焦永剛　王海花　王詠梅

摘要：本文以機械實驗中心建設(shè)為依托，變革實驗中心管理模式，探索專兼職實驗室管理隊伍建設(shè)。結(jié)合近幾年的設(shè)備購置，充分挖掘?qū)嶒炇屹Y源的有效利用，建設(shè)服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的綜合實驗平臺，有效地推進實驗中心和專業(yè)系間的融合，旨在強化實踐教學(xué)在整個本科教學(xué)體系中的地位，改革實踐教學(xué)內(nèi)容，整合實踐教學(xué)資源，努力構(gòu)建先進的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、分析問題和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：實驗室；分層實驗平臺；資源整合；教學(xué)體系

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）31-0013-02

本科教育是高等教育的基石，而工科教育在整個高等教育中占有較大比重，工科生動手能力和創(chuàng)新能力的高低，很大程度上依賴實踐教學(xué)質(zhì)量的高低[1]。高等學(xué)校也在反思實踐教育的發(fā)展歷程，總結(jié)實踐教學(xué)經(jīng)驗，并在高等教育實踐的過程中，采取各種措施改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強實踐教學(xué)管理，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐性環(huán)節(jié)的建設(shè)打下夯實的基礎(chǔ)[2]。

一、實驗中心職能的轉(zhuǎn)變

機械實驗中心由5個專業(yè)實驗室和一個研究所組成，它的傳統(tǒng)職能主要是實驗設(shè)備管理和實驗教學(xué)。近幾年，學(xué)校利用各級建設(shè)經(jīng)費大幅度增加實驗室建設(shè)力度，2014年投入近1000萬元，2015年投入近2000萬元。隨著投入的增加和建設(shè)的推進，實驗中心的職能和任務(wù)不斷豐富，管理和服務(wù)的職能更加突出。為適應(yīng)新形勢建設(shè)的需要，實驗中心突出綜合創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)，推進和專業(yè)系間的融合，做好管理服務(wù)工作，充分發(fā)掘和利用好各種實驗資源為大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)服務(wù)。

二、實驗室分層管理模式

傳統(tǒng)的專業(yè)實驗室管理模式太過僵化，不利于綜合實踐平臺的建設(shè)。為了打通專業(yè)實驗室間的界限，優(yōu)化資源配置，我們提出三層實驗室管理模式。實驗室分為以驗證性實驗為主的基礎(chǔ)實驗室、以綜合性創(chuàng)新實驗為主的專業(yè)實驗室、以能力提升及工程性實驗為主的科研實驗室三類。基礎(chǔ)實驗室建設(shè)以規(guī)?；癁橹鳎Y(jié)合布局調(diào)整，機械基礎(chǔ)實驗室、測控技術(shù)基礎(chǔ)實驗室各主干課程實驗均達到30臺套以上。專業(yè)實驗室以綜合創(chuàng)新實驗平臺為主，目前建設(shè)了校企合作的液壓創(chuàng)新實驗室、機械設(shè)計與制造虛擬仿真實驗室、數(shù)控加工中心、機器人綜合創(chuàng)新實驗室，圍繞原工業(yè)設(shè)計實驗室，建設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)新活動實踐基地等多個創(chuàng)新實踐教學(xué)平臺。這三類實驗室中，專業(yè)實驗室管理是核心，是大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的重要依托基地。

三、專兼職實驗隊伍建設(shè)

實驗室隊伍建設(shè)是各實驗中心面臨的共同問題。為了解決實驗室管理人員問題，根據(jù)實驗室分層管理模式，應(yīng)加強建設(shè)專兼職實驗室隊伍。基礎(chǔ)實驗室以專職實驗室教師管理為主，專業(yè)實驗室以各系教師兼職管理為主，科研實驗室由從事科研工作的教師管理為主。這種管理模式既能充分促進實驗室和專業(yè)系之間的融合，又能有效地推進教師和研究生進入實驗室。

四、綜合創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)

學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)離不開實踐教學(xué)，通過實踐教學(xué)，不但可以把所學(xué)的理論知識得到深化和升華，還能將知識運用到實踐中去檢驗[3]，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，有利于創(chuàng)造性的培養(yǎng)。另外，在實踐中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、吃苦耐勞精神、毅力、與人溝通交往的能力和細心耐心等優(yōu)良品格等。近幾年，由于經(jīng)費充足，各種綜合創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)進展順利。但如何充分有效地利用這些平臺，為大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)服務(wù)，是一個持續(xù)且系統(tǒng)的工作。實踐教學(xué)的改革理念是主動實踐，主動實踐是涉及實踐性教學(xué)各環(huán)節(jié)改革和提高實驗教學(xué)質(zhì)量的一條主線，要重新設(shè)計培養(yǎng)計劃，統(tǒng)一規(guī)劃理論教學(xué)與實踐教學(xué)，積極探索構(gòu)建與理論課程體系改革相適應(yīng)的實驗教學(xué)體系。結(jié)合本校實際，在沒有現(xiàn)成經(jīng)驗借鑒也受制于現(xiàn)有軟硬件條件的情況下，采取以點帶面、逐步推進的建設(shè)模式。

