鄧云霞　卞永剛　王露　陸昌瑞

摘要：高等院校安全教育是與素質教育緊密聯系在一起的一項系統(tǒng)性工程，是大學生全面發(fā)展不可缺少的內容。通過開設安全教育課程、開展心理健康教育、建設校園安全文化、開展消防演習、建立實驗室安全準入制度，為大學生創(chuàng)造一個安全和諧的校園環(huán)境。

關鍵詞：安全教育；心理健康教育；校園安全文化；實驗室安全準入制度

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）34-0079-02

近年來，大學生失聯、投毒、身陷傳銷、校園貸、交通事故、實驗室安全事故等時有發(fā)生，暴露出高等院校安全教育仍然不足。高校安全教育是與素質教育緊密聯系在一起的系統(tǒng)性工程，是大學生全面發(fā)展不可缺少的教育內容。增強大學生的安全意識、培養(yǎng)安全行為習慣、提高大學生自我保護能力、保障大學生人身和財產安全是高等院校安全教育最基礎也是最重要的目標。目前，一些高校對安全教育不夠重視，多流于形式；大學生安全意識薄弱，缺乏安全責任感，缺乏應急處理能力。所以，探索高等院校安全教育模式對大學生進行全面系統(tǒng)的安全教育具有重要意義。

一、高等院校安全教育的重要性

高等院校安全教育內容包括人身財產安全、社會安全、公共衛(wèi)生安全、意外傷害、網絡信息安全、逃生及救生技能演習等。發(fā)生在大學生身上的傷害輕則影響生活、學習，重則損失寶貴的生命，下面從幾個主要方面加以說明。

1.校園貸。近年來，校園貸惡性事件頻發(fā)。校園貸門檻較低，往往只需學生提供學生證、身份證、銀行卡等簡單證件就可獲得一定的貸款，一些不法分子甚至對女大學生提供“裸條放貸”。大學生無固定收入，經濟來源主要靠父母，大多因無法及時還款而陷入困境。校園貸的危害主要源于其高額的逾期懲罰，很多學生因為校園貸被追債而逃學、輟學甚至自殺，影響很惡劣。校園貸是社會發(fā)展的一種產物，大學生對其潛藏的風險和危害不是很清楚，通過開展相關方面的專題講座，引導大學生樹立正確的消費觀，提高大學生的風險識別能力和風險防范意識。

2.身陷傳銷。大學生生活在象牙塔里，思想較單純，對外界可能的危險和傷害認識不足，導致上當受騙甚至付出生命的代價。東北大學畢業(yè)生李文星求職陷傳銷組織蹊蹺死亡事件讓我們震驚。從媒體報道來看，陷入傳銷的大學生有些是因為法律意識淡薄，對傳銷的違法性和欺騙性認識不足；有些是因為渴望快速致富，對金錢的期望值較高、經不住外界誘惑；還有些求職心切的大四學生，對各類招聘、就業(yè)信息不加以甄別，盲目輕信對方而誤入非法傳銷；陷入傳銷后荒廢學業(yè)、被迫退學甚至精神崩潰、意外死亡，嚴重影響大學生的身心健康，嚴重影響大學的校園秩序。

3.意外傷害。意外傷害指突發(fā)事件對人體造成的損傷，包括車禍、溺水、墜樓、中毒等，也是大學生致殘、死亡的主要原因之一。隨著高等院校招生人數的增加，大學生意外傷害事件也越來越多。加強大學生對危險因素的認知和預警，加強急救知識和技能培訓、提高大學生的法制觀念、安全意識和防范意識，以減少和防止意外傷害的發(fā)生。

4.安全事故。高校頻發(fā)的安全事故給學生的家庭、學校和社會造成了很不好的影響和巨大損失。高校安全事故的類型主要有火災、泄露、中毒、爆炸及病原微生物感染等。發(fā)生安全事故的因素涉及違章電器、危險化學品、儀器設備、水電、輻射、病原微生物、實驗動物等。2008年上海商學院宿舍火災最終造成4人死亡，源于使用熱得快引發(fā)電器故障并將周圍可燃物引燃所致，這是本來可以避免的事故，是血的教訓。電路老化、超負荷使用電器、違規(guī)使用電器這些潛在的火災隱患要堅決杜絕，絕不能心存僥幸。

二、高等院校開展安全教育的方式方法

1.針對不同專業(yè)開設安全教育課程。針對不同專業(yè)尤其是理工科專業(yè)開設安全教育課程，形成系統(tǒng)的課程體系，是高等院校開展安全教育最直接最重要也最有效的方法之一。比如作者所在院系開設的針對生物工程專業(yè)的《生物實驗室安全》課，分為幾個板塊，包括化學品安全、生物安全、儀器安全、動物實驗安全、輻射安全，涵蓋了生物工程專業(yè)學生開展實驗學習和科研可能涉及到的各方面實驗室安全。

