楊承忠　楊生華　趙元莙

摘要：哺乳動(dòng)物學(xué)作為一門生物科學(xué)專業(yè)的專業(yè)選修課在很多高校已有開設(shè)，根據(jù)這門課程的特點(diǎn)和教學(xué)目的，結(jié)合自己多年來從事本課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文就如何進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：哺乳動(dòng)物學(xué)；專業(yè)選修課；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）34-0099-02

哺乳動(dòng)物學(xué)作為一門生物科學(xué)專業(yè)的專業(yè)選修課在很多高校已有開設(shè)，甚至很多高校的生物學(xué)碩士生和博士生教育也開設(shè)了這門課程。尤其在高等哺乳動(dòng)物研究這一領(lǐng)域有較高成就的高校，更是非常重視這門學(xué)科的開設(shè)與教學(xué)。學(xué)生對(duì)哺乳動(dòng)物的學(xué)習(xí)，在初中時(shí)期的生物課程里已有初步涉及，在高校本科生的普通動(dòng)物學(xué)課程中已有概括性的章節(jié)涉及，本科生對(duì)哺乳動(dòng)物的特征、結(jié)構(gòu)、功能與分類有了初步的了解。但對(duì)于哺乳動(dòng)物綱各類群的系統(tǒng)知識(shí)卻較為缺乏。這門課程以國內(nèi)外哺乳動(dòng)物學(xué)的研究成果為基礎(chǔ)，詳細(xì)講解了哺乳動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和基本特征、分類、哺乳動(dòng)物的起源與演化、地理分布等內(nèi)容。同時(shí)，各個(gè)類群的代表物種的形態(tài)特征、生活習(xí)性和分布范圍都進(jìn)行了系統(tǒng)的安排，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。專業(yè)選修課是教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中承擔(dān)著鞏固、深化專業(yè)理論知識(shí)，擴(kuò)展專業(yè)視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力的教學(xué)功能[1]。筆者擔(dān)任高校哺乳動(dòng)物學(xué)專業(yè)選修課的教學(xué)工作，且在攻讀研究生與博士學(xué)位期間一直從事高等哺乳動(dòng)物的研究，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中容易產(chǎn)生一些誤區(qū)，現(xiàn)就如何進(jìn)一步有效提高教學(xué)質(zhì)量提出了幾點(diǎn)建議。

1.教師在講解哺乳動(dòng)物的主要特征時(shí)宜采用提問方式、比較分析、圖文對(duì)照。傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易產(chǎn)生的誤區(qū)是：文字表達(dá)過多，學(xué)生難以理解其進(jìn)步特征。建議：采用提問方式、比較分析、圖文對(duì)照解決。哺乳動(dòng)物是脊椎動(dòng)物中結(jié)構(gòu)最完善，功能和行為最復(fù)雜，適應(yīng)能力最強(qiáng)，演化地位最高的類群。具有許多進(jìn)步特征，由于文字描述太多，教師也喜歡平鋪直敘，容易造成教學(xué)的枯燥乏味。因此，想讓學(xué)生積極思考問題、提出問題、理解何為進(jìn)步特征就更加困難了。由此，筆者建議在講解時(shí)采用提問的方式，促進(jìn)學(xué)生的思考。同時(shí)，采用對(duì)比分析，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)哺乳動(dòng)物與爬行綱、鳥綱的區(qū)別，進(jìn)步特征有哪些，為什么？體溫恒定有什么積極作用，為什么能達(dá)到體溫恒定？為什么胎生提高了陸上繁殖能力等一系列問題。在此過程中，教師播放展示眾多圖片輔助學(xué)生思考問題。這樣就大大提高了學(xué)生積極思考的能力，課堂氣氛也更加活躍，學(xué)生容易理解，容易記住這些特征。

