崔旺勤

摘要：在籃球運動中，只有各個成員共同合作才能夠取得勝利，因此，在高校籃球教學中必須要重要培養(yǎng)學生的合作意識。本文對合作意識在高校籃球教學中有效實施的重要性進行研究，并提出了相關的發(fā)展策略，以期能促進高?；@球教學的發(fā)展，提高學生的團隊意識。

關鍵詞：高?；@球教學；籃球意識；策略

引言

籃球運動是大眾喜愛的運動項目，也是高中體育教學中的重要內(nèi)容之一?；@球是一種群體性的體育運動，需要隊員之間的互相配合才能夠獲得較好的效果，這對于運動員的團隊合作精神有較高的要求。團隊合作精神不僅僅是在籃球運動過程中，對于人們的工作生活也有重要的意義，所以在高中體育課程教學過程中，體育教師要重視對學生團隊合作精神的培養(yǎng)，通過籃球教學實現(xiàn)培養(yǎng)學生團隊合作意識的目的，而且這也有利于高中生籃球運動水平的提高。

1籃球意識概述

籃球意識是籃球運動員在籃球運動中經(jīng)過長期的訓練積累而形成的正確的心理和生理條件反射能力，是經(jīng)過運動長期運動實踐而提煉出的個人經(jīng)驗。籃球意識有助于增強學生對于籃球運動的認識和理解，能夠提高學生學習和開展籃球運動的興趣，從而有利于籃球教學活動的開展。另一方面，籃球運動作為一項團隊合作的體育項目，要求參與者必先具有良好的團隊合作意識，這些都需要籃球運動員具有良好的籃球意識。目前，籃球各級教練和籃球愛好者都意識到了籃球意識的重要作用，高?；@球教學中教師應注重學生籃球意識的引導和培養(yǎng)，根據(jù)籃球運動的特點，通過在教學訓練中安排較多實踐活動，不斷增強學生的籃球意識和團隊合作意識。

2籃球教學培養(yǎng)學生團隊合作能力的意義

在籃球教學活動中，能夠?qū)W生的個人定位、個人與團隊關系、個人在團隊中的意義以及個人榮譽感與團隊榮譽感等多方面的集體素養(yǎng)進行培養(yǎng)，同時對學生的競爭精神、集體風險精神、創(chuàng)新意識等高階素質(zhì)也能夠發(fā)揮顯著的教學作用?；@球教學活動在保證一定的競爭性的基礎之上，更具有參與性和趣味性，所以對學生的身體素質(zhì)和精神面貌的提升也具有明顯的實際效果。進而通過籃球教學活動對學生的培養(yǎng)，能夠使學生在提升身體素質(zhì)的同時，使其的內(nèi)在優(yōu)秀品質(zhì)得到了挖掘與鍛煉，幫助其更加積極的投入到其他學科的教學活動當中。

3在籃球教學中加強對高中生團隊合作精神的培養(yǎng)

3.1將團隊合作精神的培養(yǎng)列入籃球教學目標中

籃球教學目標是高中籃球教學課程設置的依據(jù)，也是高中籃球課程的發(fā)展方向，所有的教學活動都必須按照教學目標中的內(nèi)容進行。高中體育教師必須重視對學生團隊合作精神的培養(yǎng)工作，并將其列入高中籃球教學的課程目標當中，在每節(jié)課的課程設置中都將合作精神的培養(yǎng)與籃球技能的教學結(jié)合起來。在高中籃球教學過程中不僅要實現(xiàn)學生籃球技能的提升，更要培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和團隊合作能力。

3.2加強理論與實踐的融合教學

籃球教學訓練中，理論教學和實踐練習都是必不可少的教學形式。離開理論的實踐無法得到正確的指導，甚至在實踐中得出錯誤的經(jīng)驗結(jié)論，而沒有實踐驗證的理論學習，如同紙上談兵一般是沒有意義和作用的，因此，教師應在籃球教學中將理論講授與實踐練習有機結(jié)合，形成理論指導學生實踐練習，實踐驗證教學理論的良性循環(huán)。在理論教學過程中，部分學生的注意力不集中，在實踐練習中頻繁出現(xiàn)問題，有的甚至形成了錯誤的行為習慣難以糾正，因此，教師應注意教學方法的靈活運用，提高學生的注意力，實現(xiàn)理論知識影響學生的籃球意識。例如，在理論教學中引入游戲教學的方法，教師講授理論知識后，由游戲中失敗的學生實踐演示，教師對學生動作中的錯誤進行糾正，強化學生對于理論知識的學習和掌握，以游戲的方式開展教學活動，能夠有效調(diào)動學生的積極性，提升課堂教學效率，為籃球運動建立良好的理論與實踐基礎。

3.3籃球教學活動的課堂實踐部分

在籃球教學活動的實踐過程當中，教師應注重強調(diào)籃球教學活動中對于學生自主學習能力的發(fā)揮，減少教師對學生的外在控制，并突出教師在籃球教學過程當中的引導作用。在籃球教學活動開始階段，教師首先應對學生進行基本的理論知識與技能的傳授，在這一部分中教師應簡明扼要的對學生進行講解，將更多的課時留給教學互動環(huán)節(jié)。在理論內(nèi)容講述完畢并對籃球技術動作進行示范之后，教師向?qū)W生布置學習任務并安排小組劃分。學生在掌握了基本的理論知識和技術要領之后，需要進行具有互動性的實踐體驗過程才能鞏固籃球知識并形成團隊意識。各學習小組為完成學習任務，而自行設計組內(nèi)成員的職責和獨立任務，最后通過組內(nèi)成員間協(xié)作能力的發(fā)揮而達成總體目標的完成。學生在這一過程當中，必須要自主而獨立的對知識內(nèi)容進行思考和練習，才能幫助其完成任務與責任。

3.4對學生給予及時的反饋

學生是教學工作中的主體，在籃球教學的課堂中也是如此。教師應對每一位學生的特點和興趣愛好等進行充分的了解，并根據(jù)學生的特點進行小組分組和分配籃球運動中的位置，并及時與學生溝通，讓學生更好地理解團隊合作在籃球運動中以及在學習生活中的重要性。當學生通過有效的團隊合作實現(xiàn)了籃球運動的有效開展時，教師應及時對學生的這些良好表現(xiàn)進行積極的反饋，給予表揚和獎勵，這樣能夠提高學生對于團隊合作和籃球運動的積極性。除了表揚之外，教師也應對學生在籃球運動過程中出現(xiàn)的問題及時地進行分析和講解，讓學生明白自己在團隊合作方面還存著的不足之處，并進行改進和完善，這樣才能促進高中學生籃球運動能力提升和團隊合作精神的培養(yǎng)。

結(jié)語

籃球運動是高中學生較為喜愛的一種運動形式，也是高中體育課程的重要組成部分，高中籃球體育教師應重視籃球教學工作，積極教授學生籃球運動的各種技巧。同時，籃球運動也是一項團隊活動，對團隊合作能力要求較高，所以高中籃球教師在教學過程中也應重視對學生進行團隊合作精神的培養(yǎng)，提高學生的籃球運動水平。團隊合作精神也是高中學生在當前的學習中以及日后走向社會之后的工作中都不可缺少的一種素質(zhì)，對于促進學生的全面發(fā)展有重要的作用。

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