2.重視大學生的心理健康教育。當代大學生更加強調自我的價值，在現實中凡事從自我出發(fā)，對行為的后果考慮不足，導致自我意識出現偏差。尤其很多大學生上大學之前可能一帆風順，沒受到過什么挫折，在學業(yè)、就業(yè)、人際交往、失戀等方面受到挫折時不能正確看待和排解，產生焦慮、孤獨、抑郁等心理問題，如果不能及時疏導和干預將產生嚴重的后果。有的大學生因為心理健康方面的問題不得不放棄學業(yè)，嚴重者自殘、自殺，甚至傷害他人。開展大學生心理輔導、心理健康教育顯得尤為重要。開展形式多樣的心理健康教育活動如開設心理健康教育課程、開展心理學教育講座、進行心理健康調查、定期開展免費的心理咨詢和團體訓練活動，為學生提供心理健康指導和服務，為出現心理問題的學生及時疏導情緒壓力，加強大學生的心理健康教育，正確面對困難和挫折，珍惜自己和他人的生命。

3.加強宣傳，建設校園安全文化。頻發(fā)的大學生校園貸、失聯、投毒案、實驗室安全事故等給我們高校安全敲響了警鐘，許多事故歸根結底是人的因素造成的，人的教育離不開文化的影響，加強人的安全素質教育、校園安全文化建設，可以對事故的預防起到事半功倍的作用。校園安全文化可以對大學生的安全意識、觀念、行為起到潛移默化的導向作用，校園安全文化是預防事故發(fā)生的基礎性工程，因此加強校園安全文化建設對于提高高校安全水平具有重要意義。

首先有計劃、有針對性地開展一些趣味性的安全宣傳活動、櫥窗、標語、廣播等，變被動教育為主動教育，了解可能的騙局、可能的侵害、可能的安全隱患；其次定期邀請校內外專業(yè)人員如消防員、警察、安全方面專家等開展安全方面專題講座、學生安全知識競賽，開展“安全文化月”“實驗室安全宣傳周”“安全主題展板”活動，為學生發(fā)放安全知識手冊、安全法律法規(guī)等，對大學生進行心理健康教育、防騙防盜教育、消防安全教育，幫助其樹立自我保護意識，保持安全責任意識，堅持安全防范意識；再者利用網絡優(yōu)勢搭建安全教育平臺，如校園APP上隨時可查看到的關于食品安全、交通安全、人身財產安全、法制安全等方面的知識，設立安全知識在線題庫，開設網絡課堂直播等。作者所在院系定期開展安全文化月活動，微信平臺上分享實驗室安全知識等，并為每位進入實驗室的學生發(fā)放自編的《××大學實驗室安全管理文件匯編》。

4.開展消防演習。定期組織大學生觀看消防安全影片，學習消防法規(guī)、知識、標識等，組織大學生進行消防演習，學習滅火器的使用、模擬火災逃生、緊急疏散、應急處置、自救常識、現場急救知識和技能等，讓大學生實地了解逃生方法、救援流程、救助辦法。

5.建立實驗室安全準入制度。不同實驗室的儀器設備和主要的危險化學品性質不同，可能遇到的危險也不同；同一個實驗室不同時期可能因為項目的變化危險因素也發(fā)生動態(tài)變化。因此除了修完安全教育課程之外，還需建立健全實驗室管理制度，尤其對于理工科需要進入實驗室學習或科研的同學，要嚴格遵守實驗室安全準入制度，學生進入實驗室之前，必須通過學校和實驗室組織的安全知識考試。實驗室安全準入制度是將安全知識、安全模擬相結合的門檻考試，根據不同的人員類群、不同的實驗室選擇不同的考試模塊。需要做創(chuàng)新實驗項目、第二課堂或者大四做畢業(yè)設計的同學可能會到不同的研究室進行實驗研究，這對大學生來說是從理論到實踐的一個全新的嘗試，是和以驗證型為主的實驗課堂的操作完全不同的，需要自己設計、自己實踐，如果沒有經過嚴格的安全培訓，沒有經過專業(yè)安全知識考試，將存在很大的安全隱患。做好實驗室安全準入考試，把控源頭，提高學生的安全意識和安全素養(yǎng)。

三、結語

高等院校安全教育通過開設安全教育課程、開展心理健康教育、建設校園安全文化、開展消防演習、建立實驗室安全準入制度為大學生創(chuàng)造一個安全和諧的校園環(huán)境。以人為本，培養(yǎng)大學生的安全意識，培養(yǎng)大學生的健康心理，加強大學生法制觀念和責任意識，提高主動性和責任感，防患于未然。

參考文獻：

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