艾洪慶

摘要：高校學(xué)生工作是實施體驗式教育的重要場域，其實施路徑分為五個方面：加強頂層設(shè)計；注重情境創(chuàng)設(shè)；加強改革創(chuàng)新；加強實踐教育；廣泛利用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生工作；體驗式教育；實施

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）33-0048-02

隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生群體的主體意識日漸增強，學(xué)生習(xí)慣于根據(jù)其個人體驗和利益需求來評價學(xué)校的各項工作。對校園生活、學(xué)習(xí)、交往、精神和發(fā)展需要的滿足己經(jīng)成為學(xué)校工作尤其是學(xué)生工作能否贏得學(xué)生信賴和支持的重要因素。這種變化要求學(xué)生工作必須從學(xué)生全面發(fā)展的實際需求和體驗出發(fā)，以學(xué)生為中心，改進工作方式，提高培養(yǎng)質(zhì)量。

一、體驗式教育的內(nèi)涵

體驗即親身經(jīng)歷，它是“一種圖景思維活動，其中‘圖景是一種跨越時空的整體性存在，它同時包含著個體的生活閱歷、當(dāng)下生活場景和未來人生希冀”[1]。在教育學(xué)中，體驗通過關(guān)注和尊重學(xué)生主體，觸動和感染學(xué)生心靈。體驗式教育是教育者根據(jù)教育目的及學(xué)生特點，引導(dǎo)學(xué)生參與具體體驗，使學(xué)生在親歷的過程中學(xué)習(xí)和成長的一種教育方法。相對應(yīng)的，學(xué)生則通過“具體體驗、反思觀察、抽象概括和行動應(yīng)用”四階段實現(xiàn)了一個螺旋上升的循環(huán)式體驗學(xué)習(xí)過程[2]。體驗式教育的內(nèi)涵包括五個方面：①體驗式教育的主體是受教育者。②體驗式教育既有直接體驗，也有間接體驗。③教師要運用各種措施、方式來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生樂于體驗，學(xué)生也要學(xué)會深度體驗。④尊重受教育者的個體差異，堅持多元化評價標(biāo)準(zhǔn)。⑤體驗的目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會感受、學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)，提高教育效果。

二、學(xué)生工作中的體驗式教育內(nèi)容

高校學(xué)生工作是直接面對一線學(xué)生的教育管理和引導(dǎo)服務(wù)，是踐行立德樹人教育使命的重要載體，必須以學(xué)生為本、實施體驗式教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。從學(xué)生個人發(fā)展需要的德、智、體、美等維度來看，學(xué)生工作中的體驗式教育內(nèi)容可以分為思想道德體驗、文化審美體驗、心理健康體驗和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗等方面。

1.思想道德體驗。學(xué)生工作的基礎(chǔ)在于思想道德教育。思想道德體驗是在思想道德教育的過程中，通過設(shè)計教育情境，利用特設(shè)的活動場景、游戲活動以及實踐訓(xùn)練等，啟發(fā)體驗者獨立思考、感悟道理、實現(xiàn)情感認(rèn)同、信念內(nèi)化以及行為外化的過程。關(guān)于道德體驗，前人已做過深入研究。學(xué)者劉驚鐸認(rèn)為，體驗本身就具有道德教育的價值。道德體驗“以體驗為切入點并通過體驗形成每個人獨特的情感——態(tài)度系統(tǒng)和意義世界，促進情感和認(rèn)知相互影響以生成和發(fā)展完整的個體德性”。[3]

2.文化審美體驗。文化審美體驗是體驗者與另一種生活方式的碰撞。學(xué)生工作中的文化審美體驗是指學(xué)生在校園文化建設(shè)和審美教育中所產(chǎn)生的圖景式思維活動和情感、認(rèn)知變化。在高校校園文化建設(shè)和審美教育中引入“體驗”概念，目的就是改變傳統(tǒng)模式中學(xué)生被動參與的局面，創(chuàng)新設(shè)計文化活動載體，充分培育和挖掘大學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)和潛質(zhì)，提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美水平。

3.心理健康體驗。心理健康教育是學(xué)生工作的重要方面和重要載體。在學(xué)生工作中，精心設(shè)計心理健康教育情境以及特色活動，引導(dǎo)體驗者感受、分享、反思自己的體驗，進而促進參與者身心健康水平的過程就是心理健康體驗過程。體驗式教育可以大大提升心理健康教育的效果。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是把人的“知”與“行”統(tǒng)一起來，實行“教、學(xué)、做相統(tǒng)一”，以學(xué)生為主體的主動性學(xué)習(xí)教育模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗，就是利用體驗式手段豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和形式，充分發(fā)揮體驗主體親歷、分享、反思的強大作用，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識潛移默化的傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性與參與水平。

此外，所有學(xué)生都處于一定的組織管理中，以上四個方面的體驗也都是通過學(xué)生組織來實現(xiàn)的，學(xué)生在組織管理方面的體驗也是教育的重要內(nèi)容。綜上可知，學(xué)生工作的絕大部分內(nèi)容都是體驗式教育，體驗是學(xué)生工作的基本方式之一。加強體驗方法的運用可以有效提升學(xué)生的工作效果。

