范瑩

摘要：鼓勵、支持、引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已成為解決當前大學(xué)生畢業(yè)面臨“就業(yè)難”問題的主要措施之一，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校、政府和社會十分關(guān)注的問題。本文通過分析當前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)面臨的具體問題，從個人、學(xué)校、政府和社會等領(lǐng)域提出相應(yīng)的解決對策，從而希望對于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識有一定的促進作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；解決對策

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）29-0243-02

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

高校擴招使得當前社會上大學(xué)生數(shù)量越來越多，“就業(yè)難”問題日趨嚴重。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有利于緩解“就業(yè)難”這一嚴重社會問題，因此當代大學(xué)生如何進行自主創(chuàng)業(yè)、怎樣提升自己的創(chuàng)業(yè)能力已成為當前高校和社會重點關(guān)注的問題。創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生能夠成功進行創(chuàng)業(yè)活動所包含的各種素養(yǎng)的統(tǒng)稱，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不僅能夠解決嚴峻的社會問題，也是高校改革和經(jīng)濟發(fā)展的需要，并且對于大學(xué)生的成長發(fā)展也至關(guān)重要。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)存問題

我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)受到政府和社會的大力支持，高校中也積極開展相關(guān)的課程培訓(xùn)，但是由于某些方面的影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)受到了一定的阻礙。

1.就業(yè)觀念落后，創(chuàng)業(yè)意識不高。傳統(tǒng)的觀念中，大學(xué)生畢業(yè)后尋找一份穩(wěn)定的工作是家長和學(xué)生的期望，比如考公務(wù)員、當老師或者進事業(yè)單位等。學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中，因為獲得證書有利于找到相對穩(wěn)定的工作，所以學(xué)生會把大部分時間花在考教師資格證、會計從業(yè)資格證等各種證書上，對于社會實踐活動重視不夠，難以提升其社會實踐能力。創(chuàng)業(yè)需要學(xué)生進行社會實踐，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)激情，增強創(chuàng)業(yè)信念。由此可見，落后的就業(yè)觀念導(dǎo)致大學(xué)生難以進行適當?shù)纳鐣嵺`，從而使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識不高，嚴重阻礙了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升。

2.專業(yè)知識薄弱，工作方法不夠。大學(xué)生在高校進行學(xué)習(xí)是培養(yǎng)專業(yè)知識、增強工作方法的主要途徑。但是在當前高校中，一批具有豐富的創(chuàng)業(yè)能力、知識和方法的師資隊伍比較缺乏，難以滿足高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展需要。在高校教師的引進中，對于學(xué)術(shù)研究過于重視，相對忽視實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，嚴重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識技能和方法的培養(yǎng)。并且，在當前很多高校沒有設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的課程，學(xué)生沒有機會獲取最新的創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識和工作方法。由此可見，當前大學(xué)生專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識相對落后，決策能力、管理能力等相對較低，難以促進創(chuàng)業(yè)活動的有序開展。

3.社會能力較差，實踐聯(lián)系不足。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力中社會能力包括團隊合作和人際交往等方面，在當前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，對于大學(xué)生的社會能力培養(yǎng)不夠，主要表現(xiàn)在學(xué)校教育重視理論學(xué)習(xí)，忽視實踐培養(yǎng)。高校對于大學(xué)生的社會實踐重視不夠，很少有學(xué)校設(shè)立專業(yè)的實踐實習(xí)基地，難以滿足學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)需求。甚至高校在大學(xué)生實踐過程中，僅僅安排學(xué)生進行工作，沒有進行相應(yīng)的指導(dǎo)，不給予學(xué)生很好的能力培養(yǎng)。由此可見，高校重視專業(yè)知識理論的學(xué)習(xí)，而對于學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)方面顯得相對不足，從而導(dǎo)致了大學(xué)生的社會能力相對較差。

4.抗壓能力低下，創(chuàng)業(yè)氛圍不高。當代大學(xué)生大部分是獨生子女，很少經(jīng)歷生活的挫折，面對生活、工作和學(xué)習(xí)上的壓力難以很好面對，具備較低的抗壓能力。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是一份高強度、高壓力和高風(fēng)險的工作，面對家長找穩(wěn)定工作的期望和自身的能力因素使得當代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)氛圍不高。雖然政府出臺了一系列的政策支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是由于執(zhí)行操作力度較低和當前經(jīng)濟體制的制約，導(dǎo)致大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)失去熱情，創(chuàng)業(yè)氛圍相對較低。由此可見，大學(xué)生的抗壓能力影響著創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需要積極提升抗壓能力，全面提高自身各方面的素質(zhì)，增強創(chuàng)業(yè)信念。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對策分析

