郭金敏　趙興濤

摘要：針對(duì)地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的不斷推進(jìn)，結(jié)合應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)特點(diǎn)，構(gòu)建了學(xué)分制下的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，闡述了該體系的實(shí)施情況，實(shí)踐證明教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系運(yùn)行效果良好。

關(guān)鍵詞：學(xué)分制；地方本科院校；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系；導(dǎo)師制

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）29-0022-02

隨著學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的不斷深入，學(xué)校改革步伐不斷加快，地方本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展要滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位，著力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

在學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，構(gòu)建一套行之有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升，為學(xué)校有效推進(jìn)學(xué)分制的實(shí)行提供一定的質(zhì)量保證，對(duì)更好地保障學(xué)分制下人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有非常重要的意義。

一、學(xué)分制下我校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建的思考

1.找準(zhǔn)辦學(xué)定位，及時(shí)革新人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案。學(xué)校的辦學(xué)定位是高校辦學(xué)的基礎(chǔ)與方向，科學(xué)而合理地找準(zhǔn)辦學(xué)定位是高校辦出特色，提高辦學(xué)質(zhì)量的前提，也是高校謀求自身發(fā)展和實(shí)現(xiàn)健康持續(xù)發(fā)展的重要保證。我校在長(zhǎng)期辦學(xué)積累過(guò)程中確定了辦學(xué)特色定位是高水平應(yīng)用技術(shù)型城建大學(xué)。人才培養(yǎng)定位是主要培養(yǎng)有一定理論基礎(chǔ)、掌握新技術(shù)、具備較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)應(yīng)用技術(shù)型人才。

2.建立與學(xué)分制相輔相成的管理制度。若要保證學(xué)分制充分被運(yùn)用，必須保證有完善的管理制度，從而確保各項(xiàng)工作能夠按制度進(jìn)行。我校制定了本科生選課管理辦法等制度。（1）選課制。教師的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的要素，只有推行科學(xué)的、系統(tǒng)的選課制，學(xué)分制才能在此基礎(chǔ)上實(shí)施，要在保證優(yōu)質(zhì)的前提下，設(shè)立數(shù)量豐富的課程，教師的選擇和學(xué)習(xí)內(nèi)容都由學(xué)生自己決定，學(xué)校認(rèn)真落實(shí)《教學(xué)質(zhì)量考評(píng)辦法》等制度，激發(fā)教師積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。（2）導(dǎo)師制。為適應(yīng)高等教育改革和發(fā)展的需要，確立“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校實(shí)行了本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行選課以及課程學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，避免學(xué)生盲目進(jìn)行選課或避難趨易選課。（3）實(shí)行考教分離制度。在學(xué)分制下，由于選課和選教的自主，難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和考試標(biāo)準(zhǔn)不一的問(wèn)題，使實(shí)行選課制的公平、公正性受到了影響，因此要推行考教分離制度。嚴(yán)格管理所有的考試，保證考試的嚴(yán)肅性、公平性；建立試題庫(kù)并定期更新；嚴(yán)格審查免修資格并認(rèn)真組織免修考試。

3.以技能競(jìng)賽為抓手，“以賽代考”，不斷提升學(xué)生技能水平。技能競(jìng)賽活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練的手段，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要意義。對(duì)于技能型要求比較高的課程，如《工程制圖》、《BIM技術(shù)與工程應(yīng)用》等可采用以賽代考的辦法進(jìn)行課程考核，以提升學(xué)生技能水平。

二、河南城建學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

學(xué)校以全面、全員、全過(guò)程和發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量觀為指導(dǎo)，以“學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展”為中心建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，并在具體實(shí)踐過(guò)程中逐步改進(jìn)和完善。本體系包括教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)、教學(xué)指揮決策系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)、教學(xué)信息收集系統(tǒng)、教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、教學(xué)分析反饋與調(diào)控系統(tǒng)等六個(gè)子系統(tǒng)。六個(gè)子系統(tǒng)既相對(duì)獨(dú)立，又緊密相關(guān)，貫穿教學(xué)的各環(huán)節(jié)和全過(guò)程，通過(guò)這些系統(tǒng)對(duì)教學(xué)工作實(shí)施過(guò)程和結(jié)果的控制。