2.教師在講解哺乳動(dòng)物的結(jié)構(gòu)與功能時(shí)，宜按比重進(jìn)行講解，必要時(shí)可借助模型進(jìn)行展示。由于這部分篇幅、內(nèi)容和圖片較多，且在此部分學(xué)生將會(huì)詳細(xì)了解哺乳動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和特征，哺乳動(dòng)物眾多，不同種類在同樣的結(jié)構(gòu)上也有很大不同，要讓學(xué)生能夠真正了解其結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系，建議：教師在講解過程中明確各個(gè)結(jié)構(gòu)所占比重，如在“皮膚及衍生物”和“骨骼系統(tǒng)”兩個(gè)部分，教師應(yīng)詳細(xì)講解，所占比重比其他結(jié)構(gòu)更多。因?yàn)椴溉閯?dòng)物在此部分形態(tài)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，與之前所學(xué)也有很大不同，所以學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，教師借助圖形展示的同時(shí)，有條件的教師還可進(jìn)行模型展示。

3.在講解哺乳動(dòng)物的分類時(shí)，分類較為復(fù)雜，所涉及的物種也較多。誤區(qū)：直接按照課本的內(nèi)容進(jìn)行順序講解，因內(nèi)容較多，學(xué)生感覺枯燥，沒有興趣，更是記不住物種名稱及其特征。建議：此部分的講解，第一步，教師應(yīng)先進(jìn)行框架的梳理，再針對(duì)檢索表進(jìn)行教學(xué)，此檢索表包括哺乳動(dòng)物各主要類群，還提供了科、屬級(jí)甚至到種（分）的介紹。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各個(gè)物種所對(duì)應(yīng)的科、屬級(jí)，學(xué)會(huì)檢索方法，理解分類的原則和進(jìn)化關(guān)系。第二步，教師不光要針對(duì)各科、屬級(jí)的代表物種進(jìn)行詳細(xì)講解，如形態(tài)特征、生活習(xí)性和分布范圍，還應(yīng)對(duì)我們生活中出現(xiàn)頻率較高卻不認(rèn)識(shí)的物種進(jìn)行詳細(xì)的講解，這才是學(xué)習(xí)的真正意義所在。第三步，學(xué)生按照興趣選取至少五個(gè)至多八個(gè)物種進(jìn)行講解。各個(gè)科、屬還有很多物種教師可以留給學(xué)生自己，讓學(xué)生挑選，挑選時(shí)同學(xué)之間可商量，盡量不要重復(fù)。挑選好后，學(xué)生自己查閱資料，或直接去動(dòng)物園觀察，在課堂上給予大約十分鐘的分享時(shí)間，學(xué)生可進(jìn)行提問，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在講解過程中可借助小視頻和記錄片的播放進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這種方式，增強(qiáng)了學(xué)生的參與性，也能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維很活躍，也很積極，也有很多創(chuàng)新的講解方式，擴(kuò)大了其他學(xué)生們的興趣，拓展了眼界。學(xué)生之間無形的競(jìng)爭(zhēng)也激勵(lì)學(xué)生做得更好。通過這種方式，獲得非常好的教學(xué)效果。

4.哺乳動(dòng)物的生態(tài)學(xué)，誤區(qū)：所有內(nèi)容再詳細(xì)講解一篇，理論性太強(qiáng)，實(shí)用性較差。建議：1）這部分大多數(shù)的動(dòng)物行為學(xué)生有一定的了解，講解起來較為簡(jiǎn)單，教師可采用關(guān)鍵詞進(jìn)行提示，感興趣的同學(xué)課外可自行進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)，也可求助于教師。2）生態(tài)學(xué)部分理論性較強(qiáng)，學(xué)生未接觸生態(tài)學(xué)相關(guān)的研究。在學(xué)生掌握了哺乳動(dòng)物的生態(tài)學(xué)基本理論的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)進(jìn)一步引入經(jīng)典文獻(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加真實(shí)到位。如，我們用了自己發(fā)表的一篇研究性論文和大家一起探討。這篇文章是“Alarm Signals of the Sichuan Sika Deer Cervus nippon sichuanicus”[2]。該研究表明了警戒鳴聲特征與動(dòng)物適合度之間的關(guān)系：（1）體型更大的動(dòng)物具有更寬的聲帶，聲帶越寬其聲音的基礎(chǔ)頻率越低，這種低頻的警戒鳴聲能夠代表更強(qiáng)的戰(zhàn)斗能力；（2）基頻越高聲音衰減的速度就越快，傳播的距離就短；（3）與中等捕食風(fēng)險(xiǎn)條件相比，梅花鹿在高捕食風(fēng)險(xiǎn)條件下發(fā)出基頻更高持續(xù)時(shí)間更短的鳴聲。在教學(xué)過程中教師將科研成果適當(dāng)融入，不僅讓學(xué)生了解怎樣用生態(tài)學(xué)的方法研究哺乳動(dòng)物學(xué)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣。

