宋偉奇　覃妮妮

摘要：社區(qū)作為居民活動(dòng)的重要區(qū)域，也是人們生活的重要組成部分。隨著我國(guó)精神文明的不斷推進(jìn)，社區(qū)文化成為重要的建設(shè)內(nèi)容，擔(dān)負(fù)著人們提供豐富學(xué)習(xí)資源的功能。但是在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，社區(qū)教育中在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源存在不足，無(wú)法適應(yīng)教學(xué)的需要，因此需要加強(qiáng)社區(qū)教育在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源的供給。本文主要針對(duì)社區(qū)教育在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源供給策略的實(shí)證研究進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育；學(xué)習(xí)資源；供給策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）31-0026-02

隨著人們生活水平的不斷提升，社區(qū)居民開(kāi)始重視文化水平的提升，關(guān)注自身知識(shí)的擴(kuò)展。因此社區(qū)承擔(dān)著為居民提供門(mén)類(lèi)豐富的學(xué)習(xí)資源的任務(wù)，保證社區(qū)居民享受基本的學(xué)習(xí)權(quán)利，也是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的必然要求。但是在實(shí)際社區(qū)教學(xué)資源調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，社區(qū)教育工作普遍存在形式化的現(xiàn)象，教學(xué)資源較為匱乏，在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源存在嚴(yán)重不足，導(dǎo)致社區(qū)教育質(zhì)量受到一定的影響，為了對(duì)這種情況進(jìn)行分析，需要結(jié)合社區(qū)在線(xiàn)教育的實(shí)際，制定適宜的策略，提升社區(qū)在線(xiàn)教育資源的質(zhì)量。

一、社區(qū)教育在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源供給需求

社區(qū)教育針對(duì)不同的群體，在需求上呈現(xiàn)出多樣化的特征，但是也具有一定的側(cè)重，具體包括如下幾方面。

（一）生活類(lèi)內(nèi)容使用較多

社區(qū)再現(xiàn)學(xué)習(xí)資源中使用較多的是生活類(lèi)相關(guān)的內(nèi)容，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是社區(qū)學(xué)習(xí)群體中老年群體占據(jù)較大的比例，中老年群體閑暇時(shí)間較多，可以有充分的時(shí)間進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，畢竟現(xiàn)階段隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，老年群體對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用了解程度也在增加，可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取需要的信息。而中老年群體關(guān)注的焦點(diǎn)在生活方面，因此在社區(qū)在線(xiàn)教育資源中生活課程點(diǎn)擊率較高。同時(shí)生活類(lèi)知識(shí)必須的，除中老年之外，青年群體雖然較少涉及，但是需求還是存在的，這也是生活類(lèi)內(nèi)容被涉及較多的原因。

（二）專(zhuān)業(yè)證書(shū)培訓(xùn)類(lèi)課程受歡迎度高

隨著工作壓力的進(jìn)一步提升，對(duì)于專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)的重視程度不斷的增加，因此借助社區(qū)資源進(jìn)行專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)的學(xué)習(xí)不斷地得到提升，在線(xiàn)資源中專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)的課堂教學(xué)資源受到歡迎，并且點(diǎn)擊量得到不斷的提升。專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)教學(xué)資源中使用較多的是青年群體，這些群體為了進(jìn)行獲得自身能力的提升，因此通過(guò)社區(qū)在線(xiàn)教學(xué)資源可以幫助其獲得更加便利的教學(xué)資源，提升自身素養(yǎng)。

二、結(jié)合實(shí)例分析影響社區(qū)教學(xué)在線(xiàn)資源質(zhì)量提升的原因

（一）課程歸類(lèi)能力不足

課程方向的歸類(lèi)是進(jìn)行社區(qū)教育資源的基礎(chǔ)，如果不進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的分類(lèi)，造成整體在線(xiàn)資源的混亂，造成資源整體結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問(wèn)題，在進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)整體結(jié)構(gòu)的混亂，使得教學(xué)資源結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問(wèn)題，使得在線(xiàn)教育資源效果影響。例如在“江蘇學(xué)習(xí)在線(xiàn)”中進(jìn)行方向歸類(lèi)是僅按照教育、社會(huì)兩大類(lèi)型進(jìn)行劃分，顯然無(wú)法滿(mǎn)足用戶(hù)的需求。