1.教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)。教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)由學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位與規(guī)劃、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)組成。該系統(tǒng)具有導(dǎo)向作用，既是學(xué)校教育教學(xué)工作努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，也是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。（1）辦學(xué)指導(dǎo)思想。學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，以“全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”為中心，以“改革創(chuàng)新，轉(zhuǎn)型提升”為主線，聚焦培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用技術(shù)人才和建設(shè)高水平師資隊(duì)伍，增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力，強(qiáng)化城建特色優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)并支撐地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，為“決勝全面小康、讓中原更加出彩”做出更大貢獻(xiàn)。（2）辦學(xué)定位與規(guī)劃。辦學(xué)特色定位：應(yīng)用型、城建類(lèi)、地方性、國(guó)際化的高水平城建大學(xué)。質(zhì)量要求是學(xué)校辦學(xué)定位準(zhǔn)確，發(fā)展目標(biāo)明確，符合國(guó)家戰(zhàn)略，區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展特征。人才培養(yǎng)目標(biāo)符合學(xué)校辦學(xué)定位，適應(yīng)社會(huì)人才需求，滿(mǎn)足學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展需要，目標(biāo)構(gòu)成具體、可操作，各二級(jí)教學(xué)單位能夠進(jìn)一步具體細(xì)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)且符合學(xué)校定位與規(guī)劃，培養(yǎng)方案支撐培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系科學(xué)合理；學(xué)校堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求相對(duì)接，課程設(shè)置突出以行業(yè)需求為主要目的，以提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力為核心；課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)工程相對(duì)接；形成“以人才培養(yǎng)為核心、以創(chuàng)新為關(guān)鍵、以平臺(tái)為載體、以服務(wù)為根本”的“4+4”（校企行政四方聯(lián)動(dòng)，學(xué)產(chǎn)研用立體推進(jìn)）協(xié)同育人新模式，在本地區(qū)乃至全國(guó)同類(lèi)高校中具有示范地位。（3）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包括教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)符合學(xué)校辦學(xué)定位、發(fā)展規(guī)劃，并順應(yīng)教學(xué)中心工作。教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)能夠明確反映質(zhì)量目標(biāo)且可操作，各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確，執(zhí)行嚴(yán)格。

2.教學(xué)指揮決策系統(tǒng)。教學(xué)指揮決策系統(tǒng)由校長(zhǎng)辦公會(huì)、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、發(fā)規(guī)處、教務(wù)處、評(píng)估辦組成。

3.教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)包括督建模塊、督管模塊、督教模塊、督學(xué)模塊組成。督建模塊包括人力資源建設(shè)與管理、教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入與使用、教學(xué)設(shè)施建設(shè)與管理、教學(xué)基本建設(shè)與管理、信息資源建設(shè)五個(gè)部分組成，主要監(jiān)控并考察學(xué)校教學(xué)基本條件和教學(xué)保障水平。督管模塊主要包括招生計(jì)劃與管理、人才培養(yǎng)方案制修訂、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行與落實(shí)、日常教學(xué)秩序管理、產(chǎn)學(xué)研合作教育五部分，主要監(jiān)控并考察學(xué)校的教學(xué)管理和服務(wù)水平。督教模塊包括理論教學(xué)管理與監(jiān)控、實(shí)踐教學(xué)管理與監(jiān)控兩個(gè)重點(diǎn)監(jiān)控項(xiàng)目，主要是監(jiān)控并考查教師的教學(xué)能力和水平，同時(shí)為教師改進(jìn)教學(xué)提供信息。督學(xué)模塊包括學(xué)風(fēng)建設(shè)與服務(wù)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)三部分，主要是監(jiān)控并評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。

4.教學(xué)信息收集系統(tǒng)。本系統(tǒng)的職責(zé)是通過(guò)相關(guān)制度和規(guī)定，收集和整理教學(xué)質(zhì)量信息，運(yùn)用一定的評(píng)價(jià)方案和評(píng)估指標(biāo)體系，對(duì)學(xué)校和二級(jí)教學(xué)單位的教學(xué)工作、管理工作、服務(wù)工作等進(jìn)行審議、評(píng)價(jià)（估），以此收集相關(guān)信息，為學(xué)校的教學(xué)管理與決策服務(wù)。

教學(xué)質(zhì)量信息主要包括日常綜合教學(xué)信息、畢業(yè)生就業(yè)情況信息、用人單位對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)信息和畢業(yè)生對(duì)母校的評(píng)價(jià)信息等。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。由常規(guī)教學(xué)檢查、本科教學(xué)審核評(píng)估工作、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)證和住建部專(zhuān)業(yè)評(píng)估、校內(nèi)專(zhuān)業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估、教材評(píng)估、實(shí)驗(yàn)室評(píng)估、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估等構(gòu)成。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行綜合處理的結(jié)果，是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)單位和學(xué)校整體教學(xué)工作水平的客觀評(píng)價(jià)，具有監(jiān)測(cè)診斷作用。

6.教學(xué)分析反饋與調(diào)控系統(tǒng)。由信息分析、反饋、改進(jìn)等組成。相關(guān)職能部門(mén)和二級(jí)教學(xué)單位針對(duì)日常監(jiān)督和定期監(jiān)督中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，制定修正措施并做好記錄。評(píng)估辦負(fù)責(zé)收集和匯總各相關(guān)職能部門(mén)和二級(jí)教學(xué)單位制定的預(yù)防、修正和持續(xù)改進(jìn)措施，并予以監(jiān)督落實(shí)。

三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施情況

學(xué)校擁有完善的教學(xué)管理制度和質(zhì)量監(jiān)控體系，持續(xù)進(jìn)行教法、課程改革；與行業(yè)主管部門(mén)、骨干企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他大學(xué)建立了良好的協(xié)作關(guān)系，深化產(chǎn)教融合，協(xié)同育人；重視科技創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生綜合能力顯著提升。近五年，本科學(xué)生考研率保持在20%左右；畢業(yè)生倍受用人單位青睞，就業(yè)率在92%以上，穩(wěn)居省內(nèi)高校前列。建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、給排水科學(xué)與工程、工程管理等3個(gè)專(zhuān)業(yè)通過(guò)住建部專(zhuān)業(yè)評(píng)估認(rèn)證；2017年被中國(guó)建筑學(xué)會(huì)授予全國(guó)建筑科普教育基地。

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