1.大力支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。根據(jù)《教育部關(guān)于批準實施“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”2012年建設(shè)項目的通知》（教高函〔2012〕2號），教育部決定在“十二五”期間實施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。參與計劃高校的大學(xué)科技園要積極承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練任務(wù)，為參與計劃的學(xué)生提供技術(shù)、場地、政策、管理等支持和創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)[4]。機械實驗中心作為我校大學(xué)生雙創(chuàng)活動的重要依托，首先把建設(shè)的創(chuàng)新實踐平臺應(yīng)用于大學(xué)生雙創(chuàng)實踐活動。這不需要進行系統(tǒng)的培養(yǎng)計劃修訂，但能以最快最有效的方式發(fā)掘現(xiàn)有實踐平臺的潛力，開發(fā)應(yīng)用性強的實踐項目，在此基礎(chǔ)上為系統(tǒng)化實踐體系的修訂提供應(yīng)用范例。

2.結(jié)合課程建設(shè)，修訂實驗體系，進行課程資源建設(shè)。課程資源建設(shè)不僅是教學(xué)多媒體資源的建設(shè)，也包括實驗資源建設(shè)。學(xué)院利用質(zhì)量工程建設(shè)的契機，鼓勵教師圍繞創(chuàng)新實踐平臺進行實驗資源建設(shè)，改革原有固定實驗的模式，建設(shè)多層次、網(wǎng)絡(luò)化的實驗資源。比如，重點建設(shè)機械原理與機械設(shè)計為主的機械基礎(chǔ)課程群資源和材料成型與機械制造為主的制造類課程群資源，利用建設(shè)的機械設(shè)計與制造虛擬仿真實驗平臺，開發(fā)虛擬實驗資源上傳課程平臺，由學(xué)生自己學(xué)習(xí)和練習(xí)。經(jīng)過整合后的機械實驗教學(xué)平臺，資源得到進一步優(yōu)化，可以建立以能力培養(yǎng)為核心的實驗教學(xué)體系，加強綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗內(nèi)容。將學(xué)科科研和教學(xué)優(yōu)勢納入本科生實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，跨越課程界限設(shè)置綜合性實驗項目，結(jié)合科研和工程實踐可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的研究和創(chuàng)新能力。

3.以國際班和卓越班為試點，修訂實踐教學(xué)體系，充分利用實驗中心各種資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。學(xué)院在修訂國際班培養(yǎng)計劃時，改革了原有認識實習(xí)、金工實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)的模式，以綜合實踐訓(xùn)練貫穿整個培養(yǎng)過程。在綜合實訓(xùn)1的教學(xué)環(huán)節(jié)，我們?yōu)閷W(xué)生開設(shè)數(shù)控加工、機械拆裝、3D打印、數(shù)控雕刻、模型設(shè)計與制作等內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)效果顯著。在綜合實訓(xùn)2環(huán)節(jié)，我們利用機械設(shè)計與制作虛擬仿真平臺、綜合液壓實訓(xùn)平臺、機器人創(chuàng)新實踐平臺等資源，為學(xué)生提供自主設(shè)計、驗證、提高的實訓(xùn)項目。

五、實驗信息化建設(shè)

隨著實驗室功能和任務(wù)的豐富，它帶來管理模式的變革，同時也大幅度增加了管理工作量。為了提高實驗室管理效率，適應(yīng)開放實驗室的管理需要，應(yīng)加強實驗信息化管理工作。例如，可以以實驗教學(xué)示范中心建設(shè)為依托，建立實驗室信息化平臺，實現(xiàn)網(wǎng)上輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化管理，并根據(jù)學(xué)科特點，整合分散建設(shè)、分散管理的實驗室和實驗教學(xué)資源，建設(shè)面向多學(xué)科、多專業(yè)的實驗教學(xué)平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。并且，以大學(xué)生創(chuàng)新活動基地、機械設(shè)計與制造虛擬仿真實驗室為試點，進行實驗室開放管理模式實踐。

參考文獻：

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[3]張新華，劉建新.開放實驗室促進人才培養(yǎng)[J].實驗室研究與探索，2006，（12）：1589-1591.

[4]賈賢龍.高校儀器設(shè)備資源使用現(xiàn)狀分析與對策初探[J].實驗技術(shù)與管理，2011，（9）：203-206.

[5]馮潔.高校實驗技術(shù)隊伍建設(shè)的問題與對策[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2006，（12）：10-13.