伍蓓　汪佳蕾　廖波

摘要：Co-op帶薪實習(xí)是繼暑假大學(xué)生教學(xué)見習(xí)、頂崗實習(xí)、教學(xué)實習(xí)之后又一全新的實習(xí)方式。本文以浙江工商大學(xué)物流管理專業(yè)為例，闡述了Co-op實習(xí)框架、實施流程和成效，為高校大學(xué)生的實踐教學(xué)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：Co-op；帶薪實習(xí)；實習(xí)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）28-0083-02

Cooperative Education（以下簡稱為 Co-op），又名帶薪實習(xí)，起源于1906年美國辛辛那提大學(xué)的實踐教學(xué)項目。帶薪實習(xí)是繼暑假大學(xué)生教學(xué)見習(xí)、頂崗實習(xí)、教學(xué)實習(xí)之后又一全新的實習(xí)方式。帶薪實習(xí)既增長了大學(xué)生的業(yè)界見識、視野，又能獲得一定的報酬，為大學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。本文闡述了浙江工商大學(xué)Co-op實踐經(jīng)驗，探討了大學(xué)生實踐教學(xué)的有益經(jīng)驗和一般規(guī)律，以期為中國大學(xué)的實習(xí)模式帶來思考和借鑒。

一、浙江工商大學(xué)物流管理專業(yè)實習(xí)概況

浙江工商大學(xué)物流管理專業(yè)是浙江省“十三五”特色專業(yè)，經(jīng)過10年發(fā)展具有建設(shè)和開展Co-op的基礎(chǔ)。浙江工商大學(xué)擁有“電子商務(wù)與物流優(yōu)化創(chuàng)新團隊”浙江省高等學(xué)校創(chuàng)新團隊和“電子商務(wù)與物流信息技術(shù)”省重點實驗室，并有浙江省“現(xiàn)代商貿(mào)流通體系建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心”、“管理科學(xué)與工程”省重點學(xué)科（A類）、物流工程碩士點作為依托。

浙江工商大學(xué)物流管理專業(yè)培養(yǎng)方式為ICE模式，即國際型（International）、管理型（Commerce）、技術(shù)型（Engineering）三種模式。國際型人才注重培養(yǎng)跨境電商、國際物流、國際貿(mào)易、互聯(lián)網(wǎng)金融等知識；管理型則在物流管理學(xué)習(xí)中融入管理學(xué)原理、微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、戰(zhàn)略管理等知識；技術(shù)型偏重學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、JAVA程序設(shè)計等知識。在培養(yǎng)過程中，注重學(xué)生“四能”的培養(yǎng)，即精管理（Professional）、懂技術(shù)（Technology）、能應(yīng)用（Application）和知創(chuàng)新（Innovation）。在培養(yǎng)方案設(shè)計上，注重專業(yè)知識（物流管理和物流工程）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識（創(chuàng)新管理和互聯(lián)網(wǎng)思維）、通識知識（藝術(shù)、美學(xué)）的融合，力爭把學(xué)生培養(yǎng)成為復(fù)合型的高端物流人才。

物流管理專業(yè)與浙江物產(chǎn)集團、阿里巴巴跨境物流事業(yè)部、義烏商城集團、浙江九龍國際物流集團金承物流集團等10多個行業(yè)知名企業(yè)建立了實習(xí)基地，與3個企業(yè)建立了聯(lián)合實驗室，實習(xí)基地利用率高，深受學(xué)生的歡迎。每年有70%的大四學(xué)生（約50余名）進行為期4個月的實習(xí)，每年有30余位低年級的學(xué)生利用暑假等參加短期實習(xí)。

二、Co-op帶薪實習(xí)的概述

Co-op項目是Co-operative Education（校企合作教育）的重要部分，即基于學(xué)校、用人單位與學(xué)生三方之間的“校企合作”。高校學(xué)生利用假期或短學(xué)期的時間到企業(yè)帶薪實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容與專業(yè)相關(guān)，實習(xí)的工作薪金不能少于最低的工資標(biāo)準(zhǔn)[1]。