5.珍稀哺乳動(dòng)物的保護(hù)。誤區(qū)：重視理論知識(shí)的講解而忽略與生活相結(jié)合。建議：1）教師在講理論知識(shí)時(shí)，應(yīng)與大家熟知的保護(hù)區(qū)、保護(hù)方法相結(jié)合，加強(qiáng)理解，也擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面。2）學(xué)生對(duì)珍稀動(dòng)物的認(rèn)識(shí)只建立在初級(jí)認(rèn)知水平，要短期內(nèi)記下來可能性不高，讓學(xué)生們建立查閱的意識(shí)，通過對(duì)近幾年報(bào)道的珍稀動(dòng)物的新聞給學(xué)生們?cè)傩麄饕淮?，建立起保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

6.有害動(dòng)物的防治。誤區(qū)：篇幅不夠、方法不妥、無實(shí)質(zhì)意義。哺乳動(dòng)物中對(duì)人類危害最大的就是嚙齒類。如在嚙齒功物一節(jié)中，提到滅鼠的方法，方法都是夾鼠板、粘鼠板、捕鼠籠和藥物，但是效果往往不太好，因?yàn)槠浞敝衬芰μ珡?qiáng)。建議：滅鼠方法可以學(xué)習(xí)《農(nóng)村使用滅鼠方法》等書籍，具有很好的參考價(jià)值。

7.考核方式。誤區(qū)：學(xué)生的成績(jī)以期末考核和平時(shí)成績(jī)，而平時(shí)成績(jī)僅以遲到情況判斷。建議：1）期末考核為論文寫作或社會(huì)調(diào)查研究，所占比例70%。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)哺乳動(dòng)物學(xué)有了一定的理論基礎(chǔ)，也初步認(rèn)識(shí)了論文的結(jié)構(gòu)與寫作方法。這時(shí)教師要鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文的寫作或進(jìn)行調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科研能力。2）平時(shí)成績(jī)是綜合學(xué)生分享情況和遲到情況，比例為30%。這種新的考核方式不同于以往以試卷作答的檢測(cè)手段，綜合考查了學(xué)生運(yùn)用哺乳動(dòng)物學(xué)知識(shí)的能力、社會(huì)調(diào)查能力、查閱資料的能力、分析與解決問題的能力及創(chuàng)新的科研能力。

在該課程的教學(xué)過程中，我們深刻體會(huì)到對(duì)教師也具有較高的挑戰(zhàn)性，需要投入大量的時(shí)間與精力，鉆研教學(xué)內(nèi)容，了解最新研究前沿，解決學(xué)生們的各種問題?？傊?，作為哺乳動(dòng)物學(xué)教育工作者，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代的要求，根據(jù)具體的情況對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的調(diào)整，更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種授課方式，提高教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)出具有高尚品格和科研創(chuàng)新能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李道西，張世寶，陳平.高校專業(yè)選修課教學(xué)中存在的問題與對(duì)策[J].華北水利水電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，26（5）：170-172.

[2]Yang C，Xiao Z，Guo Y，et al.Alarm signals of the Sichuan sika deer Cervus nippon sichuanicus[J].Zoological Science，2012，29（7）：423-427.