（二）網(wǎng)站運(yùn)行能力不足

網(wǎng)站運(yùn)行質(zhì)量直接影響到課程的使用情況，如果網(wǎng)站運(yùn)行能力不足，就會(huì)出現(xiàn)課程進(jìn)行點(diǎn)擊過(guò)程中出現(xiàn)播放不暢等情況，并且隨著點(diǎn)擊率的提升，對(duì)于網(wǎng)站的要求也越高，網(wǎng)絡(luò)擁擠情況時(shí)有發(fā)生，直接影響到用戶(hù)的課程學(xué)習(xí)。例如在“江蘇學(xué)習(xí)在線(xiàn)”這一課程中就出現(xiàn)因?yàn)辄c(diǎn)擊量較多而導(dǎo)致網(wǎng)站癱瘓的情況，影響整體運(yùn)行質(zhì)量。

三、結(jié)合實(shí)例提出改進(jìn)意見(jiàn)

（一）結(jié)合實(shí)際提升在線(xiàn)課程體系質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)用戶(hù)關(guān)注較多的是22個(gè)分類(lèi)，涉及到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)、政治、生活等各個(gè)方面，因此在進(jìn)行實(shí)際構(gòu)建中可以選取居民關(guān)注度較多的組合，將工作類(lèi)職業(yè)規(guī)劃、生活類(lèi)投資理財(cái)、公民道德等各個(gè)方面的內(nèi)容，并關(guān)注其中一些交叉學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。例如在“江蘇學(xué)習(xí)在線(xiàn)”網(wǎng)站的建立中，在線(xiàn)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)中就將飲食起居、國(guó)學(xué)經(jīng)典、飲食起居、藝術(shù)欣賞、種植技術(shù)、家庭文化、農(nóng)林園藝等內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，提升了資源歸類(lèi)，使得網(wǎng)站整體質(zhì)量得到提升。

（二）重視特色資源課程開(kāi)設(shè)

在進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要采用以學(xué)者為中心的方法，在社區(qū)發(fā)展取向和成員發(fā)展取向中保持平衡。例如“江蘇學(xué)習(xí)在線(xiàn)”在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)中開(kāi)展基礎(chǔ)性培訓(xùn)類(lèi)課程，并將資源及時(shí)地補(bǔ)充到數(shù)據(jù)庫(kù)中，加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的比重，之后可以對(duì)課程進(jìn)行一定的延伸，在進(jìn)行基礎(chǔ)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)延伸，將職稱(chēng)類(lèi)教學(xué)加入到課程中，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源整體質(zhì)量的提升。

（三）提升課程整合質(zhì)量

在“江蘇學(xué)習(xí)在線(xiàn)”（圖1）中，為了達(dá)到群眾的認(rèn)可，發(fā)放了21種公民素質(zhì)教育系列證書(shū)，這些證書(shū)受到的居民的普遍關(guān)注，將線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)資源進(jìn)行整合，從而形成社會(huì)化的社區(qū)組織結(jié)構(gòu)，使得社區(qū)教育在線(xiàn)資源和線(xiàn)下資源進(jìn)行結(jié)合，提升了線(xiàn)上資源的使用效率。

（四）結(jié)合大數(shù)據(jù)，理性分析

隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，數(shù)據(jù)可以大量的收集和分析，事情之間的聯(lián)系也越發(fā)的緊密，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，我們可以研究這類(lèi)事情的模型，雖然可能暫時(shí)不知道具體形成的原因，但是數(shù)據(jù)會(huì)提醒我們，該事件正在發(fā)生。通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)的分析，研究分析社區(qū)教育與居民需求間的關(guān)系，能夠更有效率地對(duì)其進(jìn)行了解掌握，從而告訴我們從哪些方向進(jìn)行改良，以便能夠更好地滿(mǎn)足我們的學(xué)習(xí)和工作需求。

四、結(jié)束語(yǔ)

社區(qū)教育在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的要求，是“互聯(lián)網(wǎng)+”的一個(gè)新方向。通過(guò)大數(shù)據(jù)的分析，我們可以知道，在線(xiàn)學(xué)習(xí)教育可以通過(guò)多媒體技術(shù)，模擬各種復(fù)雜的環(huán)境，對(duì)不同資源進(jìn)行劃分，從而達(dá)到對(duì)不同群體進(jìn)行教學(xué)，其中既有軟件工程，又有硬件設(shè)施。

社區(qū)教育在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源可以為全民學(xué)習(xí)提供知識(shí)基礎(chǔ)，因此在進(jìn)行實(shí)際管理中需要主動(dòng)服務(wù)于社區(qū)居民的自主學(xué)習(xí)，逐漸成為社會(huì)的普遍共識(shí)和一致行動(dòng)，將為構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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