Co-op教育的核心是專業(yè)知識與業(yè)界實踐結(jié)合。學(xué)生自己投入到企業(yè)的真實工作環(huán)境，通過崗前培訓(xùn)、上崗工作，成為企業(yè)需要的人才。同時，Co-op促使學(xué)生把專業(yè)知識應(yīng)用到實踐中，把企業(yè)實踐中的信息反饋到課堂上[2]。Co-op項目通過學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)和企業(yè)實習(xí)工作的結(jié)合，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為學(xué)生職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)，因此Co-op教育價值越來越受到企業(yè)和教育機構(gòu)的青睞[3]。

三、浙江工商大學(xué)物流管理專業(yè)Co-op的實習(xí)框架

Co-op實習(xí)體系的整體架構(gòu)（如圖1所示）分為評價體系、知識體系和服務(wù)體系三部分，實習(xí)主要分為認知實習(xí)、頂崗實習(xí)到“雙導(dǎo)向”畢業(yè)實習(xí)，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)能力、實踐能力和就業(yè)能力，并建立相應(yīng)的專家?guī)?、人才庫和實?xí)庫。

1.Co-op的培訓(xùn)體系?？梢岳?月底—9月初將近三個月的假期，將Co-op嵌入學(xué)生的教學(xué)計劃中，并要求有實習(xí)學(xué)分。學(xué)生參加有關(guān)Co-op計劃的培訓(xùn)、聽講座、了解Co-op流程、與Co-op負責(zé)人見面、學(xué)習(xí)填寫個人簡歷、申請Co-op工作單位、做好面試前的應(yīng)試準(zhǔn)備等。

2.Co-op的評價體系。Co-op的評價體系包括Co-op的知識體系和質(zhì)量管理體系。知識體系介紹了Co-op的目的、性質(zhì)、操作以及有關(guān)政策，這些都有明確而具體的說明，或者規(guī)定了關(guān)于Co-op的基本要點，手冊列舉了近20個問題，以問答的形式給予解釋。Co-op的質(zhì)量管理體系記錄包括整個實習(xí)過程的記錄、實習(xí)結(jié)束的總結(jié)、實習(xí)質(zhì)量評價等。

3.Co-op的服務(wù)體系。Co-op的服務(wù)體系包括Co-op的組織架構(gòu)，如學(xué)院或系室由專人負責(zé)企業(yè)的招聘、職位公布、選定、實習(xí)的前期聯(lián)系和后期反饋。Co-op順利實施與學(xué)校、企業(yè)各部門的工作密不可分，特別是初具規(guī)模后，將在學(xué)校層面需要一定的服務(wù)支持（如校企對接、場地提供、政策扶植等）。

四、浙江工商大學(xué)物流管理專業(yè)Co-op的實施流程

1.Co-op準(zhǔn)備階段（Pre Co-op）。在這一階段，學(xué)校成立了專門的生涯規(guī)劃指導(dǎo)部門，啟動一系列支持職業(yè)發(fā)展的相關(guān)培訓(xùn)主題，如求職簡歷、求職策略、實習(xí)單位的生存技能、學(xué)術(shù)—職業(yè)關(guān)聯(lián)、自我評估、職業(yè)基本行為規(guī)范認知。指導(dǎo)教師為學(xué)生提供與工作相關(guān)的職業(yè)講座、企業(yè)與學(xué)生互動工作室、帶薪實習(xí)招聘會等，幫助學(xué)生學(xué)會面試，提升應(yīng)試技巧。

