張杭君

摘要：校企聯(lián)合培養(yǎng)是高等院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，以教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”為背景，對現(xiàn)有校企聯(lián)合培養(yǎng)模式及優(yōu)缺點進(jìn)行總結(jié)，分析當(dāng)下存在的問題，并指出高校在選擇企業(yè)進(jìn)行合作時，要有針對性的遴選，以期為“卓越計劃”下的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的實施提供建議。

關(guān)鍵詞：卓越計劃；校企合作；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）29-0029-03

校企聯(lián)合培養(yǎng)是“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”人才培養(yǎng)過程中的重要因素，是有效實施“卓越計劃”的保障。實施“卓越計劃”，要根據(jù)現(xiàn)有問題，進(jìn)一步完善現(xiàn)行教育體制，形成校企聯(lián)合培養(yǎng)的新機制，這是“卓越計劃”最根本的目的和意義，也是“卓越計劃”的突破之處。校企聯(lián)合培養(yǎng)與傳統(tǒng)高校培養(yǎng)的不同之處在于，除了高校以外，企業(yè)也成為人才培養(yǎng)的主體部分。本文就現(xiàn)有校企合作模式展開研究。

一、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”由教育部發(fā)起，聯(lián)合中國工程院、各行業(yè)部門或協(xié)會，組織高校和企業(yè)共同參與[1]。其目標(biāo)是：“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅實的人力資源優(yōu)勢，增強我國的核心競爭力和綜合國力”?！白吭接媱潯本哂腥齻€特點：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，并且遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則。

2010年6月23日，教育部在天津大學(xué)召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動會，聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會，共同實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”[2]。作為實施“卓越計劃”主體的高等學(xué)校，如何培養(yǎng)卓越工程師就成為國內(nèi)高校關(guān)注的焦點和研究的熱點。在《教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》等文件精神的指導(dǎo)下，高校希望能充分利用優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，加強與企業(yè)之間的合作，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能型人才，在推進(jìn)校企雙方可持續(xù)發(fā)展的同時，也根據(jù)高校環(huán)境工程類專業(yè)的實際情況和院校特色，進(jìn)行了校企合作模式下培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)人才卓越計劃的探索[3]。

二、卓越工程師計劃下的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

適應(yīng)我國國情和教育體制的“卓越計劃”也逐漸完善，尤其是其中的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。常見的有企業(yè)定制模式、實習(xí)基地培養(yǎng)模式和產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式等[4]。表1展示了企業(yè)定制模式、實習(xí)基地培養(yǎng)模式和產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式、優(yōu)點和不足的比較。三種培養(yǎng)模式在課程設(shè)置、時間安排和企業(yè)任務(wù)上存在著差異。企業(yè)定制模式可以幫助學(xué)生較早實現(xiàn)職業(yè)選擇，所學(xué)內(nèi)容根據(jù)所選企業(yè)需求高度契合，能較快適應(yīng)特定企業(yè)的需求。但是該模式要求高校與大型企業(yè)進(jìn)行平穩(wěn)長期合作，以確保學(xué)生培養(yǎng)的可持續(xù)性，且在這一模式下，學(xué)生就業(yè)選擇方向不廣泛，不具備普遍性；實習(xí)基地培養(yǎng)模式能夠使學(xué)生身臨企業(yè)的實際生產(chǎn)現(xiàn)場，開拓眼界，但是因為缺乏有效的培訓(xùn)制度和評估體系，常常流于形式；產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的科研熱情，并得到企業(yè)專家的指導(dǎo)，但在產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式下，企業(yè)生產(chǎn)操作由職工負(fù)責(zé)，學(xué)生難以得到實際操作鍛煉，并且這一模式也要求學(xué)校與企業(yè)具有相同的科研導(dǎo)向，以及企業(yè)的資金支持。