創(chuàng)業(yè)意識、專業(yè)創(chuàng)業(yè)知識、具體創(chuàng)業(yè)工作方法、社會實踐能力和抗壓能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的主要組成部分，但是由于社會上各種因素的制約使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力相對不高，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是時代和社會發(fā)展的需要。本文主要從大學(xué)生個人、學(xué)校、政府和社會四個角度進行具體闡述。

1.大學(xué)生個人角度。一是轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強創(chuàng)業(yè)意識。在校學(xué)習(xí)過程中，要根據(jù)自身實際情況進行職業(yè)規(guī)劃，選擇合適的就業(yè)路徑。并且要充分考慮內(nèi)部和外部的因素，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不以穩(wěn)定工作為主要目標，選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目，能夠積極、樂觀面對自身的選擇。二是提升綜合能力，增強創(chuàng)業(yè)技能。通過在高校中的學(xué)習(xí)可以加強自身專業(yè)知識養(yǎng)成、培養(yǎng)良好的工作方法和實踐社會能力。首先，積極學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)創(chuàng)業(yè)知識理論，包括基礎(chǔ)專業(yè)知識、經(jīng)營的相關(guān)理論和管理的相關(guān)技巧以及相關(guān)創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)；其次，在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，善于利于學(xué)校資源提升工作方法，積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)組織決策能力等；最后，積極進行社會實踐，把課堂上學(xué)習(xí)的知識運用到實踐中，并進行總結(jié)提升，增強自身社會實踐能力。三是加強抗壓素質(zhì)，減輕創(chuàng)業(yè)壓力。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是一項高強度、高壓力的工作，需要大學(xué)生加強吃苦耐勞的精神，合理控制自身的情緒，正確面對創(chuàng)業(yè)壓力。無論從事哪一項工作都會面臨各種各樣的壓力，因此需要大學(xué)生正確面對壓力，在高壓力環(huán)境下選擇運動、閱讀等方式減輕創(chuàng)業(yè)心理壓力，從而獲得良好發(fā)展。

2.學(xué)校角度。高校教師作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要引導(dǎo)者，對于學(xué)生的能力培養(yǎng)起著十分重要的作用。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，對于高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊給予資金和技術(shù)支持，引導(dǎo)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。并且，在教師引進過程中，不能僅以教師的學(xué)術(shù)能力和科研能力作為唯一標準，還需要衡量創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師創(chuàng)業(yè)實踐能力的高低。其次，高校教師在教學(xué)過程中要重視教學(xué)理論和教學(xué)實踐相結(jié)合，為學(xué)生提供理論指導(dǎo)和實踐技術(shù)支撐。高校教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，積極學(xué)習(xí)先進的創(chuàng)業(yè)知識和方法技能，讓學(xué)生可以根據(jù)時代發(fā)展的要求掌握全新的知識和方法。最后，學(xué)校要積極建立學(xué)生實習(xí)實踐基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，就業(yè)老師帶領(lǐng)學(xué)生在實踐基地進行學(xué)習(xí)和積極參加相關(guān)的創(chuàng)業(yè)大賽，可以讓學(xué)生了解完整的創(chuàng)業(yè)流程和企業(yè)運行模式，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

3.政府角度。我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)受到政府政策的大力支持，但是由于執(zhí)行操作力度較低，使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情降低。由此可見，增強政策的執(zhí)行操作力度是當前政府對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要路徑。首先，政府要制定和完善關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策法規(guī)，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，包括提供資金支持和場地支持，積極引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。其次，政府要簡化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)手續(xù)辦理的審批程序，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上可以更加通順，沒有相關(guān)制度障礙的阻攔，從而可以更好地提升自身創(chuàng)業(yè)能力。最后，要加強和學(xué)校、社會的聯(lián)系，政府作為上層部門，需要和學(xué)校、社會進行聯(lián)系，掌握當前學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際情況，從而可以根據(jù)實際發(fā)展的需求完善相應(yīng)的規(guī)章制度。

4.社會角度。經(jīng)濟社會的發(fā)展使得企業(yè)對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求日益增加，企業(yè)需求對于高校學(xué)生的影響也至關(guān)重要。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升方面，企業(yè)對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持是首位。對于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目要提供相應(yīng)的支持，促使創(chuàng)業(yè)項目能夠轉(zhuǎn)化為實際運行的項目。并且，大學(xué)生的社會實踐活動離不開社會上各個企業(yè)的支持，包括提供就業(yè)崗位、加強實踐培訓(xùn)、學(xué)習(xí)運行流程等。

總而言之，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對于解決當代大學(xué)生“就業(yè)難”問題具有重要作用，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力需要大學(xué)生個人、學(xué)校、政府和社會各個方面的努力，要轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念，加強專業(yè)知識和工作方法的培養(yǎng)，同時還要具備良好的情緒調(diào)整能力。

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