2.Co-op實施階段（Co-op）。在這一階段，企業(yè)為帶薪實習(xí)學(xué)生在工作學(xué)期內(nèi)提供一個全職工作崗位，提供合理的培訓(xùn)和支持，完成相應(yīng)的專業(yè)教育課程計劃。企業(yè)幫助學(xué)生建立工作長期或短期目標(biāo)，提供與實習(xí)學(xué)生所修專業(yè)相關(guān)的崗位任務(wù)，安排學(xué)生實習(xí)。企業(yè)向?qū)W校定期反饋實習(xí)學(xué)生的工作表現(xiàn)和成長，為實習(xí)學(xué)生在工作學(xué)期內(nèi)與校方合作教育指導(dǎo)教師之間的溝通提供便利條件。

3.Co-op反思階段（Post Co-op）。這一階段主要為成果展現(xiàn)，要求學(xué)生在帶薪實習(xí)結(jié)束后，提交工作學(xué)期報告、延伸項目的學(xué)期報告和職業(yè)規(guī)劃報告。工作學(xué)期報告闡明實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)時間、企業(yè)評價、實習(xí)感悟等內(nèi)容。延伸項目的學(xué)期報告為階段性匯報，貫穿實習(xí)的全過程，分幾個Co-op項目實施。職業(yè)規(guī)劃報告一般是學(xué)生在畢業(yè)前完成，通過Co-op實施后確定自身的職業(yè)規(guī)劃。

五、浙江工商大學(xué)物流管理專業(yè)Co-op的實習(xí)成效

近三年，物流管理專業(yè)與博世電動工具有限公司保持良好的實習(xí)關(guān)系，共有49名學(xué)生在博世電動工具有限公司實習(xí)。近兩年，物流管理和物流工程實習(xí)生在博世電動工具有限公司的實習(xí)人數(shù)日益遞增，并能結(jié)合當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的環(huán)境，在生產(chǎn)、倉庫、運輸、計劃等崗位設(shè)置實習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)以致用。博世電動工具有限公司是世界500強企業(yè)，本身也有實習(xí)生人才庫機制，實習(xí)滿65天且表現(xiàn)優(yōu)異的可以入庫，與Co-op機制時間和模式相吻合，可以大力推廣和完善。

六、結(jié)語

Co-op教育已在全球60多個國家展開了推廣，近千所教育學(xué)術(shù)機構(gòu)啟動了合作教育項目，影響深遠。高校在實施Co-op教育時應(yīng)注意以下幾點：（1）將Co-op嵌入教學(xué)計劃，使得實踐教學(xué)落到實處。Co-op將嵌入學(xué)生的教學(xué)計劃，一般呈現(xiàn)交替模式，即學(xué)生的上課學(xué)期與等同時間的工作學(xué)期交替進行，循環(huán)往復(fù)直至畢業(yè)，為學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時積攢了大量的實踐機會，提升了其學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。（2）Co-op是當(dāng)今教育的大數(shù)據(jù)整合過程。作為大學(xué)同政府部門、社會各界協(xié)調(diào)關(guān)系的一種重要載體，Co-op既可為企業(yè)發(fā)展提供匹配的高端人才，又能以大學(xué)優(yōu)秀的人才庫來換取社會對大學(xué)的多元支持。（3）Co-op形成人才培養(yǎng)的長效機制。Co-op打破了原有教學(xué)周的頂層設(shè)計，將實踐和實習(xí)環(huán)節(jié)更加規(guī)范和系統(tǒng)化，長期堅持下去，必定會形成人才培養(yǎng)的良性循環(huán)，達到“學(xué)?！獙W(xué)生—企業(yè)”三贏的局面，建立廣泛、深入、持久的校企合作機制。

參考文獻：

[1]方校坤.Co-op實習(xí)項目的借鑒與思考[J].價值工程，2014，33（25）：280-281.

[2]丁莉東，楊曉華，余文華.北美CO-OP教育對創(chuàng)新我國高職院校人才培養(yǎng)的啟示[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012，33（29）：91-95.

[3]楊剛，楊虹.加拿大滑鐵盧大學(xué)Co-op項目對我國高校實踐教學(xué)的啟示[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2014，6（9）：149-151.