校企聯(lián)合培養(yǎng)首先是一個雙向選擇的過程，校企之間要善于尋求利益共同點，并建立多樣化的合作平臺。高校是專業(yè)人才的重要輸出口，能為企事業(yè)單位提供大量專業(yè)人力資源。但因經(jīng)費和場地所限，高校在學(xué)生實踐培養(yǎng)、企業(yè)實訓(xùn)平臺上缺乏客觀條件。高校教學(xué)內(nèi)容為求客觀詳實，具有知識點滯后的缺點，難以及時了解行業(yè)企業(yè)的市場需求。因此高校要立足自身的辦學(xué)定位和特色、學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢和科研技術(shù)能力，采用“走出去”的方式，尋找人才培養(yǎng)的合作伙伴。企業(yè)具有豐富的工程生產(chǎn)的軟硬件資源和有極強的工程實踐能力與經(jīng)驗，但在人才基礎(chǔ)知識儲備、多樣素質(zhì)培養(yǎng)方面缺乏基礎(chǔ)，且因其生產(chǎn)任務(wù)所限，科研創(chuàng)新能力缺少提升的契機與基礎(chǔ)。優(yōu)秀的人才和先進(jìn)的技術(shù)是其競爭力的保障。高校和企業(yè)的合作正可以優(yōu)勢互補，合作共贏。基于“卓越人才計劃”的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，可以減少高校實踐資源短缺的問題，同時企業(yè)可以通過合作培養(yǎng)途徑評估挑選合適人才，為企業(yè)發(fā)展儲備人力資源。同時，學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)提供技術(shù)研發(fā)咨詢服務(wù)，提升企業(yè)的自主研發(fā)和創(chuàng)新能力。只要找到校企聯(lián)合培養(yǎng)機制的平衡點，則校企雙方必會“合作共贏”。

三、校企聯(lián)合培養(yǎng)存在的主要問題

我國“卓越計劃”下的校企聯(lián)合培養(yǎng)起步較晚，發(fā)展也不夠快，主要存在以下三點問題：

1.政府在校企合作中起著重要的作用，具有協(xié)調(diào)、組織、管理、推動的行為功能。但是目前校企合作缺乏有力的政策激勵和財政支持。政策激勵多為宏觀性的指導(dǎo)性意見，缺乏具體、可操作的細(xì)則[5]。財政上，缺乏校企合作專用的資金保障，導(dǎo)致校企合作普遍存在著資金不足的情況。

2.企業(yè)參與卓越人才培養(yǎng)的內(nèi)在驅(qū)動力不足。企業(yè)的動機和目標(biāo)是生產(chǎn)和經(jīng)營的利潤，但是學(xué)校追求的是人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要充分展開校企合作，就要尋求校企合作的最佳平衡點。目前，校企聯(lián)合培養(yǎng)存在“一冷一熱”的現(xiàn)象。學(xué)校對校企聯(lián)合培養(yǎng)卓越工程師的愿望迫切，而企業(yè)由于缺少外部激勵再加上對生產(chǎn)秩序和安全的考慮，則顯得積極性不高。

3.高校本身存在的認(rèn)識問題的局限性。目前，高校都在開展“卓越計劃”下的人才培養(yǎng)，開展各式各樣的校企合作，但是絕大多數(shù)仍舊停留在表面。高校自身存在一定的局限性，主要表現(xiàn)在以下兩點：一是高校對校企聯(lián)合培養(yǎng)重要性的認(rèn)識還不到位。不論是傳統(tǒng)意義上的實習(xí)，還是真刀真槍的實踐訓(xùn)練，必須意識到只有校企聯(lián)合培養(yǎng)才能完成人才培養(yǎng)的目標(biāo)。二是高校自身投入有限。目前，“卓越計劃”所有投入都只能依靠學(xué)校單方面進(jìn)行，但是由于投入的有限性，其激勵措施顯得十分無力。因此，高校還需要調(diào)動“卓越計劃”利益相關(guān)者的積極性，形成人才培養(yǎng)的合力[6]。

四、“卓越計劃”合作企業(yè)選擇條件

為解決現(xiàn)有問題，高校選擇恰當(dāng)?shù)暮献髌髽I(yè)是必要條件之一。學(xué)校要根據(jù)自身優(yōu)勢，首先在專業(yè)對口的企事業(yè)單位中發(fā)掘合作單位。除事業(yè)單位外，企業(yè)又分為合資、獨資、國有、私營、全民所有制、集體所有制、股份制、有限責(zé)任等。高校常見的合作單位選擇有兩類：一是國有企業(yè)，二是民營企業(yè)。前者實力雄厚，資源豐富，可以為研究型大學(xué)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺和發(fā)展空間，并在校企合作中表現(xiàn)出極大的熱情；后者掌握了技術(shù)前沿，設(shè)備先進(jìn)，管理制度、企業(yè)文化相對新穎，富有創(chuàng)造力?？傮w來說，高校需要就以下四點對合作企業(yè)進(jìn)行考察：