三、體驗式教育在學(xué)生工作中的實施路徑

1.加強頂層設(shè)計，健全制度建設(shè)。①整合資源，多方聯(lián)動，成立統(tǒng)一的組織管理機構(gòu)。例如，為了加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，筆者所在學(xué)校整合學(xué)生處、教務(wù)處、工商管理學(xué)院等多個部門成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，并對外合作，引進師資，購買資源。在校內(nèi)則面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育必修課，同時成立了創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了各種服務(wù)。②加強制度設(shè)計，做好引導(dǎo)。為了加強綜合素質(zhì)教育，學(xué)?？梢灾贫▽W(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方案，協(xié)調(diào)教務(wù)處開設(shè)文化素養(yǎng)類和審美教育類的通識教育選修課，采取鼓勵措施引導(dǎo)學(xué)生選修相關(guān)課程，從而提高大學(xué)生的審美素養(yǎng)和審美能力。③加大人力、物力投入，如制定具體的激勵措施，鼓勵學(xué)生參加各種專業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)比賽，大力表彰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個人，積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.通過情境創(chuàng)設(shè)，營造體驗氛圍。①人為教育情境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)校應(yīng)加強學(xué)生生活學(xué)習(xí)環(huán)境與文化氛圍的營造，建設(shè)符合獨具本校特色的文化景觀。結(jié)合本校辦學(xué)特色，著重宣傳本校特色校園文化，提升情境體驗育人效果。學(xué)校也應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與教育情境的創(chuàng)設(shè)。②利用特定的功能性場所來開展體驗教育。高校應(yīng)建設(shè)必要的大學(xué)生文化藝術(shù)活動中心和傳統(tǒng)文化體驗類場館等，邀請學(xué)有專長的教師開設(shè)體驗活動，并出具體驗報告，給予學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的學(xué)分。③改進教育教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)體驗式教育環(huán)境。

3.注重改革創(chuàng)新，加強常規(guī)性工作。①重視主體需要，依靠學(xué)生開展工作。通過學(xué)生自主組織、策劃、參與豐富的文化藝術(shù)活動，構(gòu)建和諧的文化氛圍。聚焦特色，形成文化品牌，例如筆者學(xué)校開展的孔子學(xué)堂小講壇活動，學(xué)生既是組織者又是主講師；大學(xué)生漢服禮韻社作為傳統(tǒng)文化社團自行組織的中秋傳統(tǒng)習(xí)俗體驗活動等。學(xué)生在這種角色互換和體驗中自然的受到文化的熏陶，朋輩教育模式也更容易被接受。②改革工作制度，提高工作效能，例如加強校內(nèi)勤工助學(xué)工作，規(guī)范其形式、內(nèi)容，將勤工助學(xué)活動社會化，使勤工助學(xué)崗位逐步趨同于社會勞動崗位，為大學(xué)生成功就業(yè)提供參考經(jīng)歷。建立助學(xué)檔案，制定勤工助學(xué)與就業(yè)關(guān)聯(lián)的制度；促進學(xué)生在勤工助學(xué)崗位上創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化。③創(chuàng)新工作形式，提升教育體驗。如：針對新生班級團體，可充分利用朋輩體驗分享與評價，開展“滾雪球”、“相識接龍”等活動，促進學(xué)生認(rèn)識自我、接納自我，改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式。

4.理論聯(lián)系實際，加強實踐教育。①通過社會實踐和專題活動開展體驗教育，如組織學(xué)生參與自然資源的考察，以培養(yǎng)生命意識和環(huán)保意識；組織學(xué)生采訪老黨員、老兵為學(xué)生上黨課，舉辦道德模范朋輩報告會；開展主題辯論賽、座談會、演講、情景劇等。根本途徑則是引導(dǎo)學(xué)生參與生活和生產(chǎn)實踐，與基層的群眾打交道，激發(fā)其社會責(zé)任感、使命感，以便體驗社會的發(fā)展對人的要求的新變化，提升個人道德境界。②加強校企合作，拓展體驗式教育載體資源，如筆者所在學(xué)院就有三個校企合作專業(yè)，每年都會安排大批學(xué)生到企業(yè)實習(xí)、參觀、調(diào)研，參加項目體驗活動，開展交流合作，為提升學(xué)生的實踐動手能力，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識提供了重要助力。

5.廣泛利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，增強教育體驗。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，社交新媒體成為了廣大青年學(xué)生的聚居地。學(xué)生工作必須緊跟時代步伐，時刻關(guān)注學(xué)生的情感體驗需求，廣泛利用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，通過網(wǎng)站、QQ、微信、微博、網(wǎng)絡(luò)空間等交互式網(wǎng)絡(luò)載體，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，發(fā)布德育信息，傳播健康文化，擴大覆蓋面，增強時效性，同時注意加強師生的信息情感互動，凸顯學(xué)生的體驗主體價值，提升工作效率。

需要注意的是，體驗式教育的開展終究要依靠人來完成。除去以上實施路徑，還要注意提高學(xué)工人員的思想認(rèn)識，加強學(xué)習(xí)，認(rèn)識到體驗式教育的重要性，學(xué)會體驗式教育的方式方法和工作思路。學(xué)生個人體驗千差萬別，要想運用體驗式教育做好學(xué)生工作，必須結(jié)合具體情況采取靈活辦法。任何變化都是內(nèi)因起決定性作用。體驗式教育的效果最終取決于學(xué)生的互動和反饋，學(xué)生也要深化對體驗式教育的理解，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變被動為主動參與，并且要加強反思、交流、應(yīng)用，這樣才能真正提升教育效果。

參考文獻：

[1]劉驚鐸.體驗：道德教育的本體[J].教育研究，2003，（2）：55.

[2]大衛(wèi)·庫伯.體驗學(xué)習(xí)——讓體驗成為學(xué)習(xí)與發(fā)展的源泉[M].王燦明，等，譯.上海：華東師范大學(xué)出版社，2008：序言第4頁。

[3]劉驚鐸.道德體驗引論[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報·哲學(xué)社會科學(xué)版，2003，32（1）：85-93.