中做到對(duì)課本知識(shí)理解的升華。

（三）提高教材的運(yùn)用效率

1.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異，采用互助的教學(xué)方式提高教材的運(yùn)用效率。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的個(gè)體差異，懂得遵循開放性的原則。教師應(yīng)多跟學(xué)生相處，到學(xué)生中間去，這樣有利于教師了解學(xué)生的能力與性格，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。教師與學(xué)生的相互了解，有利于教師做到因材施教，幫助學(xué)生發(fā)掘自身潛力。例如，在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)”這一內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)有學(xué)習(xí)資料提前對(duì)一些概念和理論做預(yù)習(xí)，然后在課堂中相互交流和提出自己的疑惑。這樣的教學(xué)不僅可以提高教學(xué)效率，還可以形成良好的師生關(guān)系。

2.“工學(xué)結(jié)合、校企合作”課程與教學(xué)教材的運(yùn)用?！肮W(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式要求中職院校能與社會(huì)中的企業(yè)產(chǎn)生密切的合作關(guān)系。學(xué)校聯(lián)系企業(yè)，使學(xué)生能在企業(yè)相關(guān)技術(shù)崗位和學(xué)校輪番接受技能訓(xùn)練與理論教育。在這種“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)過程中，一般以三個(gè)月或六個(gè)月為周期實(shí)施工學(xué)交替。學(xué)生可以在企業(yè)進(jìn)行間斷性的上崗實(shí)習(xí)，學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)已有的學(xué)校緊缺的工作場(chǎng)地和生產(chǎn)設(shè)備，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的操作訓(xùn)練。高職學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合來培訓(xùn)學(xué)生，是當(dāng)前高職教育廣泛采用的一種教學(xué)方法。高職計(jì)算機(jī)教育主要體現(xiàn)的是實(shí)踐性為主的教學(xué)，但是很多學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)緊缺很難為學(xué)生提供真實(shí)模擬的實(shí)踐場(chǎng)地。

四、信息技術(shù)課程教材多樣化

1.操作型教材。操作型教材累積了計(jì)算機(jī)技術(shù)開發(fā)以來的世界計(jì)算機(jī)教育，所涉及的是從計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)、應(yīng)用辦公自動(dòng)化軟件教學(xué)到信息技術(shù)教育方面的內(nèi)容。在中職教育中，主要以應(yīng)用軟件的教學(xué)為主，如MS office、Photoshop等常用應(yīng)用軟件，按照學(xué)習(xí)操作使用軟件的方法順序?yàn)橹骶€安排教材體系，主要教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟件實(shí)用技術(shù)。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教材。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教材是我國(guó)近年來對(duì)計(jì)算機(jī)教育行業(yè)改革的主要成果。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教材中，主要以信息知識(shí)、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)、原理、軟件操作的學(xué)習(xí)為中心來組織教材體系。它是通過發(fā)布學(xué)生感興趣的任務(wù)和作業(yè)，從而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，這會(huì)讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，充分調(diào)動(dòng)自身的積極性。

3.研究型活動(dòng)教材。隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革中研究性學(xué)習(xí)的興起，我國(guó)提倡的素質(zhì)教育是全民教育的重點(diǎn)。信息技術(shù)教育開始采用研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)思路，來體現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教育中的素質(zhì)教育。最近，很多中職院校開始探索以人文背景和學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，并將其融入學(xué)生的研究活動(dòng)。

五、小結(jié)

我國(guó)目前所探索的信息技術(shù)教育課程教學(xué)教材改革，比較集中在研究型的課程開發(fā)中，但這種研究模式并不能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)中職信息教育的弊端。所以，在全世界大數(shù)據(jù)時(shí)代，中職信息技術(shù)教學(xué)一定要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，及時(shí)地研究信息技術(shù)必修課程教材如何才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

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