1.生產(chǎn)設(shè)備和制造技術(shù)。高校的實驗室、實訓(xùn)基地和工程訓(xùn)練中心所擁有的用于學(xué)生實驗、實訓(xùn)的各種儀器和設(shè)備，在不同程度上存在著與企業(yè)脫節(jié)的現(xiàn)象，這就使得缺乏校企合作的工科畢業(yè)生不能夠馬上適應(yīng)企業(yè)的工作。因此，擁有先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和制造技術(shù)的企業(yè)能夠幫助學(xué)生了解、熟悉和掌握企業(yè)最先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和制造技術(shù)，畢業(yè)后成為受到普遍歡迎的“上手快”的工程人才。

2.工程技術(shù)人員。高校中大多數(shù)的工科教師具有豐富的工程專業(yè)領(lǐng)域理論知識，但是缺乏工程經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗，而企業(yè)中存在著一批具有豐富工程實踐經(jīng)驗的專家。在校企合作模式下這些企業(yè)工程領(lǐng)域的專家與高校工科教師形成優(yōu)勢互補，能夠在學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上發(fā)揮重要的作用。

3.工程實踐和創(chuàng)新環(huán)境。在真實的工程環(huán)境下培養(yǎng)卓越工程師是“卓越計劃”的基本要求，也是世界各國工程人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗。雖然國家、各級政府和高校不斷加大投入，改善了學(xué)生的工程實踐環(huán)境，但是仍然不夠系統(tǒng)全面。因此擁有真實的工程實踐和創(chuàng)新環(huán)境的企業(yè)能夠幫助學(xué)校給學(xué)生提供“真刀真槍”的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新能力。

4.企業(yè)文化的學(xué)習(xí)氛圍?！白吭接媱潯币笞吭焦こ處煹呐囵B(yǎng)均要積累一年左右的時間在企業(yè)學(xué)習(xí)，企業(yè)學(xué)習(xí)的目的不僅包括學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、深入開展工程實踐活動、參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程研究開發(fā)，而且包括學(xué)習(xí)先進(jìn)的企業(yè)文化、培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和職業(yè)道德。企業(yè)只有擁有完整先進(jìn)的企業(yè)文化才幫助學(xué)生體驗良好的企業(yè)文化。

總之，高校在遴選合作企業(yè)時，需要對以上四點進(jìn)行考察，優(yōu)秀的企業(yè)對卓越工程師的培養(yǎng)有巨大幫助。

五、總結(jié)

“卓越工程師”教育計劃是國家戰(zhàn)略層面的人才培養(yǎng)計劃，是中國高等教育改革的重要舉措。研究發(fā)現(xiàn)，目前校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式主要有三種：企業(yè)定制模式、實習(xí)基地培養(yǎng)模式和產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式。校企合作是培養(yǎng)卓越工程師的必由之路，校企合作要基于“優(yōu)劣互補，合作共贏”原則，尋找利益共同點。然而當(dāng)前校企聯(lián)合培養(yǎng)仍存在以下三點問題：①缺乏政府政策和財政支持；②企業(yè)積極性不高；③高校自身認(rèn)識不足且缺乏資金投入。為進(jìn)一步完善卓越人才培養(yǎng)計劃中校企聯(lián)合培養(yǎng)模式一環(huán)，高校需要立足自身辦學(xué)特色，恰當(dāng)選擇合作企業(yè)，通過比較企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備和制造技術(shù)、工程技術(shù)人力資源、工程實踐和創(chuàng)新環(huán)境、企業(yè)文化的學(xué)習(xí)氛圍四方面，比較企業(yè)優(yōu)勢，建立高質(zhì)量的校企聯(lián)合模式?？傊?，研究通過對現(xiàn)有校企聯(lián)合培養(yǎng)模式和現(xiàn)存問題進(jìn)行分析，為我國高校的校企合培養(yǎng)模式的發(fā)展提供參考。

參考文獻(xiàn)：

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